从教师主体视角看如何提高思想政治理论课课堂教学效果

文章从教师主体视角分析如何提高思想政治理论课课堂教学效果:一、教师是思想政治理论课课堂教学的主导:从课堂管理和教学设计两方面谈教师主导作用的发挥;二、学生是思想政治理论课课堂教学的主角:从求知、共情、立意三方面谈学生主角意识的激发。     

高校思想政治理论课课堂教学要解决的几个问题

追求实效是课堂教学的最终目的,文章从四个方面探索了如何提高高校思想政治理论课课堂管理的实效性:学生利益与教育目的、道德与政治、效率与创新、理论与实践。这是思想政治理论课教师在进行课堂教学时必须面对的问题。     

谈如何提高思想政治理论课的德育实效性

生动化的教学语言是提高思想政治理论课德育实效性的前提;创新教学方法是提高思想敢治理论课德育实效性的基础：1、运用案例教学,提高有效性。2、课堂教学与学生的行为养成密切结合,实现课堂教学的实效性。3、坚持理论与实际相结合,增强针对性。4、传统教学手段与现代化教学手段相结合,增强教学的吸引力。5、创新考试思路,提高考试质量：课堂之外是提高思想政治理论课德育实效性的保证。     

思想政治理论课翻转课堂育人的实践与思考

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,承担着培育社会主义建设者和接班人的重要使命。"翻转课堂"是一种富有先进教育理念的教育模式,将其运用于思想政治理论课,可以提高思想政治理论课的育人效果。但是在实践翻转课堂教学模式时,要抓住翻转课堂的"本"和"基",做到"形""神"兼备,重建课堂对话是真正实现思想政治理论课翻转课堂的有效路径。     

关于高职思想政治理论课课堂教学低效化的思考

思想政治理论课的教学效果不仅取决于教师的理论素养和教学能力,还取决于教师对课堂秩序和课堂气氛进行的有效管理。加强课堂管理,解决思想政治理论课普遍存在的课堂教学低效化问题,不仅是大班教学顺利进行的保障,更是养成学生良好的学习和行为习惯,实现思想政治理论课育人功能的保证。     

“翻转课堂”在高职思想政治理论课教学课堂改革中的应用

"翻转课堂"教学方式对高职院校的思想政治理论课教学具有十分积极的影响,课堂教学重心的转化促使课堂影响力不断地提高,实现互动教学模式。本文首先分析"翻转课堂"的概况,进而分析对思想政治理论课教学的重要作用以及"翻转课堂"教学模式的具体改革内容,最后对其在思想政治理论课教学课堂改革中的应用进行分析。     

关于构建高校思想政治理论课和谐课堂的思考

文章分析了传统的思想政治理论课课堂教学中存在的不和谐因素,阐述了构建和谐的思想政治理论课课堂的途径和方法,提出从培养和谐的教师素质、促进学生的和谐发展、构建和谐的思想政治理论课课堂人际关系、营造和谐的思想政治理论课课堂气氛等方面着手,来构建思想政治理论课和谐课堂。     

高校思想政治理论课学生课堂参与行为现状及其提升路径研究

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的重要渠道,要提升高校思想政治理论课质量,关键在于增强学生的课堂参与意识。文章作者以福建省某高校419名本科生为研究对象,从外显的行为参与探析高校思想政治理论课学生的课堂参与行为,分析影响学生课堂参与行为的主要因素,提出了增加学生课堂参与的对策：增强学生对思政课的认同感,增强其自主参与意识;发挥教师主导作用,鼓励学生参与课堂互动;加强课堂管理,创设活跃有序的课堂环境。     

高校思想政治理论课包容性课堂教学模式的四重逻辑

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.要落实让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会思想政治理论课的目标,应构建高校思想政治理论包容性课堂教学模式.在理论逻辑上,厘清高校思想政治理论课包容性课堂的内涵要素;在现实逻辑上,从不同角度分析高校思想政治理论课包容性课堂构建的困境;从价值逻辑上,把握高校思想政治理论课包容性课堂建设的价值指引;在实践逻辑上,规划高校思想政治理论课包容性课堂的实施策略.     

论思想政治理论课教学质量与课堂心理环境的优化

思想政治理论课教学质量受到课堂心理环境的影响和制约。健康和谐的课堂心理环境能提高思想政治理论课教学质量。当前,思想政治理论课课堂心理环境还存在不少问题,在一定程度上影响了思想政治理论课教学质量。因此,要通过优化课堂心理环境,提高思想政治理论课教学质量。     

促进师生互制耦合,构建高职思政课和谐课堂

高校思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道。充分调动教师和学生的积极性,才能实现课堂教学中师生的互制耦合,从而构建高职思想政治理论课和谐课堂,增强思想政治理论课教学的实效性。     

新时代高职院校思想政治理论课“四位一体”教学模式探究——以榆林职院思政课教学改革为例

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。为有效发挥思想政治理论课的主渠道作用,本文分析了新时代高职院校思想政治理论课的教学现状,寻找其中存在的不足,再结合近年教学实际,探索改革传统课堂教学模式的途径,研究思想政治理论课教学新模式,提出"课堂互动教学+轮流专题讲学+实践体验探学+网络平台助学"四个方面相结合的高职思想政治理论课"四位一体"教学模式,以期提高思想政治理论课教学实效性。     

高校思想政治理论课改革刍议

随着教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的出台,高校思政课的地位越来越重要。教师应该重视高校思想政治理论课的改革,努力营造完美的课堂氛围,提高课堂教学效率。     

有感“三育人”实现思想政治理论课的和谐课堂

教书育人是构建思想政治理论课和谐课堂的关键;管理育人是构建思想政治理论课和谐课堂的保障;服务育人是构建思想政治理论课和谐课堂的新理念。     

高校思想政治理论课教学法路径优化探析

时下高校思想政治理论课教学法以"传统讲授""网络+课堂""大班授课,小班讨论"三大模式最为典型,此三者虽各具特色,但其仍不可避免地存在着一些痛点问题,致使思想政治理论课旷课问题严重,课堂参与度不高,实时控制大课堂教学管理难。鉴于此,在新时代里必须不断增强高校思想政治理论课思想性、理论性和亲和力、针对性,必须始终不渝地坚持党总揽全局、协调各方的关键领导以实现高校思想政治理论课教学法路径优化。     

以创新教育方法增强高校思想政治教育的实效性

正一思想政治理论课教育教学方法亟待新突破思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道,课堂教学效果好不好对主渠道作用的发挥至关重要,要提高思想政治理论课教学效果,就必须在创新课堂教育教学方法上取得新突破。1提高教师实现教材体系向教学体系的创新转化能力教师要精心设计教学,教学设计好了,才有可能编制好教     

高职思想政治理论课课堂管理的探索与实践

高职思想政治理论课的教学效果不仅取决于教师的教学水平,还取决于教师对课堂秩序和课堂气氛等进行的有效课堂管理。将教师的课堂管理纳入教学评价体系以强化教师课堂管理意识和责任,实行"座位表"制度以形成良好的大课堂教学秩序,坚持教学中学生的主体地位和加强过程考核以调动学生课堂参与积极性,这是针对当前高职思想政治理论课不良课堂秩序和课堂气氛形成原因而采取的对策和措施。     

思想政治理论课课堂实践教学探索

思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用。思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义。     

思想政治理论课的基本教学评价范畴

课堂效果和教学效果是两个最基本的教学评价范畴,两者的层次不同、评价不同、思路不同,但都是思想政治理论课教学追求的效果。课堂效果是教学效果的前提基础,教学效果是课堂效果的检验标准。提高教师的教育教学能力,实现课堂教学与教学效果的双赢,是深化思想政治理论课教学改革的需要。     

高职思想政治理论课课堂管理的探索与实践

高职思想政治理论课的教学效果不仅取决于教师的教学水平,还取决于教师对课堂秩序和课堂气氛等进行的有效课堂管理.将教师的课堂管理纳入教学评价体系以强化教师课堂管理意识和责任,实行"座位表"制度以形成良好的大课堂教学秩序,坚持教学中学生的主体地位和加强过程考核以调动学生课堂参与积极性,这是针对当前高职思想政治理论课不良课堂秩序和课堂气氛形成原因而采取的对策和措施.