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“数据库原理”在计算机专业课程体系中处于十分重要的地位。针对这门课程现有教学方式中存在的不足,本文从教学内容、教学方法、实验教学等方面阐述了该课程在教学改革方面的经验,并分享一些能够帮助学生学习的方法。 相似文献
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本文通过具体的教学实践,探讨在现代教育下,如何从学生学习存在的问题根源去考虑,如何分析解决作了全面具体的剖析研究。本文从实践中来,再到实践中去,阐述了为提高高中化学的起点教学质量,所进行的科学研究及一些具体的实践操作策略。 相似文献
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研究性学习是学生在老师的指导下,主动地获取知识,应用知识,解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中.必须遵循发展性、实践性、创新性、过程性和自主性等五原则。它彻底地改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式,为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》,结合数学教育的特点,标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感和态度,四个方面进行了阐述。不仅使用了传统的了解、理解、掌握、灵活应用来刻画知识和技能的目标动词,还使用了经历、体验、探索等过程性的目标动词刻画了数学思考、解决问题和情感和态度方面的要求。 相似文献
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高中化学新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关泣学生的学习兴趣,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须“以人为本”,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。 相似文献
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随着课程改革从启动阶段向纵深阶段推进,课程实施的焦点也在悄然发生着变化。关注课程改革的主阵地——课堂,切实转变课堂教学方式和学习方式,努力提高课堂教学的有效性,已成为广大实验区的自觉行动。 相似文献
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<正>新课程改革无疑是中国教育改革的新突破。学校课堂教学作为课程改革的前沿阵地,更是一直被广泛关注着。作为一名高中政治教师,笔者发现新课程改革的确促使高中政治教师的教育观念、教学方式和高中学生的学习方式出现了可喜变化,但也出现了一些问题。现对这些问题加以总结和思考。 相似文献
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本文主要阐述了在新课程改革下高中英语探究式教学的特点,强调探究式教学的重要性和可行性,诠释了探究式教学在高中英语课堂中的具体应用。 相似文献
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结合新课标要求,笔者从多个方面总结了在新课标下高中化学的教学,只有结合实际,把学生放在主体地位,采用行之有效的方法进行教学,才会使学生在学习过程中发觉自己的潜力,从而激发出学习信心,使他们产生远大抱负,体现自己的人生价值。 相似文献
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我国教育部自2011年以来,相继颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》和各个学科的教育标准。基础化教育已经经历了十几个年头,历经很多次改革和深度的优化。但本次改革让课堂教学方式和教师的教导方式都发生了不同程度上的改变,形成了新的教育模式,打破了以前的传统教育教学模式,找到一个新的突破口。所以在这种大的教育改革环境下,初中的课堂改革就成为了我们关注的焦点,深入到初中段的每个学科。本文主要研究初中化学课堂教学在新课程标准下的改革模式。 相似文献
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计算机辅助教学,是中学多媒体教学应用的主要形式。在化学教学中,运用多媒体动态模拟功能,可激发学生的学习兴趣;运用多媒体三维制作技术,通过图形、图像,把微观世界变成宏观世界,可突破教学难点,进一步提高课堂教学效率。 相似文献
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变学生容易出错的知识点为错误资源,运用尝试错误教学法进行教学,让学生通过犯错、知错、纠错、防错等教学环节不断地反思自我,从而提高化学教学效率。 相似文献
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随着新一轮高中课程改革的实施,作为高中教师,我们应该积极研究新课程标准.将新课程理念落实到课堂教学中.尽快探索出有效的历电教学新途径。在此,笔者就如何促进新课程历史教学谈一点自己的拙见 相似文献
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从新课改下出现的多数学生觉得学习高中化学难的现状出发,对初高中化学教学衔接问题进行了论述,浅谈了作者近几年在教学中对解决该问题的一些实践和思考。 相似文献
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通过分析传统教学和《新课标》对教学要求的不同,从新课导入、多媒体课堂教学的运用、科学探索能力的培养、创新意识和创新能力的培养、理解问题的引导等五个方面讨论了中学物理教学的改革要求与方法。发现《新课标》更重视学生独立思考和解决问题的能力培养。 相似文献
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新课标中提倡教师运用合作学习进行课堂教学。广大教师虽然积极采用合作学习进行课堂教学,并且取得一定的效果,但同时也暴露出一些问题,亟待解决:合作学习流于形式;教师过分突出学生主体,忽略了自身的主导作用;组内缺乏合作意识,学生合作能力差等。这些问题的出现抑制了高中化学课堂教学效率的提高。因此,在本论文中,笔者将结合鲁科版高中化学教材,深入分析如何应用合作学习于化学课堂教学之中,以真正利用合作学习,促进课堂教学实效的提升。 相似文献