转型性变革中的“学校中间组织”

已有的对于学校组织的研究，可以分为三个层面：宏观、中观与微观。在宏现的层面上，人们看到的是学校组织的整体形态及运行机制。在微观的层面上，人们关注的是学校组织内的人的具体行为。在中观的层面上，人们聚焦于学校内部的各种组织、如教研组、年级组、教导处等，我们称之为学校中间组织。在实际的学校管理活动中，上述三个层面不是截然分开的，而是常常纠结在一起的。这就使学校组织的运行与管理变得异常复杂。     

分布式领导与我国学校组织领导变革

随着学校组织领导实践和管理理论的发展,传统的学校科层管理体制的弊端日益显现。学校教育实践的需要促使管理者探究更适应学校管理实际的领导方式,因此,对学校组织领导理论的研究日益多元化。分布式领导(Distributed Leadership)作为一种全新的管理理念逐步受到学校管理者的重视。它强调赋权和合作,扩大了教师参与决策的权利,这对我国中小学管理体制的变革具有一定的借鉴意义。     

学校转型领导如何引领学校组织聚变

学校组织聚变理论要求学校领导越过规则、程序、标准、直接监督等外在的强制力量，重视教职员工的心灵和精神作用的发挥。学校转型领导理论也要求学校领导者建立起个体和个体以及个体和组织的融合和联系，来提高学校领导者和教职员工的各种热情和道德意识。通过分析学校转型领导引领学校组织聚变的若干策略，以期为我国学校管理改革提供一点参考。     

学校变革中的校长领导策略

校长是影响学校变革最重要的因素之一,校长选择恰当的领导策略对学校变革的成败影响重大。本文介绍了国外部分关于校长领导策略的研究视角,在此基础上把校长的领导策略分为了四种类型,并进行了深入分析。由于学校变革的复杂性以及各种领导策略本身的优势与不足,校长应该根据具体情况灵活地选用合适的领导策略。     

分布式领导与学校管理变革

比较系统地介绍了20世纪80年代以来,在国际上颇具影响的分布式领导理论.对该理论的内涵、产生背景、实践模式和作用作了详尽论述,并分析了该理论对当前我国学校管理的借鉴意义.     

管理中的学校领导

我认为成功的学校要有一个好校长，但一个好校长不等于一所好学校。一个重要的条件就是要有一个好的领导集体。这个领导集体除了一些共同的素质，如团结、廉洁、觉悟、德、能、勤、绩等外，在非常具体实际的工作中还应有更重要的素质，如团结。怎样是一个团结的领导集体，大家对领导无     

学校副职领导的五要、五不要

副职领导在学校管理中起着承上启下的作用。副职如何发挥好自身作用，为正职助威，是加强学校领导班子建设的一个重要环节，也是增强学校凝聚力、战斗力的必然要求。笔以为，副职领导应做好以下几点：     

学校变革中的“教师领导”

依靠源自学校内部的力量而进行的持久的学校革新,应该采取不同于以往的革新方式;促成教师基于角色转型和职业生活方式改变的专业力量的兴起,是决定学校变革成败的关键因素。教师领导这一新的角色被视为教师增权、促进变革和教师专业社群建设的必然选择。教师领导意味着教师要成为促进学生学业发展的领导者,要推动其他教师改进教育教学实践,促进学校内部领导群体的形成。教师领导的途径包括"参与"、"互动"和致力于生成"合作文化"。     

国外学校变革中的教育性领导及其建构

有效的学校领导是学校质量和学校变革的关键因素。学校领导者是学校组织变革和发展的中心。发达国家在学校组织变革过程中越来越强调学校领导者的作用,强调学校领导者应该成为教育性领导。发达国家的研究者们揭示了教育性领导的内涵,从三个维度解释了教育性领导的职能及其相互关系,包括教学领导、课程领导和学习领导,同时还指出了教育性领导的建构策略。     

从分布式领导看我国学校组织领导变革

随着我国教育发展和学校变革的不断深入,学校组织领导变革越来越受到重视.分布式领导为学校组织领导变革提供了新的理念.本文分析了我国当前学校组织领导的弊端,阐释了分布式领导的内涵和特征,并探讨了其对我国学校组织领导的启示意义.     

学校领导的接替要实现“自然转型”

用系统论来分析，学校管理实际上是诸多自成一体的子管理系统纵横交织汇合而成的一个大的教育管理系统。这个大系统中的核心内容便是学校领导层——学校最高组织系统的延续和发展。它的延续和发展一定要达成一个健康的良好的运作状态，否则，不仅影响到学校领导层自身的发展壮大，更重要的会导致学校整个大管理系统内部的子管理系统之间发生混乱，产生矛盾，从而造成学校管理的极大内耗，     

校长教学领导：提高学校效能和促进学校变革的策略

教学领导是学校领导理论和实践的重大发展。尽管自20世纪70年代的有效学校运动以来，有关校长教学领导的研究起伏跌宕，但从总体上看，教学领导一直被视为影响教学效能及促进学校变革的重要因素。实施和推进校长教学领导，需要确立校长的教学领导理念、转变校长的领导角色和制定相应的实施策略。     

学校变革中校长的领导策略

面对社会的全面转型,走主动变革之路成为各个学校的必然选择。本文分析了校长在学校变革中的作用,并提出了校长在学校变革中的五大领导策略,即整体系统策略、人本管理策略、文化管理策略、课程领导策略和知识共享策略。     

领导管理从尊重开始

在学校领导管理工作的实际中，校长与其他领导管理成员之间、领导管理者与教职员工之间往往都会产生一些冲突，有时候还会形成较为尖锐的矛盾，在一些学校还因此而困顿其中，影响到大家的思想情绪、影响到工作之中，于人于事危害不浅。那么，怎样才能避免这些矛盾呢？领导之要在于尊重人。     

道德领导在学校文化管理中的适应性

萨乔万尼教授的道德领导理论被引入中国以来,中国对这一理论的讨论就未停止过。本文从文化管理的视角出发,分析道德领导的内涵之于当前学校文化管理实践的适应性。     

道德领导在学校文化管理中的适应性

萨乔万尼教授的道德领导理论被引入中国以来,中国对这一理论的讨论就未停止过.本文从文化管理的视角出发,分析道德领导的内涵之于当前学校文化管理实践的适应性.     

论办学理念在学校领导中的作用

社会环境的变化和现代学校的发展使人们逐渐认识到，仅用“管理”一词很难描述校长在学校中的角色与作用，于是“学校领导”这一概念赫然出现。从管理到领导并不只是词义的简单变化，而是意味着校长的职责、作用及其作用方式的变革。管理的主要活动与领导的主要活动不尽相同，在计划和预算方面，管理强调的是制定详细的议事日程，安排几个月到几年的时间表，分配必须的资源，以实现组织的目标。与此相比，领导的主要活动强调的是确定方向，阐明形势，构建远景，制定战略以引起组织必要的变化。     

论转型时期学校领导决策思维的原则

转型时期学校管理的复杂性需要领导有更为广阔的决策思维品质，而领导决策思维的品质又体现在决策思维的过程中，研究决策思维的原则能反映决策思维过程的特性，体现决策思维的规律。学校管理决策要达到科学、民主、规范、优化的程度，领导必须遵循决策思维的十大原则，如实事求是、有的放矢、信息流畅、三个有利、三个面向、科学民主、系统有序等。     

道德领导在学校文化管理中的适应性

萨乔万尼教授的道德领导理论被引入中国以来,中国对这一理论的讨论就未停止过。本文从文化管理的视角出发,分析道德领导的内涵之于当前学校文化管理实践的适应性。