试论21世纪初叶我国高等教育的新发展

21世纪初叶我国高等教育必须坚持跨越式发展，多渠道增加投入，继续调整优化结构，细化体制改革，实施新世纪教育改革工程，实施新世纪队伍建设工程，以形成新的办学理念，办学思路和办学实践。     

21世纪初叶中小学校长培训课程的思考

２１世纪初叶中小学校长培训课程的思考谢瑞俊对中小学校长的培训是提高校长素质的一个重要途径,而培训校长的基础和前提是培训的课程问题。只有高水平的培训课程,才有可能培养适应２１世纪要求的具有鲜明个性的高素质校长,我们超前地思考和研究校长培训的课程,为加强...     

21世纪初叶我国普通高中教育发展思路探讨

前言　　１．我国在实现基本普及九年制义务教育后,经济科技发展和社会进步对高中阶段教育的需求急速增长。科学地规划今后１５年高中阶段教育的发展,对于实施科教兴国战略,构建我国社会主义现代教育体系具有重要的意义。２．规划普通高中教育的发展要突出战略性、全局性和政策性,以实施科教兴国为主线,着眼于我国劳动力结构的整体优化和教育体系结构与布局的整体优化,突出教育与经济、科技及社会进步的协调发展。　　一、９０年代以来我国普通高中教育发展的回顾与分析　　１．９０年代普通高中教育发展的三个阶段（１）１９９０～１…     

21世纪初叶中国高等教育投资体制的趋势

２０世纪末叶中国高等教育体制改革,是按照中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出的,后来又经《中华人民共和国教育法》确认的“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制”的规定进行的。其他渠道主要有五条,即：征收用于教育的税...     

21世纪初叶启动中国经济的主要障碍与治理对策

本文认为目前中国经济启而不动的主要障碍在于供给被动。21世纪初叶,启动中国经济的对策取向或基点选择是优化、提升供给,走供给主动之路。     

适应21世纪初叶需要的工学研究生教育

根据我国研究生教育和改革的基本方针和２１世纪初叶我国经济建设和社会发展特征，本文提出我国大学研究生教育应着重培养解决实际问题和独立工作的能力，在办学体制和机制方面要朝有利于拓宽和更新学科内涵方向加快改革     

关于21世纪我国高职教育发展的战略思考

随着我国高等教育大众化的积极推进,我国高等职业教育有了一个较快的发展,高职院校数和在校生数都占到我国高校数和学生数的一半以上.深入研究高等职业教育的改革发展,对于我国高等教育改革发展举足轻重.     

关于21世纪我国高职教育发展的战略思考

深化高职教育教学改革,要加强高职院校领导班子领导能力建设,要明确高职教育培养目标,要致力于突出办学特色,要营造良好的学科生态,要建设高水平的教师队伍,要推进教学实践改革,要加强实训基地建设.构建创新型高技能人才培养模式,要树立以人为本的教育理念,要创新培养思想,要提高高职教育的文化自觉,要培养健全人格,要培养创新人格,要培养创造个性.     

21世纪我国研究生教育学科点布局的战略思考

一方面从理性层面,多视角分析、总结并反思了20世纪尤其是新中国建立以后,我国均衡发展战略与非均衡发展战略在高等教育尤其是研究生教育方面取得的成绩与存在的问题;另一方面,以地区协调发展战略思想,提出了21世纪我国研究生教育学科学位点布局的新理念和新模式。     

21世纪初叶中国职业教育的改革和发展

过去二十多年来，伴随着中国的经济发展和对外开放，中国的职业教育事业得到长足发展，初步建立了具有中国特色的初、中、高相衔接 ,又与普通教育、成人教育相互沟通的职业教育体系。 2000年，全国职业初中近 1200所，招生 32万人，在校生近 90万人；中等职业学校 20250所，招生 411万人，在校生 1307万人，占高中阶段教育的比例分别为 45％和 51％；独立设置的高职院校 184所，招生 19.4万人，在校生 40多万人。各种形式的短期职业培训有了很大发展，每年接受各类培训的人员达一亿人次。二十多年来 ,职业教育为社会培养了 4000多万生产服务…     

21世纪初叶高等学校德育策略体系的构建

本文就经济全球化、现代科学技术、市场经济信息多元化、主流价值观等对高等学校德育提出的挑战进行了研究和分析 ,提出了 2 1世纪初叶高等学校德育策略体系的构建 :由重政治教育转向重道德教育的增量 ;由认知的感性化转向理性化的趋势 ;由单纯的教育转向教育与服务并重 ,服务于学生成材这个中心 ;由“小德育”转向“大德育”的趋势     

论可持续发展与全面节约战略──对21世纪发展战略的思考

可持续发展，作为一种新的发展观和发展道路，是全人类面向２１世纪的共同选择，也是中国在未来新世纪发展的自身需要和必然选择。坚持资源开发与节约并举，把节约放在首位，实施资源节约型发展战略，是实现可持续发展这一系统工程的一个重要组成部分。     

21世纪我国企业的人才战略

求才之计 首先,依靠待遇吸纳人才。我国某项调查显示,63.9％的人认为人才流失的主要原因是待遇过低,说明在市场经济条件下,人们更多地重视物质利益,这是不争的事实。高度重视人才待     

21世纪初叶,中小学课程改革趋势展望

21世纪人类将全面进入知识经济时代。信息化、网络化、高科技化和全球化的发展 ,要求全面推进素质教育 ,加快教育改革的步伐。正如《中国教育改革和发展纲要》中指出的 ,“谁掌握了 2 1世纪的教育 ,谁就能在 2 1世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。课程作为实现学校教育目的的主要手段 ,在教育改革中处于先导与核心地位。制约学校课程的有三大要素 :社会可持续发展的需求 ;学生素质发展及潜能开发的需求 ;学科体系。课程的总体设计 ,必须把这三者结合起来 ,不能片面强调某一方面 ,有所偏废。去年 6月召开的全国第三次教育工作会议 ,从世界…     

论21世纪初叶高等教育发展的国际大背景

现在，愈来愈多的人认为，即将到来的２１世纪，将是人类社会进入知识经济社会的新时代。进入２１世纪以后，随着科学技术的突飞猛进，世界经济将受到经济全球化的冲击；随着科技进步与世界经济的同步发展，人们的思维方式必然发生变革，知识必然升值；高新技术的发展和生态环境的变迁将要影响国际关系，将要影响意识形态的冲突和国家利益的冲突；经济迁移将引起文化迁移，使人们的审美观念也要打上新世纪的印记……这一切，对于教育事业发展的龙头──高等教育说来，必将产生一个又一个巨大的冲击波。就是说，高等教育正面临着新世纪带来的…     

多样化:21世纪初叶中国高等教育的基本走向

社会经济结构的多样化 ,是高等教育多样化的社会基础 ,也是我们思考 2 1世纪初叶中国高等教育改革与发展的基本前提和出发点。应制定切合实际的政策和措施 ,鼓励和保证高等教育的多样化发展 ,建立起一个包括多种办学主体、多种办学形式、多种办学类型、多种办学层次的高等教育体系     

挑战与创新--21世纪初叶的中国职业教育

中国与澳大利亚在教育领域的交流与合作已历经多年,特别是中国改革开放以来,中澳两国的教育交流与合作迅速扩大,并于20世纪80年代中期签署关于加强教育交流与合作的备忘录,双方还建立和实施了一系列交流与合作项目.     

21世纪初叶的中国职业教育:挑战与创新

职业教育是现代教育的重要组成部分,是提高劳动者就业能力,促进劳动就业的重要途径,是国民经济和社会发展的重要基础。因此,自中华人民共和国建立以来,历届中国政府始终高度重视职业教育的发展,特别是改革开放20多年来,我国确定了科教兴国战略,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,提出了大力发展职业教育的方针。在政府的正确领导下,在全社会的大力支持和帮助下,经过职业教育工作者的艰苦努力,我国的职业教育有了很大发展,初步形成了具有中国特色的以高中阶段教育为重点,初等、中等、高等相衔接,职业学校教育与各种形式的培训并举,又与普通教…