灵动的历史课堂 别样的教学风景

现代课堂教学观告诉我们,在课堂上要确立“学生主体”的思想,倡导“一切为了学生。为了一切学生,为了学生的一切”,让学生处于教学的主体地位,发挥学生的主体作用。因而,教学艺术不在于传授本质,而在于激励、唤醒与鼓舞,让课堂“活”起来,学生“动”起来,这是新形势下教育教学改革的重点。聚焦课堂、优化课堂、和谐课堂、反思课堂、智慧课堂,始终是我们广大教师的工作重心。     

浅谈学生主体参与教学活动

一、学生主体作用的涵义学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。主体性是人的本质属性,不具有主体性的人不是真正意义上的人。学生的素质发展,离不开学生主体作用的发挥。所以,发展学生的主体性———即教学中实施以学生为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。课堂是实施素质教育的主阵地,主体参与是现代课堂教学的核心,参与课堂教学活动的人是教师和学生。教师是教的主体,是学生接受知识的向导,而学生是学的主体,不是知识的消极接受器,教师不可能把知识机械地塞进学生的…     

对课堂教学主体失重的认识与思考

<正>一、高效课堂的质点课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。高效课堂是每一位教师的追求,而高效课堂的质点在于作为学习主体的学生。在课堂教学中如果我们能够发挥学生的主体性,并保证学生主体的不失重,就能够把课堂变成"知识的超市",让学生"生命狂欢"。什么是主体性呢?主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征,是作为认识主体的人在处理     

在高中英语教学中谈学生的主体作用的发挥

教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体。在教学活动中,学生是英语学科实践活动和英语认识活动的参与者和实践者,是认识的主体;教师是这一活动过程的组织者和指导者,其作用在于引导学生发挥主体作用。因此,教师要牢固树立"教是为了不教"的观念,在英语教学实践中凸显学生的主体     

新课程下化学优质课堂互动教学模式的建构与实施

新课程改革将教学本质定位于交往,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响、交互活动、共同发展的互助过程.课堂作为实施高中新课程的主阵地,新课程背景下如何在课堂教学中促进学生积极有效地学习,将先进的课堂教学理念最大化地转化为教师的教学行为,关注学生的学习过程,关注课堂效率,是     

把语文课堂还给学生

<正>《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人","学生是学习和发展的主体"。我们在语文教学中要主张以学生为本,以学生发展为本。这就肯定了学生的主体地位,学生在课堂上不仅是受教育者,更是实践者,是学习活动的主人。学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。教师不再是课堂的主宰,而是一名引导者与组织者。那么,如何在课堂教学中发挥学生主体作用,发掘他们的潜能,激发他们的创造精     

强化思想品德教学中学生的主体作用

<正>学生是学习活动的主体,要实施课堂改革,优化教学效果,一定要合理转变学生的角色。教师要带动学生主动参与课堂教学,让学生学会学习、学会合作。那么,如何才能在教学中强化学生的主体意识,发挥其主体作用呢?在从有效课堂到高效课堂的转型中,我结合教学实践谈一些自己的认识。一、教师要转变思想,尊重信任学生学生是学习活动的主体。教师最大的作用应该是帮助、引导学生学习,教学生学会获取知识的方法。教师在教学活动中要遵循高效课堂的核心理念"自主、合作、探究",尊重和发展     

尝试教学在小组合作中的应用

<正>教育的本质在于通过教师指导学生积极参与课堂,形成学习方法,从而实现由接受变为获取,使课堂教学建立在学生自主探究活动的基础上,学生的主体作用得到体现。因此,将尝试探究与小组合作学习有机结合,可以充分调动学生的积极性,促进学生主体性、创新精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。一、更新观念,转变思想,加强学生参与1.突出学生的主体角色课堂教学要发挥教师的主导和学生的主体作用,建立和谐的     

让学生真正成为课堂的主人——浅谈如何构建学生的主体地位

一、转变思想,真正树立"以学生为主体"的意识以学生为主体的思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生的主体作用往往发挥得很不理想,主要原因在于教师习惯于     

科学掌握学情 提高课堂效度

《语文课程标准》强调学生的主体地位不可动摇,促进学生发展是一切教学活动的基本出发点和归宿。钱梦龙老师的"三主"教学思想——"以学生为主体,教师为主导,训练为主线",强调把学生主体地位放在首位。所谓"以学生为主体",就是确认学生在学习过程中的主动权,学生是学习的主体、活动的主体、认识的主体、发展的主体。语文课堂如何发挥学生的主体作用,最大化提高课堂效度呢?我认为首先需要科学掌握学情。     

在数学课堂教学中学生主体作用的思考

素质教育下的课堂教学,在于培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用.在数学课堂教学活动中,更应该重视学生的主体地位,让学生在教与学的活动中学会学习、学会合作、学会创新.只有充分认识到学生是学习的主体,并在教学中时刻发挥学生的主体作用,才能使我们的教学达到素质教育的要求.     

试论高中物理课堂学生主体作用的发挥

学生是学习的主体,课堂教学活动离不开学生的参与.学生在课堂上的投人程度直接影响课堂教学的效率以及教师教学的质量.根据教育心理学的部分研究数据表明,大脑的分析、综合、比较以及独立思考是学生学习过程中的关键环节.随着素质教育的推广以及新课程改革的进行,如何在课堂上发挥学生的主体作用则成为了教师以及教育研究者所关注的热门问题.本文就如如何在高中物理课堂上发挥学生的主体作用进行论述.一、营造以学生为主体的教学氛围,转变角色观念要想在高中物理课堂上充分发挥学生的主体作用,首先要转变传统教学中的角色观念,坚决摒弃以教师为中心,学生被动的师生单向灌输知识的关系,营造以学生为主教师主导的师生双向互动的教学氛围.一言堂式的教学模式已经不符合素质教育以及新课程改革的时代要求,是教师需要摒弃的教学模式.如何在教学中营造以学生为主体,激     

“学导为主,讲练结合”课堂教学模式探索

<正>长期教学实践证明:以学生为主体、教师为主导的课堂教学方式才是提高学生课堂学习效率,培养学生自学能力的最好方式。要体现学生的主体作用,课前教师根据教学内容和课标要求结合学生实际认知水平编制适合发挥学生主体作用的教学程序是实现课堂高效学习的关键。2011年我县省级课题研究《学导为主、讲练结合》课堂教学改革正式启动,这一课堂教学改革的最终目的是发挥学生课堂主体作用,通过三年教学实践研究,我结合"学导式"课堂教学基本理念,总结出三种     

论"主体-互动"课堂管理模式对教师的要求

课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。"主体—互动"课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。     

如何在政治课堂教学中发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育。在课堂教学中发挥学生的主体性，使他们成为具有独立和自主个性、全面发展的人。但在思想政治课教学过程中，学生主体作用发挥往往很不理想，主要原因在于传统的教学方法让学生没有自觉性和创造性。因此，政治教师在教学实践中，要树立起以学生为主体的思想，让学生积极主动地参与课堂教学。     

优化思想品德课教学的思考

一、树立学生主体思想真正树立以学生发展为本的意识,学生主体思想已被大多数教师所接受。但在具体的课堂教学过程中,学生主体作用的发挥不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生易于缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是被动地接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此,要求广大政治教师在教学实践过程中,真正树立起学生的主体思想,并落实到具体的教学过程中。     

新课标下信息技术课堂教学的实践与反思

新课标下信息技术课堂教学的过程是师生交往、共同发展的互动过程,在课堂教学中,针对如何发挥学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、营造合作学习的环境和有效地实施课堂教学评价等方面进行了一系列的探索和实践.本文通过适时的教学反思,明确师生在课堂中的地位,倡导"教为主导,学为主体"的教学理念,培养学生的创新精神和实践能力.     

浅谈初中数学参与式教学法

新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者.教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学习活动,让学生自己动脑、动口、动手,自求理解,自获结论.教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见."参与式"教学就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性,营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展.本文就重在探究数学参与式教学的基本流程与特点,从而更好地树立学生的主体地位与拓展学生的思维,打造高效的课堂.     

小学数学教学中学生“说”的训练

一、为什么要"说" 1.学生的"说",是处理"学生自主学习"与"教师主导作用"的必然要求 有效教学的课堂是师生双方共享的教学活动,是在教师引导下,学生进行自我建构,进行有效探索、研究、理解并掌握知识的过程.课堂教学效果如何,不在于教师在课堂上讲了多少,而应是在一定的单位时间(课堂40分钟)内,达到既定的教学目标,使学生的学习结果和教学要求成正比.因此,有效教育的根本是发挥学生的主体作用,学生会学.     

以学生为本,构建和谐课堂

在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用往往发挥的不很理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,