化学实验教学中的美育

《高中化学课程评价》指出,化学实验中时时刻刻都渗透着美育。美育是现代教育的一个重要组成部分,美育的任务是培养学生认识美、发现美、鉴赏美、和创造美的能力。无论是教师的演示实验,还是学生自己的实验,其实验装置应有协调美,实验操作有操作美,实验设计有创造美,通过教师的审美施教,挖掘化学实验中的潜在审美功效,在实验中创造美的氛围,培养学生的审美情绪。     

化学教学中的美育

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话:我认为,整个教育体系的重要目的在于:学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美。化学实验现象给人以美的直观感受,对物质结构     

化学教育与化学美

一、化学美的存在化学美主要有教具模型、实验装置的造型美、色彩美;化学实验技能美、表演美;化学理论的科学美等。1.化学实验、化工中的美育化学是一门以实验为基础的学科,化学变化艳丽     

化学实验教学要渗透创新教育

对于中学生而言 ,如何对他们进行创新教育呢 ?我认为在化学实验教学中就要不断渗透创新精神。1　化学实验教学对学生创新精神的培养提供了保障　　化学实验 ,动静结合 ,丰富多彩 ,形象直观 ,又具综合性、系统性、趣味性、科学性等特点 ,它适宜青年学生的生理和心理特点 ,通过形形色色的实验仪器 ,独具匠心的实验设计 ,五彩缤纷的实验现象 ,形神兼备的实验动感 ,对学生进行美的熏陶 ,无形中升华学生的人格 ,使学生今后更加注重美 ,珍爱美 ,从而自觉地去追求美、创造美 ;通过化学实验教学 ,使学生有效地运用多种感观 ,善于选择适当的观察现象…     

化学实验教学的美育

实验是科学认识的重要源泉，是研究科学问题的基本方法。中学生通过实验来发现问题、探究知识，发展他们的观察能力、思维能力和创造能力，并形成良好的科学素质。化学实验是化学科学的基础，化学实验美同样也是化学科学美的基础，它揭示了客观世界物质运动的最普遍、最基本的规律。化学实验教学融多种美于一体，是一个充满美的科学过程，其无穷的魅力耐人寻味、耐人探索。在千奇万变、错综复杂的化学实验教学中积极发现美、倡导美，对于培养全面发展的合格中学生，是很有益处的。一、化学实验装置的整齐美化学实验要求，实验装置正确而整齐…     

浅谈高中化学实验中的审美因素

化学实验蕴含着十分丰富的美感因素。在完成化学实验的过程中,发现并欣赏其中的形象美、创造美和物质变化的奇特美,可以极大地激发学习化学的兴趣,提高学习效率,巩固化学知识;在学习知识的同时,收到良好的美的熏陶;这是化学相较于其他学科的独特特征和魅力所在。     

化学实验改革与学生素质培养

化学的感性认识主要靠化学实验提供．所以可以说重视化学实验教学是素质教育的重要标志．只有不断深化实验改革,尤其从化学实验方法、实验仪器装置的改进、创新角度加强化学实验教学,是实施素质教育的有效途径．一、创设化学实验美激发学生学习兴趣化学实验美是化学美育的主要内容,对学习和研究化学有巨大动力作用．化学实验改革应加强实验美的创设,才能更充分地调动学生的学习积极性,引起浓厚的认识兴趣．化学实验教学不仅要向学生展示化学仪器美、化学物质美,重要的是要在实验操作美、实验装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫,力求…     

从美育的角度开展初中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。化学学科蕴含许多自然美，如化学实验中的实验装置、化学药品、实验现象、实验操作，都体现了一种简洁直观的形式美。同时，在化学实验中，科学家的执着、严谨、奉献精神和创造精神，是一种内在美。     

让审美教育成为化学课堂上独特的风景

现代教育要求,培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。化学教学过程中引导学生发现美、鉴赏美,以美的创造来了解化学现象,以美的想象来感悟化学知识,以美的形式来揭示化学规律,以美的意境来领略化学真谛。在化学教学中,教师应努力发掘方方面面的美的素材,捕捉每一个美的机会,潜移默化地进行审美的教育。     

遵循课改理念 渗透美学教育

在化学教学中渗透美学教育,通过对化学的审美活动,培养学生感受、鉴赏和创造化学美的能力。在课堂上渗透自然物质之美、化学实验之美、化学史料之美、教师语言和形象之美等,引导学生从美学角度认识化学之美,调动学习热情,激发创美意识,培养热爱科学、献身科学的精神。让学生在感受美中提高审美修养。     

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——美术教学随笔

在化学教学中渗透美学教育,通过对化学的审美活动,培养学生感受、鉴赏和创造化学美的能力。在课堂上渗透自然物质之美、化学实验之美、化学史料之美、教师语言和形象之美等,引导学生从美学角度认识化学之美,调动学习热情,激发创美意识,培养热爱科学、献身科学的精神。让学生在感受美中提高审美修养。     

谈化学教学美

在教学中让学生“将求知过程的一切艰辛与苦涩统统消融在轻松、愉快的美感体验中”已成为广大教师追求的一种至高的教学境界.在化学教学中教师应通过挖掘教材内容美、创设课堂结构美,将美育渗透到化学教学之中,创造化学教学美,使学生在获得知识的同时得到美的享受,受到美的熏陶,不断提高审美能力,丰富审美情感,在充满美的化学教学中提高教学效果,以达到以美育德、以美启智的效果.     

化学实验与美育

1.化学实验中开展美育的意义 美育即美感教育,在化学实验中开展美育,就是要引导学生发现美、认识美,从而由美来激发他们的学习兴趣,培养他们的创造性思维能力。 1.1.美育有利于培养学生掌握知识的兴趣,变苦学为乐学 存在于化学实验中的美的感性物质,其形式上必然有愉悦性,这种愉悦性能激发学     

新课标下的化学实验改革与学生素质培养

化学的感性认识主要靠化学实验提供,重视化学实验是新课标的基本要求。不断深化实验改革,从实验方法的优化、实验仪器装置的改进、创新角度等方面加强化学实验教学,是实施素质教育的有效途径之一。一、寓美育于演示实验中化学实验教学不仅要向学生展示化学仪器美、化学物质美,更重要的是要体现出实验操作美、实验装置和谐美与实验现象美。如初中化学的第一堂课,教师就可以将其变为一堂展示化学美的美育课,把白磷事先溶解在二硫化碳中,给学生做液体能使滤纸自燃的实验;,,;把粉笔掏空并装入氯酸钾和红磷的混合物做成“小炸弹”等,都可使学生感…     

以化学的真、善、美开启学生的智慧之门

化学是真的,要充分发挥实验优势,培养学生科学的学习方法、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、百折不挠的实践能力及探究精神;化学是善的,让绿色化学理念深入学生之心,将来致力于可持续发展的研究与实践,使化学在善中更具魅力;化学是美的,使学生感受化学之美,体验化学之美,创造化学之美,激发学生对化学科学的热爱。     

试论化学美教育

中学美育的任务,主要是通过包括化学学科在内的各科教学共同完成的。中学化学教学中的美育主要是对学生进行化学美教育。化学美教育,就是通过对化学美的审美活动,培养学生感受、鉴赏、表现和创造(指学生水平的创造)化学美的能力,同时形成一定的化学审美修养的过程。本文拟对化学美的特征及其在化学教学中的作用,化学美教育的途径、方法和基本要求做一探讨。 一 化学美的基本特征 化学是研究物质及其变化的一门科学,自然界中的物质及其变化的美,是化学美产生的基础。化学美是一种理性美,是化学内     

浅谈多媒体的运用对初中学生的语文美感熏陶

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材,在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。多媒体的运用能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”之效。     

日常生活美学的哲学反思——以现象学、解释学和语用学为视角

美与生活构成了一种"对话的辨证法".美的活动在直观中才能达到本质或者说,让本质呈现于审美直观之中,作为"本质直观",美的活动其实也是"回到事物本身"的本真生活方式之一.     

美的选择——化学实验教学中的美育

奇妙的化学实验把科学知识和典型美感熔化在一起,创造出大自然所没有的非常有趣的科学景观。这是化学学科的主要特色,是引起学生强烈兴趣的主要基因。但是,在化学教学实践中,我们往往是“身在美中不知美”。因此,化学教师如何发掘化学实验中美的因素进行审美教育,使学生在欣赏科学美的欢乐情境中轻松地学好化学知识,这是当前化学教改中一个值得认真探讨的问题。 美学家蔡仪先生认为:“美的东西就是典型的东西,就是个别之中显现着一般的东西。”在化学教学中,演示实验的选择原则就是要有典型性,这也是美的选择。选择的典型实验所发生的现象要使审美感觉器官得到满足,能产生美的感受。例如,镁条燃烧的眩目的炽白焰不光,点燃氢     

也谈多媒体技术在语文教学中的运用

语文教学中充满文字的美,更洋溢着图画的美、音乐的美、意境的美、情感的美,在语文课堂上,如果教师能把多媒体搬上讲台,就能够直观地向学生展示语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”之效。