从同一内容的教学对比中管窥数学教师的教学智慧

苏科版《数学》七年级上册第五章“走进图形世界”,它包含“丰富的图形世界”“图形的变化”“展开与折叠”“从三个方向看”四节内容．备课组活动中,教师普遍认为本章内容安排散乱,前后内容基本没有联系,尤其是“展开与折叠”的两课时内容不知该如何开展．于是,我校数学备课组统一了基本的教学素材,让教师各自准备,四天后笔者连续听了三位...     

自然的，才是真正具有生命活力的——“探索多边形的外角和”教学案例分析

那是我校实施新课程后，初一数学备课组全体老师“上同一节课”活动中的两个教学片段：课题是义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》(华师大版)下册第八章第3节：探索多边形的外角和——经典老课。     

学校地理备课组备课活动有效性探索

学校各年级的地理备课组是构成教研组的最小单位。组织好年级备课组的备课活动,对加强教研组建设,提高教研组的整体实力,形成团结、和谐的教研集体,有着不可低估的作用。当前地理新课程改革正如火如荼地开展,但是受思维定势的影响,大部分教师用的是地理新课程教材进行备课,但进行教学时却采用以往的模式,其特征依然是“以师为本”,而不是“以生为本”;备课组备课活动依然是“独立自主”,而不是“共同应对”,使地理备课组的功能没有得到发挥。如何从整体上改变这种情况,使学校地理备课组备课活动更加有效？     

一个好设计，就有好收获？

新学期开始，我们初一年级备课组决定以美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》（人教版七年级上册第二课）为例，进行教学设计研究活动。在交流讨论中，王老师的设计思路引起了大家的兴趣。他的设计把教学目标定为“读写结合”，通过学习课文，让学生掌握“从一件小事中发掘意义”的写作方法。     

适合的就是有效的

学校七年级数学开展优质课评比活动，上课的内容定为华师大版七年级下册第九章“轴对称”的第二节——简单的轴对称图形。教材对这一内容的处理用了极少的篇幅，要求学生通过探索角的轴对称性来了解“角平分线上的点到这个角的两边的距离相等”的性质．考虑到这些情况，我校七年级数学备课组就如何处理教材和如何进行课堂教学展开了激烈的讨论，并最终达成了相对一致的看法。     

由一课三案谈“过程”的重要性

这是我校实施新课程后,初二数学备课组全体老师“同课异构”活动中的三个案例,课题是八年级《数学》（华师大版）下册第十八章第3节：“相似三角形的应用”。三位教师的课堂教学情形大相径庭,笔者听后颇有感触,现把三个案例的教学过程作一简璎介绍并进行分析和比较,由此谈谈数学课堂教学中“过程”的重要性。     

有效教学,从找准学生的认知起点开始

前不久,盐城市教育科学研究院举行了小学数学"关注常态课堂,聚焦有效教学"的观摩研讨活动。活动采取提前三天公布课题,每半天同一课题同课异构的形式。第二个半天的课题是五年级(上册)的《小数加法和减法》。盐城市实验小学的孙老师和盐城市第二小学的杨老师均执教这一课题。教学过程中,他们都对例题进行了适当改编,通过创设适宜的问题情境,相机复习整数加减法(强调相同数位对齐,从低位算起),进而引出新课。孙老师出示的例题是计算8.75+3.4,杨老师出示的例题是计算4.75+3.4。     

整体优化 共同提高——备课组建设与“三优化一提高”

在“三优化、一提高”活动中,如何加强备课组建设,促进备课组整体优化,共同提高年级政治教学质量,是我们备课组研究的课题.回顾近一年来的教学实践,我们主要在下述环节上作了一些探索.在此作些浅述,希望能给各位同行提供一些启示.一、统一思想,是搞好“三优化、一提高”活动的前提.我们初二年级政治备课组有五位教师,担负着十一个班级近六百名学生的政治教学任务,虽然全组成员都有较强的事业心和工作责任感,在改进教学方法、提高教学质量方面作了不少努力,但在一段时间里总体进展不大.当今,科技发展日新月异、信息社会突飞猛进与政治教师知识老化、信息量少的矛盾日益尖锐;中学生思维活跃、见多识广与政治教师教学方法单一、教学手段落后的矛盾日益暴露.新教材知识面宽、课时紧与课堂教学效率不高的矛盾日益突出,有些教师唉叹,“政治课难上、学生难教”,部分学生对中学政治课“不感兴趣”;政治考试成绩两极分化,同年级不同教师教学效果差异甚大……要改变这种状况,迫切需要迅速改变目前存在的被动局面,向教研要质量是唯一的出路.经过多次学习讨论,我们感到无锡市教委决定开展“三优化、     

基于深度学习的课例研究

<正>本学期我校初一数学备课组进行了一次基于深度学习的课例研究活动,本文以苏教版七年级"乘法公式(3)"的教学设计为例,说明初中数学课堂如何实施深度学习.本课采取了备课组讨论,个人设计——第一次上课、听课——第一次评课、改进教学设计——第二次上课(不同班级)、听课——第二次评课、改进教学设计——形成精品课例,现呈现如下,供大家参考.一、备课组集体讨论,个人初次设计     

"身份证号码与学籍号"课题学习教学实践

本文是笔者使用华东师大出版社2003年6月第二版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册的第一个课题学习“身份证号码与学籍号”所进行的教材解读与教学实践．     

也许我们还应该进一步解放自己的数学课堂

【话题来源】时间：2007年10月30日，地点：嘉定区马陆育才联合中学七年级三班，课题：9．17同底数幂的除法（上海市2006年度市级规划课题“初中数学教学目标定量描述与实践研究”的课题研究课）．     

先“丢”后“拾”，皆为顺应学情——“圆的面积”教学实践与反思

2011年5月，我有幸参加了盐城市教科院举办的“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动。在教学“圆的面积”（苏教版《数学》五年级下册）一课时，执教老师都能启发学生运用数方格的方法得到圆面积的多少，并且不约而同地要求学生填好书上表格，以期发现圆的面积与其半径的关系。     

"认识百万分之一"教学设计

(本课题选自北师大版义务教育课程标准教材《数学》七年级下册.)一、教学设计理念数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程.有效的数学教学应当从学生的     

专业师资队伍建设初探

我校在1994年就承担了苏州市级课题“现代职教专业师资队伍建设”的研究任务，以机电一体化专业师资为研究对象。经过四年多的努力，已取得初步成效。一、更新教育观念1．开展“走进企业看状况，贴近市场办专业”的调查活动，在全体教师中树立适应市场、服务经济的办学观念。在界定好培养目标、人才规格之后，在专业教学中提出“适度降低理论难度，加强实践环节”的教改课题，每一学期都要进行课题研讨会、教学研究等，通过学习、实践、探讨来转变观念。2．倡导教师的教育教学工作应当由“个体劳动”转变为“集体合作”。通过教研组、备课组…     

提高初中数学备课组合作教研有效性的实践研究

教研组是学校专门针对教学研究所设立的教师组织。初中数学备课组针对当前初中生数学学习需求,就数学学科备课理念以及教学手段创新展开教研活动。随着素质教育思想有效提出,初中数学备课组在教研活动方式上也有所转变,以合作教研为主,提升数学备课、教学教研活动效果。鉴于此,笔者主要围绕初中数学备课组,合作教研有效性实践研究展开有效分析。     

精彩课堂的起点

有效的课堂提问,能够点燃学生思维的火花,激发学生求知的欲望。然而在一线教学中,一些课堂问题的设计是低效甚至无效的。 一、针对性是问题设计的必要前提 1．题例回放 笔者听过两节“同课易构”的观摩课。课题是苏教版七年级上册“己所不欲勿施于人”。两节课“同课”但由于“易构”而在师生群中引起了不同的反响。     

合肥市望湖中学：仿中华文物 传千年文化——校园文化艺术节之“历史文物模型制作”

<正>近期，合肥市望湖中学举办了一场别开生面的“文物展”。这是学校校园文化艺术节中开展的以“触摸历史温度·传承千年文明”为主题的文物模型制作活动的集中展示。活动由学校七年级历史备课组组织开展，主要是为了培养学生对历史学习的兴趣，引导学生感受中国历史，传承文化精神，增强文化自信，从而更好地发挥历史学科全面育人的功能。     

思考2：组织备课组活动应有哪些侧重？

卢久红：校本研修的核心要素是“教学反思”“同伴互助”以及“专业引领”。备课组是学校开展校本研修的最小单位，规范和提高备课组的备课活动与质量能发挥备课组在同年级、同学科教学研讨方面的优势，体现“同伴互助”的功能。     

《月相》磨课例谈

所谓“磨课”,即年级备课组确定课题,探究课案,或由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践．或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践。每当执教教师上完一节课,听课教师就及时就执教教师的课堂教学从“教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素养、整体效果”五方面展开热烈讨论,进行客观评价,提出最佳方法,改进课堂教学,然后再由同一教师或另一教师进行第二次课堂尝试。如此“教学→探究→再教学→再探究”循环往复,层层递进,再三磨合的过程就是磨课的过程。     

教研室：整合教科研活动的大胆尝试

在传统的学校组织结构中，教研组和备课组主要承担着学科教研和教学任务，而课题组主要负责课题研究工作。这不仅容易造成科研、教研与教学之间的脱节，而且容易导致工作效率低下，资源难以共享。为了改变这种状况，我校在教科研活动的组织形式和开展方式上进行大胆改革，将教研组、课题组和备课组的职能“三合一”，构建了一种新型组织形式——教研宰．通过学习式教研、