智慧与情怀：从班主任到教育家——全国中小学优秀班主任专业成长论坛综述

为全面展示优秀班主任风采和培训工作者的思考,搭建优秀班主任和班主任培训者的交流平台,北京教育学院与教育部“国培计划——中小学骨干班主任培训”办公室结合“国培计划（2010）——中小学骨干班主任培训”项目及北京市优秀班主任工作室项目,     

2007年中小学班主任工作理论研究进展综述

2007年是我国中小学班主任工作改革的重要一年。在这一形势背景下,中小学班主任工作的理论研究出现了许多鲜明而独特的内涵。自从1942年正式设立"班主任"这一岗位以来,我国关于中小学班主任工作理论研究的实践层次与理论水平在2007年达到了历史新高。     

全国中小学班主任工作创新论坛剪影

“全国中小学班主任工作创新论坛”于2007年4月20日至22日在中国历史文化名城、黄梅戏故乡安徽安庆市举办。     

政治教学与班主任工作的协同性——中小学德育体制改革一议

本文提出了当前中小学德育教育中的一个带普遍性的问题,政治教学与班主任工作存在严重脱节现象。分析了政治教学不管学生思想品德践履、班主任工作缺乏理论思维指导的诸种表现。阐述了改革学校德育管理体制的设想,如把政治教研组从智育系列划归德育系统,使之成为学校德育教育的实体;编制班主任德育教育训练基本教程,提高班主任素质。     

政治教学与班主任工作的协同性——中小学德育体制改革一议

本文提出了当前中小学德育教育中的一个带普遍性的问题,政治教学与班主任工作存在严重脱节现象。分析了政治教学不管学生思想品德践履、班主任工作缺乏理论思维指导的诸种表现。阐述了改革学校德育管理体制的设想,如把政治教研组从智育系列划归德育系统,使之成为学校德育教育的实体;编制班主任德育教育训练基本教程,提高班主任素质。     

中小学班主任德育素养浅说

加强青少年思想品德教育，培养创新精神和实践能力，全面推进素质教育，已成为中小学教育跨世纪的战略任务。江泽民总书记最近指出：“教育是一个系统工程。”教师，特别是班主任作为“人类灵魂的工程师”，必须适应跨世纪需要，能够扮演多种角色。所有的教师都应该树立这样的观念——每一位教师都是德育工作者，不仅要教好书，还要育好人。     

我省举行中小学德育导师制论坛

我省于12月5日至7日在湖州市举行了中小学德育导师制论坛暨德育导师制校长高级研修班。会议由浙江省教育学会德育分会、浙江教育报刊总社、浙江省教育科学研究院共同主办。有300多位代表参加了会议。     

第十一届全国高校青年德育工作者论坛综述

2007年1月16日至17日,第十一届全国高校青年德育工作者论坛在南宁举行。此次论坛由全国高等学校思想政治教育研究会主办,广西壮族自治区高等学校思想政治教育研究会和广西大学承办。来自全国各省(区)市的40多位从事高校思想政治教育工作的青年学者踊跃参会。教育部思想政治工作司副司长、     

“案例式”班主任论坛的实践探索

"案例式"班主任论坛通过选取教师身边真实而鲜活的案例,激发班主任的参与热情,更有效地解决实际问题。"案例式"班主任论坛中案例的选取遵循真实性和多元化的原则,论坛中强调全体班主任的参与和交流反思,充分发挥班主任的主观能动性,提高德育管理效能,促进班主任的专业化成长。     

校本德育创新:德育工作的方向性议题——2010’校本德育创新论坛综述

育人为本,德育为先。2010年11月7-8日,在中国杭州国际教育创新大会上,中国德育杂志社、杭州市教育局、杭州市下城区人民政府联合举行的2010’校本德育创新论坛在杭州市大成实验学校隆重召开。来自海峡两岸的领导、专家、校长和学校     

在夹缝中生存在崩溃边缘行走——中小学“班主任危机”

“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!”这是在一次互动式培训中，一位老师写下的惟一愿望。记者翻阅了近30个老师的回答，竞有一半左右写下了同样的愿望。海淀区一普通中学的李老师自毕业开始已经当了八年班主任了，一听下学期自己又要接一个班，李老师决定辞职：他告诉记者：“这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。”     

全省中小学“德育导师”暨“导师式”班主任培训研讨会召开

为贯彻落实浙江省教育厅关于《在全省中小学实施德育导师制》的意见，2006年3月22日，由省教育厅、省教育科学研究院、省教育学会联合举办的全省中小学“德育导师”暨“导师式”班主任培训研讨会在杭州召开。     

“主体德育”——班主任德育的新方向

德育工作在世界各国都受到高度的重视，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日本的“吃苦教育”都取得了良好的效果。我国是一个文明古国、礼仪之邦，道德教育是中华民族的优良传统，“传道”历来都是中国教育的第一要务。     

议“班主任有权批评教育学生”

2009年秋季学期,教育部印发了新的《中小学班主任工作规定》,首次对班主任的批评教育权予以法规确认：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定的出台,在社会上引起了广泛的反响,我刊为此采访了一些学校的校长、全国优秀教师、全国优秀德育工作者及任课教师。大家就此展开热烈讨论……     

中小学德育是培养“四有”人才的奠基工程

中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识时期,是培养他们的思想道德情操、心理品质和行为习惯的最佳时期,也是为他们树立科学的人生观、世界观奠定基础的时期.中小学教育是基础教育。中小学德育是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才的奠基工程。抓好这项“奠基”工程,不仅关系到青年一代的健康成长,而且关系到社会主义事业的兴衰成败和祖国的前途命运。     

浙江省班主任工作创新论坛暨创新教育研究会2008年学术年会举行

5月4日,由省教科院和省教育学会创新教育研究会共同举办的浙江省班主任工作创新论坛暨创新教育研究会2008年学术年会在杭州召开。来自全省中小学的近200名代表参加了会议。     

农村中小学班主任最需要什么样的培训——基于文献综述的研究

为了提高农村中小学班主任培训的针对性和实效性．本文对国内关于农村中小学班主任培训的文献进行了深入的研究。我们认为：在培训内容上．农村中小学班主任最需要关于“问题学生的教育策略”、“班级建设的有效策略”、“心理健康辅导”三方面的课程,其次需要“心理健康教育”、“学生个体性的心理辅导”以及“留守儿童教育”等方面的培训指导。在培训方式上,“参与＋体验十分享”的课程学习方式,拓展训练、分层培训以及互动性参与性强的具有长效机制的培训方式受到农村中小学班主任的肯定。农村中小学班主任需要课程专家、教研人员和优秀教师组成的“三合一”的长久有效的师资队伍。