重视学生课前的积累性阅读

一、在课前阅读中构建学生认知的前沿目标,作好知识的积聚 小学生受自身生活场景以及直观认知方式的制约,认知储备较少,有效认知更少.一旦进入到新知领域,旧知与新知之间的"价位落差"便会出现一种"负压"现象,致使学生的认知间不能有效流动.     

转变学习方式 重视积累性学习

语文素养的形成和提高,是一个从量变到质变的积累过程。其积累是多方面的,如:语言积累,语感积累,语言素养形式的积累,生活经验的积累,同时也包括知识方法迁移应用能力、实践能力的积累,道德情操的积累,审美情趣的积累,情感意志的积累,价值观念的积累,创新精神、人文素养的积累等。     

时代呼唤积累性的课内阅读

毋庸置疑 ,阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。然而 ,阅读有其自身的规律 ,它也有一个由少到多、由低到高的循序渐进的过程。没有阅读量的积累 ,难有阅读质的飞跃。因此 ,在历次颁布的小语“大纲”中都有关于阅读量的具体规定 ,新颁布的《语文课程标准》明确提出 :“小学 1～ 6年级课外阅读不少于 10 0万字。”这个指标如何落实 ?笔者认为 ,我们一方面要设法和家长们配合 ,做好家庭阅读的组织工作 ,更重要的是利用学生在校时间 ,组织实实在在的课内阅读 ,使之逐渐养成自觉阅读的习惯。因此 ,教学中必须优化教学结构 ,把一…     

转变学习方式重视积累性学习

语文素养的形成和提高,是一个从量变到质变的积累过程.其积累是多方面的,如:语言积累,语感积累,语言素养形式的积累,生活经验的积累,同时也包括知识方法迁移应用能力、实践能力的积累,道德情操的积累,审美情趣的积累,情感意志的积累,价值观念的积累,创新精神、人文素养的积累等.     

重视课前导语设计 激发学生学习兴趣

课前导语是课堂教学的一个重要环节，对于激发学生的学习兴趣和求知欲有着重要的引导作用。好的导语能给学生以愉悦感，减少学习的心理压力，使学生在轻松活泼的气氛中不知不觉的进入新课，激发其学习兴趣，提高学习效果，使学生在快乐中学习。     

重视课前准备 让学生有话可说

口语交际训练是培养学生听、说能力的重要渠道。由于小学生的认识能力、思维能力有限,要让他们能够围绕一个话题谈见解、说疑惑,教师就要重视课前的准备工作。     

重视课前说话训练培养学生说话能力

当前高职学生的说话能力总体偏低,亟待提高,培养学生的说话能力有着深刻的必要性、现实性,也有相当的可行性.在教学实践中,重视课前说话训练,采用"两级四段说话训练模式",科学有序、合理地安排训练内容和方式,能行之有效地提高学生的说话能力.     

重视课前准备 让学生有话可说

口语交际训练是培养学生听、说能力的重要渠道。由于小学生的认识能力、思维能力有限，要让他们能够围绕一个话题谈见解、说疑惑，教师就要重视课前的准备工作。     

积累性阅读在语文学习中的意义

阅读是积淀文化与培养文学素养的重要手段,文学作品的阅读更是学生成长中必要的文化积累,但是急于成功的学生往往只看中高考的阅读题,把必要的文学积累性阅读,变成为应试而为的应试性阅读。其结果不仅高考的阅读成绩提不上去,而且语文素养也得不到提高。     

利用课前导读提高学生英语阅读能力

英语课文课前导读,指通过对课文设置一定量的、有一定层次深度的阅读理解题,要求学生课前阅读课文并完成练习,达到预习课文,培养学生阅读能力、自学能力和创新思维能力的目的。利用课文课前导读,能有效提高学生的英语阅读能力,下面笔者主要谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。     

利用课前导读提高学生英语阅读能力

英语课文课前导读,指通过对课文设置一定量的、有一定层次深度的阅读理解题,要求学生课前阅读课文并完成练习,达到预习课文,培养学生阅读能力、自学能力和创新思维能力的目的。利用课文课前导读,能有效提高学生的英语阅读能力,下面笔者主要谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。     

重视课前的实验准备

重视课前的实验准备谢浩泉（南昌市蛟桥吴伟水学）熊淑兰（南昌市效区范家小学）Ｄ年采，每上一堂自然买验课，我都坚持认冥做好牌创的实验准备，深感获益不过。首先，做好实验准自自助于教师加深对教学内容的理解和熟悉实领的全过程。通过买须准备，教师可以获居生动、丰...     

重视学生阅读的导向

“不抓扩大阅读,语文教学是没有出路的。”这话很有见地;但是,语文教学不仅要扩大学生的阅读量,而且要引导学生读好书。书籍是文化的载体。它内容的优劣高下的差别是很大的。我们的学生正处于长     

应该重视学生的阅读

新的课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。因而,教师指导学生自己读书就显得尤为重要了。     

巧用课前5分钟阅读,提高学生阅读审题能力

利用课前5分钟大声阅读训练,能帮助学生投入题目理解中,科学有效地提高学生的阅读审题能力。以此作为切入点和中心点,主要论述课前5分钟数学阅读的重要性以及当前存在的问题及应对措施,着重对如何更好地进行课前5分钟阅读训练进行说明,以期对现实中的小学数学教学工作有所助益。     

重视学生阅读提高学生素质

中小学教育是基础教育,对人一生的发展具有十分重要的地位和奠基作用.为克服应试教育的弊端,国家提出了基础教育要从应试教育向素质教育转轨.要有效的提高学生素质,引导学生多读书,让学生学会学习,培养学生终身自主学习的能力,养成良好的学习习惯,是提高基础教育质量的根本对策.     

聚沙成塔 润物无声——谈小学生的积累性阅读

阅读积累是提高学生阅读能力,形成语文素养的重要途径《。语文课程标准》明确指出“:要有较丰富的积累,九年课外阅读总量应在400万字以上。”小学阶段,背诵优秀诗文篇目达到160篇,课外阅读量达290万字以上。下要保底,上不封顶。科学证明,儿童13岁以前,是人的记忆力发展最快的时     

课前研究性阅读的价值

一、课前阅读能更好地突出课堂上学生的主体地位研究性阅读的课堂着眼点是全体学生主动参与研究。课前指导学生进行有针对性的阅读 ,课堂上就更能突出学生的主体地位。如教《少年闰土》一课前 ,指导学生阅读有关当时人民生活情况的书籍 ,使学生对当时社会现状的相关信息有所储存。这样 ,有关这篇课文的写作背景就无须教师在课堂上多花时间和精力去讲。同时学生由于有了充分的课前阅读准备 ,也大大增强了自信心 ,从而更加主动地参与学习 ,实现课堂学习的全员参与 ,真正突出学生的主体地位 ,并有效地提高课堂研读的实效。二、课前阅读能增强课…     

师专英语精读课应重视学生阅读欣赏能力的培养

大学英语精读课是一门英语语言的基础课程,它承担了传授英语语言的基础知识和培养学生听、说、读、写四方面语言技能的任务。在师专英语精读课教学中,由于大部分学生来自农村,英语基础知识较差,因而,语音、词汇和语法往往是教师主要讲练的内容。在课堂上,教师往往重视学生语言形式是否正确或使用是否流