搞好课程达标 提高教学质量

搞好课程达标　提高教学质量赵富仙，陆金声人才培养的质量如何，直接关系到经济发展和社会进步，关系到民族兴衰，也影响到高等学校本身的声誉。围绕提高教学质量这个中心，学院领导班子统一认识，并将达标课程建设列为９４、９５年教学工作的中心任务，广泛发动群众，从...     

搞好课程建设 提高教学质量

为贯彻执行中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》,更好地落实广东省委、省政府《关于加快高等教育改革和发展步伐的决定》,最近,广东省高教局先后在华南师范大学、中山医科大学、佛山大学主持召开了普通高校课程建设现场会,省高校人事、分配制度改革现场会和广州地区后勤改革座谈会。分别介绍了华南师范大学、中山医科大学、广东机械学院加强课程建设,提高教学质量,中山医科大学人事、分配制度改革,以及佛山大学、广州中医学院、广东商学院后勤改革的经验,使与会代表深受启发,对进一步深化高教改革,提高教育质量起到了推动作用。以下我们发表华南师范大学、中山医科大学、佛山大学的改革经验与设想,以飨读者。     

搞好课程建设提高教学质量

搞好课程建设提高教学质量王家祥，代万华，田文杰，窦菊英普通物理实验是物理学的一门重要基础课，它担负着培养学生基本实验技能的任务，尤其是一年级的实验教学在大学物理实验中起着启蒙和训练基本技巧的作用，因此，各级领导十分重视这门课程的建设，围绕进一步提高教...     

搞好教材建设 提高教学质量

搞好教材建设提高教学质量⒇唐孟希吴深尚（中山大学物理学系,广州５１０２７５）社会的发展和科技的进步对人才的素质和能力提出了许多新的要求。高等教育的根本任务是培养人才,教学改革的根本目标是提高人才的培养质量。本科教学活动是高等学校培养人才的关键环节,本...     

搞好教材建设 提高教学质量

本文根据教育部“十五”期间教材建设的指导方针,提出了搞好教材建设,提高教学质量的主要措施。     

抓课程建设及评估工作 提高课程整体教学质量

成都理工学院原是一所以地质类专业为主的单科性高等地质院校。学院从1989年以来,陆续对专业结构进行调整,尤其是学院更名后,加大了专业调整的力度,现已有本科专业23个,专科专业26个,覆盖了理、工、文、管、经济几大学科,建立起了理工学院的基本框架。     

加强课程建设 提高教学质量

课程建设是整体教学过程中最基本的组成部分，是教学活动的核心和基础，高等院校对人才的培养主要是通过各门课程的教学来实现的，课程的教学质量如何，将直接关系到人才的培养。因此，国家教育部对课程建设非常重视，相继出台了《国家教育委员会 关于积极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划、实施工作的若干规定》及《国家基础课程改革纲要》等课程改革方面的文件。这些文件为师范院校加强课程建设指明了方向。我院是刚合并组建的新师范院校，课程建设对我院有着十分重要的现实意义。     

加强课程建设 提高教学质量

文章认为,课程建设是提高教学质量的关键,因此,必须大力搞好课程建设。为此,文章提出了抓好课程建设的九点举措：着眼未来,进一步抓好师资队伍建设;立足发展,进一步优化课程体系,深化教学内容改革;认真调整和修订教学大纲,加大教材建设力度;适应人才培养的需要,不断改革教学方法和手段;切实加强课堂教学监控;进一步深化实验室体制改革,深化实验课教学内容改革;实行课程评估制度;加强教学资源建设,为课程建设搭建技术平台;鼓励教师大胆进行教学改革,提升课程建设水平。文章最后分析了抓好课程建设必须注意的几个问题。     

聚焦课程建设 提高教学质量

课程建设是提高高等教育质量的核心环节。本文分析了高校课程建设中存在的主要问题,介绍了外国高校课程建设的经验,并对近年来天津大学实施的公共基础课改革、专业基础课改革和学校课程质量提升计划进行了介绍。     

加强课程建设提高教学质量

加强课程建设提高教学质量◇杭州师范学院我院自１９９２年９月至１９９４年１２月，已完成首批主要课程建设试点工作，其中４门为院级试点课程建设，即“中国现代文学”、“中国古代史”、“数学分析”、“遗传学”，１２门为系级课程建设、１８１门为单项性课程建设（制...     

推进课程建设 提高教学质量

推进课程建设提高教学质量于兴武，王松柏课程建设是高等学校教学工作的基础。加强课程建设是提高教学质量的重要保证。在一定意义上，课程建设决定着学生基本知识、基本理论和基本技能的获得，智力、能力的发展以及思想品德的形成。因此，搞好课程建设，有利于培养经济建...     

加强课程建设 提高教学质量

从2003年开始,教育部依据《中华人民共和国高等教育法》,确定了五年一轮的高等学校本科教学工作水平评估制度,这是保证我国大众化高等教育质量的重大举措,是国家对普通高等学校本科教学质量的全面检查。在评估指标体系中,课程建设的重点是指学校围绕实现人才培养目标,在人才培养模式的设计、教学内容和课程体系建设与改革、教学方法改革等方面所做的工作。课程建设在高校教学中具有重要的意义,与人才培养质量有着密切的联系。     

加强课程建设 提高教学质量

我校现有25个本科专业、1000多门课程,在课程建设中,我们根据实际情况,采取分层次逐步建设（即按照基础课、技术基础课和专业课在教学过程中所起的作用不同而侧重点不同）和以评促建的原则,不断加大课程建设的力度,促进了整体教学水平的提高。一、采取切实措施,加强课程建设1．制度保证我校自1988年开始实施重点课程建设,1992年、1994年两次修改完善课程建设规范。1996年又制订了“九五”课程建设规划并制订了较详细的评估指标体系。学校每年重点建设20门左右课程,同时规定对被定为重点建设的课程每年进行一次阶段评估,每两年评估…     

加强课程建设提高教学质量

加强课程建设提高教学质量张爱英当前，高等学校的教学改革正处在一个关键的时期。我国社会主义市场经济体制的确立，为高等教育的改革提供了强大的动力，这是高校教学工作前所未有的机遇。如何抓住机遇，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》以及第四次全国高等教育工作会...     

搞好生物化学基础实验室建设提高教学质量

本文介绍在实验室管理体制改革中,同时进行实验教学建设,加强基础、改善条件、更新教材、培训教师、严格训练,提高了实验教学质量.     

谈提高市场营销学课程教学质量

市场营销学是一门应用学科，其教学目的要求学生在掌握基本理论和知识的同时，学会发现问题、分析问题、解决问题的基本方法和技能。笔者认为要提高市场营销学课程的教学质量，必须要不断更新完善教学内容，不断提高教师讲课艺术，不断改进和完善教学方法手段。     

突出导学达标 提高教学质量

导学达标在目标教学的全过程中处于中心地位，要实现预期的教学目标，教师必须抓住“导”这个核心和关键，坚持因材施教，促使学生整体达标。     

搞好教学管理提高教学质量

高等学校管理工作必须为培养人才这一根本任务服务.无论是政治思想管理、教学管理、科研管理、后勤管理等都要围绕这一点.这里,联系华南师范大学的具体情况,就如何搞好教学管理、提高教学质量的问题,谈谈我们的看法.搞好教学管理,必须坚持四项基本原则,贯彻党的教育方针,遵循教学工作的客观规律,调动师生的积极性,提高教学质量,培养合格的专门人才.