“问题解决”模式在化学教学中的应用

一、问题提出的背景1.新课程内容改革的目标是改变传统课程内容中"繁、难、偏、旧"和"过于注重书本知识的状况",精选终身学习必备的基础知识和技能。"问题解决"模式不主张面面俱到的教学内容,它研究的问题反映的是学科基本结构的具有代表性的"少而精"的知识。2.针对单一的学习方式,新课程改革的目标是改变学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤     

问题解决在化学教学中的运用

化学中的问题解决教学是指以学生自我产生或者教师抛出的化学问题为研究重点,充分调动学生的学习积极性和主动参与性,在实际问题探究中解决问题,构建知识体系,培养和发展学生的思维能力和创新能力的过程.在问题解决教学中,学生作为解决问题的真正主体,品尝和体验到发现问题、解决问题的乐趣,必然有利于化学的学习;在困惑中思考,在疑问中探究,有益于学生创新意识的培养.     

问题解决在新课程化学探究教学中的应用研究

新课标在"课程实施"中要求:教师要精心地组织教学内容,通过对教学内容的"问题化"组织,将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境,激发学生的学习兴趣,促进学生自主探究与合作交流,并积极地进行问题解决。在探究性教学中设置有效的问题或利用课堂生成问题进行探究解决,是引导学生开启思维,走进学习内容,体验感悟,探究发现,达成     

在化学教学中巧设问题情境

著名教育学家陶行知先生曾经说过:"发明千千万,起点是一问"。因此新课程标准在大力提倡探究性学习,旨在培养学生的分析问题、解决问题,以至发现问题、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。这就需要教师在教学过程中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。问题情境的创设主要是通过恰当的情境,提出问题。使教学     

化学实验与探究性学习

在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要充分挖掘化学实验在探究性学习中的功能,发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用,研究开发探究性实验,引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在化学实验中提高学生的科学素质,实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变．     

化学教学中的探究性学习

科学探究是一种新的学习活动，新课程内容的特点，就是让学生去探究，去活动，让学生自己去发现问题．去探究问题，从而自己把问题解决，自己亲自体验成功的乐趣。我在教学中是从以下几个方面指导学生进行科学探究的。     

“问题”在化学教学中的应用

问题是学习的起点和思维的动力,没有了问题就很难进行思维.师生发现问题、提出问题和解决问题以及在更高层次上发现新问题,是师生之间相互交流的重要途径,并且     

新课程理念下探究性学习在化学教学中的应用

探究性学习在化学课堂教学中的应用,旨在改变学生的学习方式,将过去的死记硬背向知识的探究性学习过程转化,使学生的学习由被动接受向主动获取转化,从而培养学生的探究性学习能力,实现学生全面发展。     

浅谈化学实验中的探究性教学

探究性教学就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式．化学作为一门基础自然科学,形成和发展都离不开实验．学生通过实验,探究自己未知的世界,理解和巩固化学知识,形成化学概念,掌握实验技能．如何在初中化学实验教学中通过探究性教学这一创新型教育模式,激发学生学习化学的兴趣,     

浅析化学教学中探究性学习的应用

《化学课程标准》注重对学生化学探究能力的培养,认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练程度,更应该成为学生自主探究、自主学习的过程。现行课本内容越来越丰富,这为学生探究性学习提供了契机。为此,教师在教学过程中,要精心创设教学情境,充分挖掘教材中的探究性因素,开展探究性学习。结合本人近几年来的课改实践,就如何引导学生进行科学探究谈谈如下看法。     

探究性学习在专业课教学中的应用

传统的教学模式注重知识的传授，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传授，学生在学习过程中无学习兴趣可言．让学生开展自主学习，学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得成功”的乐趣。     

“问题解决”模式在幼师数学教学中的尝试

建构主义学习理论认为,教学过程不是教师向学生简单地传递知识的过程,而是教师帮助学生自主建构知识的过程。在这一过程中,教师是组织者、指导者和促进者,以学生已有的知识经验为教学的出发点,创设适合学生进行建构活动的问题情境,实现学生对当前知识的意义建构。     

浅谈初中化学实验中的探究性教学

探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验,可以掌握实验技能、理解化学知识。如何在初中化学实验教学中开展创新教育呢？     

初中数学“问题解决”教学的探究与思考

正问题解决教学是以问题为媒介,通过创设问题情境,引起学生的认知冲突,引导学生对问题进行深入思考、自主分析、类比、猜想、验证等一系列的思维活动,从而使学生对数学知识形成深刻的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力。问题是数学的心脏,数学学习能力与数学问题的解决有着十分紧密的联系。因此,在初中数学教学中,教师要重视问题解决教学,优选教学策略,激发学生的好奇心和探究欲,培养学生的问题意识和探索精神,提高学生分析问题、解决问题、反思问题的能力。一、初中数学"问题解决"教学的实施原则1.有效性原则数学问题解决教学的主要目的是通过问题训练学生的思维,启发学生深入思考,主动获取知识,提升     

问题解决式教学法在化学课堂中的运用

<正>化学问题解决不仅可以培养学生学习的主动性,完善和发展学生的各种学习能力,而且可以进一步培养和发展学生的辩证思维能力和创造性思维能力。在不断的化学问题解决过程中,学生思维的深刻性、批判性和灵活性逐渐得到锻炼和增强,怀疑、批判、创新、发展的科学精神得以培养和形成。因此,化学问题解决的应用性研究,在化学教学中有着极为重要的现实意义。以下我就多年的教学实践,谈谈看法。     

在化学教学中渗透探究性学习

在化学教学的各个环节中注重合理设置情境、问题,驱动学生体验探究过程,从而获得知识、技能、能力进一步的升华,从而在教学中渗透探究性学习的理念,提高化学教学的效率,打造高效课堂。     

“问题解决”教学若干问题研究

新课程改革的宗旨离不开学生问题解决能力的培养,问题解决能力的培养是教学的重要目标之一。对一线教师而言,如何把新课程的理念转化为具体的教学实践,需要各种各样的行动策略,而问题解决教学模式则为他们寻找理     

化学教学中创设“问题情境”的途径

“问题情境”就是在化学课堂教学中，教师通过精心设计问题立“疑”设“障”从而创设激发学生进行积极思维的学习情境，新课程理念提倡探究性学习，旨在培养学生分析解决问题以至发现问题的能力，从而提高学生的科学能力，这就要求教师在教学中，必须把学生学习的内容巧妙地转化为“问题情境”。     

加强化学探究活动教学

在化学课程改革中,要应用探究式教学,使学生由原来的被动学习变为能够独立解决问题的创造者,教师就必须改变原有的学习方式,强调发现学习、探究学习。一、创设问题情境,培养学生的探究能力学生在最初接触化学这门课程时,大都有一种恐惧心理。如何让学生感受到化学是一门既有趣又与生活实际紧密相联的科学,是化学教师上好第一