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就历史学科而言,为了更好地培养学生的能力。教师必须把握教材的基本观点,设计若干问题。并通过启发诱导,让学生阅读教材,思考回答问题,教师再从中点拨、讲解,从而使教材的基本观点深入人心,力求达到知识、情感和理论的有机统一。因此,这就要求我们历史教师在培养学生的创新意识和实践能力方面下工夫,引导学生刻苦钻研,积极探索,不断提高自己的能力。 相似文献
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传统的作业枯燥乏味,总是以同一面孔面对所有学生。学生看腻了,也做厌了,甚至有不少学生提到作业就头疼,就满脸的不高兴。随着新课程改革的全面推进,我们应赋予作业以生命的色泽,让它改头换面,以崭新的面貌来满足学生的需要。 相似文献
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如何优化作业设计,实现减负不减质,已经成为学校教育者思考的中心问题。通过多次听课,笔者发现,部分课堂与新课程改革的要求仍存在着较大差距,教师预设多,学生生成少;学生被动接受多,主动探究少。 相似文献
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陈有财 《中国基础教育研究》2006,2(3):96-96
物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能:不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的综合能力。 相似文献
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陈松 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):30-30
研究表明,自学能力是各种能力中最重要的能力.自学能力的核心是阅读能力.随着新课程改革的不断深入,我们越来越清醒地认识到,重视培养学生的数学阅读能力对高中生学好数学具有重要的意义.笔者就自己的一些教学经验,谈点见解. 相似文献
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物理科是一门以实验为基础的学科,但很多学生在学习上有一定的困难,我们不时地听到有些学生抱怨,说是看起书来好象都明白,可一遇到问题就不知道从何做起,无法运用所学的知识去解决问题,因此学起来感到很吃力、产生这种现象的原因主要是学生没有掌握相应的学习方法,不会阅读,建立不起概念与规律之间的联系,总而言之,这是一种综合能力不足的表现. 相似文献
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常刚 《中学政治教学参考》2012,(9):77-78
新课程实施以来,我们不断探索、不断总结,提高政治教师的教学设计能力和水平,实施有效课堂教学,提高了教育教学质量,对高中政治教师的专业发展,起到了积极的促进作用。一、加深认识学习新课程教学理论和教学实践 相似文献
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1.整体感知是培养阅读能力的基础。感知是理解的先导,即在阅读中的感受和认知。对阅读材料的整体感知既是阅读的出发点,也应是最终的结果。近两年阅读试题角度的重要转变,说明大家对阅读教学的认识在不断发展。如概括文章或语段的大意,调 相似文献
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美感是一种生命体验,是审美主体在精神上求得的满足。小学语文教材中的阅读材料都是名篇佳作,我们要充分挖掘教材中的美的因素.运用多种手段培养学生的审美能力。 相似文献
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生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的科学。高中生物新课程教材的最大特点之一就是增加了大量的实验,其目的在于通过实验教学,加强学生能力的培养。主要包括以下几个方面:一是观察能力。二是实验操作能力。三是思维能力。四是获得知识的能力。五是整理分析能力。六是解决问题的能力。下面笔者结合近年来的教学实践,就优化实验教学,培养学生能力方面,谈几点体会。 相似文献
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“社会主义教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。”正是基于这样对人才质量的要求,高考命题的指导思想由以知识立意为主转变为以能力立意为主,并且更加注重考查学生的基础文化素质和创新能力,考查学生的学习潜能。为此,教师都在实践中努力探索如何提高和发展学生的能力的教学方式,以改变传统注重知识传授轻能力培养的教学模式。笔者认为,引入导学式教学方式不失是一种较好的思路,并为此进行了有益的探索。所谓导学式教学是指学生在教师具体指导帮助下,学生主动探究新知识、着力发展学习能力、创造性… 相似文献
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学贵有思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据。在质疑状态下的学生善于取之所需,求知欲强,能主动地参与到学习中去,学习有兴趣,学习效率高。因此,培养学生的学习能力,就要从培育他们的问题意识入手,让学生敢于质疑,善于质疑。 相似文献
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杜青 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
《高中生物课程标准》和《普通高等学校招生统一考试大纲》都对学生应具备的能力提出了明确的要求,生物高考也充分体现了以能力测试为主导,因此,在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。教材中有大量可用于培养和发展学生能力的素材,教师要注意挖掘和利用,把能力培养落实到课堂教学中。 相似文献
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农村学生当前的阅读状况并不令人乐观,主要表现在不喜欢阅读、无书可读、读书目的不明确等方面。所以,在农村学生阅读能力的培养上,应着重考虑解决这样几个问题:一是充分认识课外阅读的重要意义;二是给学生营造良好读书环境,让学生多读书;三是激发兴趣,加强指导,有效地开展课外阅读,养成良好的阅读习惯。 相似文献