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1.
马振兴 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说、无从下笔. 相似文献
2.
毛志军 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场.内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说,无从下笔. 相似文献
3.
丁壮福 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔. 相似文献
4.
胡升旺 《中国教育科研与探索》2006,(1):100-101
常听有些学生说怕作文,作文虽然也交了。但内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况.我常常鼓励学生,作文就是用笔说话。会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说.无从下笔。 相似文献
5.
常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。“有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。“有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无 相似文献
6.
周勇刚 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,观察对于作文是十分重要的。要想写好文章必须重视观察事物,提高观察能力。观察能力是学生语文素养的重要组成部分,是学生作文的基础和前提。没有观察,学生习作就成无源之水、无米之炊,可见在语文习作教学中观察能力的有效培养至关重要。 相似文献
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8.
刘素珍 《中国小学语文教学论坛》1995,(3)
常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔。 什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家 相似文献
9.
经常听到有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造, 相似文献
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荀海娜 《中国科教创新导刊》2014,(6):63-63
常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写.”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起.“有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场.内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车. 相似文献
12.
培养学生的观察能力对于培养学生的写作能力来说非常重要。在给学生布置写作任务时常听到有些学生说:“我就怕写作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”更多的学生则这样说:“我真不知道该写什么,也不知从何写起。”有的学生虽然把作文交上来了,但你仔细一看就会发现,他只不过是写了个开头,敷衍几句,就草草收场。甚至东拼西凑、文不对题。遇到这些情况,我总是鼓励他们。我对他们说:作文就是用笔说话,只要会说话就会作文。因此,不要怕不会写。把你要说的话写出来,就朝着作文迈出了第一步,就是一个进步。而要做到有话可说,你就要留心观察你身… 相似文献
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其实作文就是说话.用文字说话。只要不是哑巴,谁都会说话。掌握了一定的字、词后,也就会运用这些字、词来说话。按理这不是难事,然而在初学文化的少年学生中,却有不少人视作文为难事、苦事,甚至视之为畏途。 相似文献
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正作文难,难在何处?难在学生觉得无话可说。因此,作文中假话、空话连篇的现象不绝。写的人是千人一面,记的事是千篇一律。学生为什么会觉得没话可说,没内容可写呢?笔者认为:第一,学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯,所以对身边的人和事熟视无睹,自然积累的作文材料就缺乏。第二,词汇贫乏,语言表达不准确。第三,作文训练时间太少,训练质量不高。针对造成学生作文难的原因,笔者认为关键是要激发学生内在的情感,"心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐。"为此,教师不妨从以下几方面入手,提高学生的作文水平。 相似文献
17.
说话训练能使学生从小就会说话,培养语言交际能力。同时,它也为高年级作文奠定基础。所以,从小学低年级开始,就应重视对学生说话能力的培养。我认为可以从以下几方面进行: 相似文献
18.
一、说话就是作文。为了解决学生害怕作文的问题 ,首先我教育学生 ,作文并不难 ,因为作文就是说话 ,想说什么就说什么 ,只要把自己想说的话用笔记下来就是好作文。同时组织学生开展说话写话、听写默写等项训练 ,采取上说话课、你说他写、你读他记或自说自写等方式 ,让学生说出自己的心里话 ,并充分肯定这就是最好的作文。于是学生对作文的畏难情绪顿消 ,作文兴趣高涨。其次 ,我要求学生养成天天写日记的习惯 ,一方面弥补学生练笔偏少的缺陷 ,加强练笔 ;另一方面培养学生的写作兴趣和观察习惯。时间一长 ,学生不仅通过写日记积累了丰富的素材… 相似文献
19.
姜成发 《新课程导学(上)》2014,(3)
正叶圣陶先生曾经说过:作文就是拿笔说话,写文章就是想心思。这就告诉我们:学生作文能反映学生的思想。可见,在作文中,语文教师可以了解到学生的心理及其变化。所以,语文教师就应当充分应用作文这一无与伦比的优势,运用自己的智慧去发挥作文教学的心理辅导功能,帮助学生走出心理困扰,成长为心理健康的社会人。一、更新观念:重视学生的心理健康首先,教师要理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。长期以来,在作文评价中,教师对学生缺乏尊重和理解。首先是缺乏对学生情感的理解、尊重。我们喜欢用挑 相似文献
20.
胡芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):14-15
<正>低年级学生的说话能力,是观察、语言、表达等能力的综合体现。说话是写作的基础,培养低年级学生的说话能力是提高中、高年级学生作文能力的基础。所以加强低年级学生的说话训练,在小学语文教学中有举足轻重的作用。本文就教师在低年级语文教学中加强学生说话训练,提高说话能力谈谈自己的体会。 相似文献