人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004年5月20—21日专门召开人教版新课程标准实验教材征求意见座谈会。来自全国二十多个省、直辖市、自治区的基教处、课改办、教研室、教科所、教育学院的负责人,义务教育课程教材实验区和即将投入普通高中新课标教材实验区的代表,以及人民教育出版社的领导与相关部门、编辑室负责人近50人参加了会议。     

当前阅读教学中存在的几个问题

从2009年至今,湖北省高中新课程改革已走过近两个春秋。进入课改之初,省市区(县)都集中单位时间组织了各级各类教学人员的培训。语文学科从语文课程标准的解读、课程改革的思路和课程标准的设计、模块教材的解读和处理等多方面对教师进行了系统培训。通过学习,教师们对新课程理念有了清楚明确的认识,     

紧急征订2004年《云南教育》增刊一年级新课程实验专集

2001～2003年,云南省已有53个县(区)先后实施义务教育新课程实验,2004年秋季,进入实验的县(区)将达到100多个。这表明,新课程实验已进入大面积推广阶段的关键时期。面对新课程实验,怎样理解并具体落实课程标准提出的基本理念?如何把握各种版本实验教材的编辑意图及特点,切实改进教学方法?前三年新课程实验积累的宝贵经验有哪些值得借鉴?怎样指导低年级学生进行自主、合作、探究学习?怎样改革评价方式,促进学生发展?怎样依据课程标准精神和实验教材内容进行科学的教学设计?怎样科学、合理地安排课内外作业?这些都是今年秋季即将担任新课程实…     

对物理新教材两个约定的商榷

随着课改的逐步深入,新课程标准教材已在各实验区试用了三年多,在试用人教版普通高中课程标准实验教科书物理(必修1和2)的过程中,我们深切地感受到新教材的新理念,她较以前的人教版教材有很多突破性的进展,值得我们学习和领悟.     

对深化课堂教学改革几个突出问题的思考

中小学新课程改革实验已走过了六个年头,基础教育各个学段也已分别完成了一个轮次的实验。从总体上来看,课堂教学正在向着课改要求的方向发     

对高中信息技术必修模块新教材的分析

普通高中信息技术课程标准实验教材已于2004年秋季进入了高中新课程实验区。目前，实验区绝大部分学校已依据教材完成必修模块的教授工作。结合教学实际，我谈谈对新教材的一些理解和体会。     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地     

基础教育课程改革实验区评估指标体系

☆实验方案评估 一、实验目标 实验应达到以下几方面的目标: 1.验征国家课程标准的科学性与可行性; 2.检验实验教材与课程标准的一致性及在实验区的可行性; 3.为进一步推广新课程提供经验。 二、实验内容 实验应体现以下几方面的内容: 1.至少在三个学科运用新的课程标准及相应的教材; 2.探索适合课程标准和实验教材的教学方式; 3.研究与课改一致的教学评价方式; 4.研究适应课改的教师培训与提高的方式; 5.研究地方课程管理与开发的措施。 三、实验方法     

用活新教材，实践新理念——对苏教版数学教材（第一学段）的认识

2002年秋季，我区义务教育阶段进入了省级课改实验，小学数学使用的是苏教版义务教育课程标准实验教材，在这三年的教学实践中，我们对苏教版第一学段的教材进行了边使用，边学习，边研究。通过我们的实践、探索和研究，对这套教材凸现的几个特点，归纳如下：     

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004年5月20-21日专门召开人教版新课程     

对深化课堂教学改革几个突出问题的思考

中小学新课程改革实验已走过了六个年头，基础教育各个学段也已分别完成了一个轮次的实验。从总体上来看，课堂教学正在向着课改要求的方向发展，教师心目中好课的标准正在向课改要求接近，但课堂教学中值得改进的问题还很多。在进入第二个轮次实验的时候，认真梳理反思一下这些问题，对新一轮次的实验有重要的指导作用。     

转变教学观念培养创新能力——课改实验教学体会

新课程实验已进入了第2阶段,实验中如何去组织课堂教学,充分发挥新教材的优势,进一步突出学生的主体性,培养其创新精神和实践能力,是每一位参加课改实验的教师都需要思考和解决的问题。一、自主地创造地使用教材课改新教材体现了新课程标准的基本理念,体现了新的教学观念和教学     

关于人教版小学语文课标教材使用情况的调查

[原编者按]<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>颁布实施已经历了五个年头,此间依据课程标准编制的小学语文课标实验教材也陆续投入了使用.几年过去了,课改实验的效果究竟如何?课标实验教材在广大师生的教学实践中有何评价?这些都是大家想知道的.然而,最能够回答这一问题的不是权威、专家或是官员,也不是教材的编制者,而是千千万万教材的使用者和课改实验的直接参与者--教师和学生.浙江省温岭市教育局教研室在教材的使用中对使用情况作了认真细致的调查与分析,现将教研员徐秀春对当地使用人教版一年级小学语文课标实验教材的情况和意见刊登如下,供广大教师、教研员及教材编制者参考.     

开拓创新推进思想政治课的教学改革

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见，同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求，从而更好地为广大实验区服务，推进课程教材改革工作，人民教育出版社于2004年5月20-21日专门召     

让老教材焕发新光彩

随着新课程改革的推进,新的实验教材《品德与生活》《品德与社会》开始启用,而那些暂时还没有进入课改的地区,依然使用着修订版的思品教材。那么,在思品教学中应该如何贯彻落实新的课程标准理念呢?我认为,对旧教材进行有效地整合,不失为落实新课程标准的一种良好方法。     

新课程观下音乐教学必须实现四个创新

我市从2001年起进入新课程改革实验，在六年时间里，我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践，走过了不少的误区，也取得了一定的经验。其中，最大的体会是音乐教学要贯彻新的课改理念，落实新的课程标准，就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新，这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。     

创造性使用教材 促进课程改革

<正>随着我县课改实验的深入,广大教师对课程标准内涵的理解及教材作用的认识日渐成熟,"用"教材,而不是"教"教材,已成为广大教师的共识。如何在教学实践中,创造性使用教材,恰当处理好"用"与"教"的关系,已成为教师必须研究解决的问题。现就这一问题,结合自己对新课程理论的学习和教学实践,从以下几个方面作一些探索与思考。     

关于历史新课程实验中的思考与探索

回顾半年来承担的华东师大版历史教材课改实验 ,我们走过了一段艰辛的课改之路 ,伴着酸甜苦乐 ,收获的是终身收益的经验 ,在此期与大家共勉。一、工作概况半年的实验工作 ,大致过程可分为课前培训、过程研究、期尾整合三个部分。(一 )课前培训新一轮国家基础教育课程改革对每一位教师来说是一种新与旧的冲撞、扬与舍的挑战 ,教师在走进新课程之前 ,前期的培训工作必须做到位 ,因此 ,我们在去年 8月中旬组织了区级的通识培训 ,这次培训使教师对新课程有了初步认识。在走进新课程一个月之后 ,教师在与新课程的磨合中有了感性认识 ,发现课堂实…     

新课程背景下课堂教学实施“依标施教”的思考

《历史与社会》新课程实验实施以来,我们依据课程标准开展教学实践,在初中综合文科教学中不断探索。在探索过程中,我们也发现了一些问题,如现行教材编排中有些内容没有很好地体现课程标准要求,不少教师还是“教教科书”而不是“用教科书教”,等等。那么,如何才能真正做到贯彻新课程的课改理念,实施“依标施教”呢？根据几年来新课程教学的实践,笔者认为可以从以下三个步骤着手：     

基于常识与理性的判断--上海二期课改观察报告

1998年,《上海市中小学第二期课程教材改革工程》出台,标志着上海新一轮课程改革启动。2001年,《上海市普通中小学课程方案》及各学科课程标准相继颁布,二期课改正式开始。在第一批课改实验学校试验的基础上,2004年秋季, 上海市所有小学全面推行二期课改,2005年秋季所有初中全面推行二期课改,2006年秋季高中也将全面推行二期课改。至此,上海二期课改走过了一段并不平坦的路。在二期课改推进过程中,不断有各种声音涌动。此时此刻,关心上海基础教育发展的人们不禁要问:二期课改到底发展得怎样了?二