走出全英教学的误区

全英教学是近年来很时髦的教学方式,它的成功之处在于最大限度地创造语言环境,提高了学生的语言感受能力,并有助于学生交际能力的提高。但与此同时也造成了基础教育阶段的英语学习的两极分化。把音标学习和汉语拼音学习相结合,把英语语法和汉语     

激发求知兴趣优化拼音教学——让拼音教学的课堂充满活力

汉语拼音是学生识字的拐棍,也是学好语文的基础,学好拼音有利于学生识字、阅读和学说普通话,有利于发展儿童的语言和思维.语文教师要在拼音教学中,善于采用多种形式,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,开掘学生的创造潜能,让汉语拼音教学真正成为语文教学的奠基之路.     

浅谈情境教学在拼音教学中的应用

汉语拼音是识字和学习普通话的工具,只有掌握好汉语拼音,才能更好地学习语文知识。但是一年级的孩子学习汉语拼音时大多会觉得很乏味,我们要让学生对汉语拼音感兴趣,因为兴趣是孩子最好的老师。所以,在教学汉语拼音时,我们就必须采用直观、形象的教学方法,简言之就是将情境教育融入汉语拼音的教学中,这样才会最大限度地激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高学习汉语拼音的效率。     

深度参与学习,感受拼音魅力

要想学好汉字就要从学习汉语拼音入手,而枯燥的汉语拼音却无形中给一年级学生增加了学习负担。让刚入学的学生爱上拼音、学好拼音显得尤为重要。为了调动学生学习汉语拼音的积极性,提高课堂教学的有效性,教师可从图卡结合、多样游戏、听编故事和儿歌串联这几个方面展开实践,切实地为学生营造一个良好的学习氛围,让他们学得饶有趣味,学得轻松自在。     

拼音教学,趣味横生

汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具．汉语拼音这一拐杖是否拿稳,直接影响到以后的语言学习。对于刚踏入校门的孩子来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。兴趣是最好的老师,是入门的向导,所以,教师应当运用兴趣所特有的“魅力”将学生吸引住,让孩子们不知疲倦地汲取知识营养,在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关——汉语拼音。     

讲究方法，重在激趣——汉语拼音教学点滴体会

对于一年级的学生来说．刚入学就要接触抽象的汉语拼音字母，是一件单调乏味的事。所以一定要千方百计地调动他们学习拼音的兴趣。采用各种方法把学生的注意力集中到课堂上来，还要注意教给学生学习拼音的方法．让他们举一反三。     

小学汉语拼音教学的几点思考

在小学语文教学中。汉语拼音可以辅助学生识字、正确地读出汉字的音调,为以后学习普通话奠定良好的基础。汉语拼音不仅能够让学生认识汉字,帮助正确地读写,而且在儿童语言的发展、早期儿童智力开发方面都有很大的帮助。现在小学低年级的语文教育在汉语拼音方面有了创新．不再以单纯地识字为中心进行教学,而是更加注重儿童语言能力的全面培养。这样不仅减轻了因记忆众多文字符号带来的枯燥乏味的学习负担．同时学生在大量阅读中．还获取了更多的知识．拓宽了自己的视野。     

汉语拼音,可以这样学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具。而兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。本文从利用生动插图、创设语言环境、加强合作学习、交给学习方法和鼓励积极思维五个方面入手,探讨了如何让学生有滋有味地学拼音的有效策略。     

浅析汉语拼音与小学语文教学的关系

语文教学,特别是低年级,教师不仅要把着眼点放在激发学生学习兴趣上,而且不能忽视学习方法和策略指导,特别汉语拼音这一块。否则语文教学中学生学习语言几乎是"鹦鹉学舌",教师教一句,学生学一句。机械地死记硬背,离开原句、原文,学生很难读和理解所学字词。作者认为要做到"学以致用",真正理解内容,就要把好汉语拼音关。汉语拼音是工具,是学生识字、正音、学习普通话、阅读之根。     

如何教孩子轻松快乐学拼音

学好汉语拼音才是学好语文的根本。学习汉语拼音是一个枯燥的过程,学的都是一些抽象的字母,要想让学生主动地去学习,就要想办法激起学生学习的兴趣。在拼音教学中,我采用多种形式寓教于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动动静结合,松紧有致,提高了课堂教学效率。     

增强汉语拼音教学效果的四个方法

在推广普通话活动中．我们发现,很多成年人的汉语拼音知识非常欠缺．不能正确标注拼音．看到拼音也不能正确读音。这使笔者想到巩固扎实的汉语拼音教育责任重大。“学会汉语拼音”是义务教学阶段的一项基本目标。在新的课程教学观念的大背景下．就要力戒让学生机械地记、枯燥地读。     

培养兴趣 主动参与提高学生英语能力

一、培养兴趣，调动学生主动参与的积极性 要想让学生主动参与课堂教学．首先要使学生对学习有兴趣。教师要善于采用灵活多样的方法．激发学生学习英语的兴趣。课内．要把握住教学中的各个环节。用在课堂中说的每一句话、做的每一个动作来激发学生学习欲望．最大限度地调动学生的学习积极性。还要在课外创设合适的语言环境，紧密结合学生的生活实际进行英语教学．来激发学生学习英语的兴趣。     

激活英语课堂,绽放活动魅力

新课程标准要求英语课应该成为一个让学生在教师的指导下构建知识、发展技能、展现个性的过程。我们知道,学生在年龄、性格、认知方式、生活环境方面上的差异,导致了学生具有不同的学习需求和学习特点。而只有最大限度地满足学生的个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。所以,想要真正做到让学生在快乐的教学活动中掌握英语这门语言,就要根据学生的心理特点来精心设计教学活动。本人旨在对中学英语课堂活动教学进行一些思考。     

简笔画在复韵母教学中的作用

汉语拼音是学生学习语文的基础,但对于刚入学的一年级学生来说,拼音的学习,抽象难记,枯燥乏味,尤以复韵母为首,两两字母合并的相似性,让学生很难区分,这无疑降低了学生学习的兴趣,在学生学习面前形成了绊脚石。本人通过自身多年从事拼音教学的实践与探索,认为课堂上适当使用简笔画能有助于学生很好地学习复韵母,使汉语拼音的学习化难为易,化繁为简,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。     

浅谈汉语拼音教学

小学语文教学一项重要的内容就是让学生学好汉语拼音．它是帮助小学生识字、阅读和学习的重要工具。如何让学生快速掌握拼音．九年义务教育六年制小学语文的第一册集中安排了汉语拼音的教学内容。在实践的教学中,教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣：在教学方法上注重培养学生能力．让学生可以积极主动地去学习;用直观的教学方法来提高学生的学习效率．从而达到理想的教学效果。     

语用意识下的汉语拼音导学谈

在汉语拼音教学中树立语用意识,有利于化解拼音学习的枯燥与抽象。通过营造语场、插入情节、创编故事,将汉语拼音的学习与汉字学习、儿歌阅读、语言表达相关联,让学生在丰富多彩的语言实践中掌握汉语拼音,学习语言文字,接受规范语言的熏陶,能够培养语感,发展语言,提升语文核心素养。     

让英语走向生活

生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。学习英语也不例外。《英语课程标准》明确指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”因此,我们在英语教学中应最大限度地让英语教学与生活“联姻”,让英语走向生活化．让学生在生活中学习英语,在学习英语中生活。     

如何克服地方音对小学普通话教学的干扰

小学生学习普通话有着十分重要的现实意义。在汉语拼音教学时．地方音对教学产生了不同程度的干扰。这就要求教师了解本地区方言地方音产生的背景和突出情况。特别是本地区方言与普通话相异的声母、韵母及声调对应关系。在汉语拼音教学时,教师要尝试用直观方式让学生听辨易读错的语音,再让学生练读,即“先抓听（辨）,再抓读,学生听清再练读”。教师提高普通话水平,采用科学方法组织教学,就能最大限度地克服地方音对教学的干扰。     

汉语拼音教学浅析

汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者,我们要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道门槛——汉语拼音。     

例谈小数课堂“多学”策略的运用

在小学数学教学中,教师要想让学生实现"多学"这个目标,就要把学习机会最大限度地让渡给学生,让学生多思考、多动手、多练习。如此,才能培养学生的学习主人翁意识,进而达到提高学习效率的目的。