浅谈创新教育与中学数学教学

实施创新教育，应转变教学观念，挖掘教学的内容，选择科学的教学方法。     

完善中学数学建模教学 积极培养学生创新思维

在教学中运用多结构多形式的教学手段，通过建模教学，激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新思维。     

中学数学课堂教学“立体教学目标”评价的构想

数学教育评价是教育评价的一个子系统，它对数学教学的效果起着管理、导向、控制、激发、诊断功能，数学教育评价如何适应未来数学教育发展的要求，如何适应学生数学素养发展的需求，如何适应社会对数学能力需求发展要求等起到举足轻重的作用。所以重新审视和构建中学数学课堂教学评价是非常重要的。     

中学数学教学方法探微

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。我们要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探     

浅谈在中学数学教学中应注重“过程教学”

随着科学技术的不断深入，对人才各方面的素质要求也在提高，课改力度必须加大，使人类所获取的知识能合理运用于实践中。因此，新课程标准中十分强调“过程”一词，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程，同时要强调教师主动参与“过程”。有了学生的参与，课堂教学才显得生机勃勃，灵活自如，使学生成为课堂的主人，这样才会有感官、心理、情感上的多种体验，而知识的再现有助于学生了解所学知识从何而来，解决何种问题，怎样解决。这样学生能够主动获取知识，获得真正意义上的学习能力。     

现代课堂教学与培养创造思维能力

现代课堂教学就是要通过现代教学手段、现代教学方法、现代教学意识向课堂40分钟要效益，达到培养学生能力的目的，特别是对学生创造性思维能力的培养。本文就现代课堂教学中如何培养学生创造思维能力，谈谈自己的一些看法。     

立足中学数学课堂教学深化“三主”教学观念

在“以教师为主导，以学生为主体，以发展为主旨”的课堂教学观的基础上,从主导观的深化，主体观的确立，发展的体现3个方面，探索与构建素质化的数学课堂教学模式。     

语文课堂教学的“三主”、“三重”

面对语文改革的新形势,本人认为,语文课堂教学应提倡“三主”“三重”。一、以“导”为主。重在“导读”语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。过去语文教学从生字生词到段落大意、中心思想、写作特点一路讲来,把一篇篇文质兼美的课文,像解剖尸体一样,搞得支离     

对“中学数学建模教学”的探讨

简述了中学数学建模教学的必要性,开展建模教学的方法、教学途径,并提出了若干的建议。     

关于计算机与中学数学教学的几点思考

介绍计算机环境支持下的中学数学教学，描述几何图形的变化规律，进行简单的定理证明，更新传统的中学数学教学观念。     

大学数学教学与中学数学教学衔接问题研究

不同教学阶段的衔接是教育改革研究的一个重要课题，本提出了大学数学教学与中学数学教学的衔接问题，并在深刻论述其教学内容、教学方法差异的基础上，从四个方面对如何衔接进行了深入的讨论。     

中学数学课堂教学中学生创新思维的培养

数学教学如何培养学生的创新思维和创新能力,塑造创造性人格,是当今教育和教学所要研究解决的重要问题。诺贝尔奖得主朱棣文曾一针见血指出:“中国学生动手能力差创新精神不足,这是与美国学生的主要差距”。应该说,这一评价是切中时弊     

中学数学教学实施创新教育例谈

创新教育是以培养学生的创新精神为核心的素质教育的一个重要组成部分,是基础教育阶段的一个重要的培养目标.为此,怎样在基础教育阶段更好地实施创新教育,是我们必须要面对的课题.本文就中学数学教学中实施创新教育谈些体会,供同行们商榷.     

在数学教学中培养学生创新思维能力“五招”

1 设计开放性教学情景 ,培养学生的创新思维能力　　开放性教学能实现师生关系的民主和平等。所谓“开放性教学” ,就是改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式 ,多提供给学生一些具有开放性思维过程和思维价值的问题。给学生多向思维的机会、自主创新的机会 ,并通过学生的讨论与交往 ,形成数学结论 ,从而为学生创造更多的数学活动 ,增强他们的创新能力。在讲解“一元二次方程与二次函数的关系”一课中 ,我首先提出了一元二次方程的根在二次函数图像上的意义 ,即两个根为一次函数图像与x轴的交点的横坐标。然后出示习题 1“m为何值时 ,…     

“同课异构”为校本教研注入了活力

新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作，