校企联姻工学结合职校扶贫的新模式

河南省三门峡市地处豫西山区,自然条件差,农业基础薄弱,辖区内还有1个国家级贫困县、28个贫困乡、264个贫困村,共有15.2万贫困人口尚待脱贫.     

提高山区教育质量有关问题的探究

提高山区教育质量有关问题的探究张兴研究山区的教育问题，是一个十分重要的课题，主要有以下两方面的原因。一是普及教育的需要，山区问题已成为当前普及义务教育的制约因素。二是山区所占比重很大。就山西省来说，山地、丘陵占全省总面积的８０％；现有的１１８个县（区...     

小人物 大英雄

我们学校的骆焕学老师当选三门峡市"十大教育新闻人物"了!喜讯让我们这所山区学校激动万分,同时伴随着深深的感动。就让我带你走进我们的学校吧!那就是坐落在美丽的伏牛山下,     

实施“引进”“改革”双轮驱动 推动区域教育优质创新发展简

门头沟区位于北京市西部，是北京市唯一的纯山区，是北京市5个生态涵养发展区之一，全区总面积1455平方公里，山区面积占98．5％，全区常住人口约30万。门头沟现有各级各类教育机构85个，教育整体规模较小，学校布局和学生分布不均衡。山区学校数量多，学生少，布局分散；城镇中心地区学校相对集中，生源较为充足。学生的总体结构为农村的孩子比例大，矿工子弟多，外来务工人员子弟多。     

意大利山区开发对江西丘陵山区农业发展的启示

江西是我国的农业大省，其丘陵山地面积占全省总面积的三分之二以上，近几年来，江西的农业优势开始逐渐弱化，农业发展缓慢，大力开发江西的丘陵山区以加快农业的发展势在必行。意大利当年开发山区所面临的处境和江西现在的处境极为相似，其开发的经验教训对江西丘陵山区农业的发展不只有间接的借鉴意义，而且有直接的指导意义。     

农村基层政权研究的拓新之作──《中国山区乡镇政权建设研究》评介

农村基层政权研究的拓新之作──《中国山区乡镇政权建设研究》评介王惠岩我国是一个多山的国家。山区面积占全国陆地总面积的６９％；山区人口占全国总人口的５１％；山区乡镇行政区占全国乡镇行政区总数的５７％；山区是我国生活资料的集中产区和关系国计民生的重要原材...     

加强管理 提高质量 促进教育均衡发展

三门峡市地处豫西山区,农业人口比重大,经济还不发达,城乡教育差异依然存在。要促进城乡教育、基础教育和职业教育均衡发展,就要紧紧围绕“1241”系列工程,明确一个任务,突出一个主题,坚持一个中心,狠抓三个优化,立足五个重点,实现一个目标。     

农村教育综合改革为桦南教育带来了生机与活力

桦南县位于黑龙江省东北部，完达山西麓，属于半山区，全县总面积4412平方公里，总人口43万，是国家级贫困农业县、山区综合开发示范县。全县有中小学268所，在校生5．8万人，教职工4747人，是全国首批农村教育综合改革实验县。     

发展山区生产的若干问题

一发展山区生产的意义我国是一个多山的国家。山地、高原和丘陵的面积约占全国陆地总面积的三分之二以上。比平原所占面积还大。山区广泛地分布在全国各个省(自治区)的一千多县(约占全国总县数的一半以上)。在有些省(自治区),山区面积甚至占到总面积的80％以上。居住在山区的人口约占全国总人口的三分之一以上。我国山区不但蕴藏着丰富的矿产和广大的森林,在发展农业生产方面的潜力也非常大。大部分山区都位于温带、亚热带和热带,发展农业生产的气候条件很好。由于高度过大、终年积雪,或者岩石暴露、土壤瘠薄,因而难于利用的山地只是少数。如果我们积极地     

西部山区是匹大"黑马"

我国是个多山国家,山区(包括丘陵区、山区和黄土高原区)面积占陆地总面积2/3,耕地面积占66%,山区人口占总人口40%以上.目前还有大量山地和其它自然资源尚未开发利用,是一个巨大的自然资源宝库.     

积极推进劳动基地建设 促进学生全面发展

崇义县地处江西省西南边陲，总面积2206平方千米，人口19．8万，是一个典型的山区小县．地理位置偏僻且人口居住分散，素有“九分山半分田、半分湖泊水面和庄园”之称。近年来，我县立足山区优势，在农村中小学校创建劳动技术教育实践基地．并以此为载体开展“八荣八耻”教育，不仅破解了山区孩子长期难以解决的“吃菜难”问题，而且构建了素质教育平台．有力地提升了学生的社会实践能力和身心素质．为学校开展德育工作做了有益的尝试。     

破解农村教育的现实难题——三门峡市农村学校"走教"一瞥

"三门峡地处豫西山区,农村居民居住相当分散,农村教学点多.中心校服务半径大且学校规模都不大,按照1:25的师生比配备教师,部分学科就没有教师.为了均衡发展,开足开齐课程,我们从去年起,实行了教师走教制度."三门峡市教育局局长王平灿如是说.     

发挥优势积极为边远山区经济服务

发挥优势积极为边远山区经济服务姚睿（一）北京市山区面积约为１．０４万平方公里,占全市总面积的６２％。帮助山区乡镇发展经济,尽快让那里的群众摆脱贫困,同全市人民一道奔小康,是历届市政府工作的重点和难点。山区经济发展除了资金和技术外,更重要的是“人”。由...     

穿越大山天地宽——在信息化道路上奋进的汉中教育

汉中市位于陕西省西南部，地处汉江上游，北依秦岭，南屏巴山，总面积2．7万平方公里，人口370万；全市辖10县2区，其中，国家级贫困县5个，省级贫困县4个，属经济欠发达地区。全市各级各类学校中80％以上分布在山区、农村。     

促进喀斯特山区现代农业发展的途径——以贵州省长顺县为例

长顺县是国家级少数民族贫困县之一,属典型的传统农业县。该县的石漠化面积约占全县总面积的80％,已成为制约和束缚该县现代农业发展的最大障碍。针对喀斯特山区的特点,提出了促进喀斯特山区现代农业发展的途径。     

抓科技兴农 帮农民致富

抓科技兴农帮农民致富□郭存良神堂坪乡位于岢岚县北部，海拔１５００米，属高寒山区，是贫困山区之一。全乡１９个行政村，１５６８户、６２８８口人，总面积２０万亩。近年来，乡党委、政府通过调查研究，深刻认识到：贫穷的根源是农民缺乏知识，只有提高农民素质，办好...     

加大教育投入优化师资队伍

万安县属国家扶贫开发工作重点县,山区面积占全县国土总面积一半以上,其中库区乡镇8个,经济基础相对薄弱.     

依法治教天地宽——访南康市教委主任关振溪

依法治教天地宽———访南康市教委主任关振溪○本刊记者廖肇银编者按：南康地处赣南山区，是个人多地少的农业大市。全市有２９个乡镇、３７４个行政村，总面积１８４４平方公里，总人口７２万。现有村完小以上学校３６２所，在校中小学生１０１５１９人，面广、点多、摊...     

抓好“两基” 兴滇富民

抓好“两基”　兴滇富民云南省教育委员会我省是一个多民族的山区边疆省。全省总面积３９．４万平方公里，其中山区占９４％。现有人口近４０００万，有２５个少数民族，民族种类居全国之首，素有“祖国多民族大家庭缩影”之称。少数民族人口占总人口的３３．３９％。与缅...     

文献名邦提质山区教育——云南省大理白族自治州推进教育均衡发展纪实

云南省大理白族自治州素有文献名邦的美誉,但是受经济发展水平和特殊的地理环境制约,大理的教育特别是山区教育一直负重前行。在大理州,山区面积占全州总面积的93．4％,相对发达的城区教育和乡村教育存在着明显的差异,也正因此,山区教育水平的整体提升是当地实现教育均衡发展的根本所在。