完善远程教育教学资源共建共享体系的实践

远程教育教学资源共建共享体系是现代远程教育教学支持服务体系不可或缺的组成部分,它的构建对于推动远程教育向纵深发展具有极大地推动作用。本文通过对我省远程教育教学资源共建共享机制的调查分析,指出其中的缺点与不足,并且有针对性的提出了构建我省远程教育教学资源共建共享体系的设想与思路,进行了有益的探索与实践,取得了较好的实效,对于指导今后教学资源的共建共享工作具有一定的指导意义。     

浅析我国远程教育资源的共建共享--兼论美国国家技术大学办学模式的启示

本文首先分析了我国远程教育在资源共建共享上存在的一些问题，通过对美国国家技术大学办学模式的分析，探讨了我国未来远程教育资源共建共享的发展方向和对策。     

远程教育打造西部教育高地的优势

在重庆构建终身教育体系和学习型社会,大力提高劳动者的素质,是打造西部教育高地的重要内容之一。充分发挥电大现代远程教育的优势,为重庆培养大批应用型专门人才,对加快建设城乡统筹发展的直辖市,在西部率先全面建成小康社会具有极为重要的意义。     

新发展理念与我国现代远程教育融合发展的思考

党的十八届五中全会创造性地提出了具有战略性、前瞻性的"创新、协调、绿色、开放、共享"新发展理念。本人结合新发展理念,为解决现代远程教育发展中存在的一些问题提供借鉴,为现代远程教育健康发展积极提出更加明确的发展方向与思路,促进我国现代远程教育事业可持续的发展。     

立足学科优势发展我国西部高等网络教育

在深入分析中国西部高等网络教育现状的基础上,进一步分析了西部开发对人才需求状况。结果表明,目前中国西部人才需求与远程网络教育现状不相适应。西部丰富的矿产资源的开发与加工生产急需资源探测、开采、加工专业的高技术人才,现代远程教育试点学校中50%以上为综合性和理工类院校,这些院校师资力量雄厚、学科优势突出,能满足西部开发对人才培养的需求。因此,抓住机遇,迎接挑战,发挥现代远程教育试点学校学科优势,发展西部高等网络教育事业,是促进网络教育发展与西部经济发展的双赢策略。     

农村中小学现代远程教育在西部实施后的思考

经国务院批准实施的农村中小学现代远程教育工程,至2007年经过五年建设基本完成.这一工程项目为农村基础教育,特别是为西部地区中小学教育带来了跨越式发展.这一巨额投资是应该产生应有的效益和回报的.为了使工程项目在实施和今后的发展过程中能够得到健康发展,文章对可能出现的问题和已经出现的问题进行分析和思考,如思想观念与需求观念转变的思考,重拥有、轻应用的思考,多媒体与多媒体教学的思考等方面进行了较为深入的探讨.     

西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展研究

本文在界定西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展内涵的基础上,根据问卷调查结果,分析了西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展的制约因素,提出了实现西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展的具体措施。     

远程教育在中国

随着我国对高等教育的需求日益增加,远程教育作为高等教育的一种方式正在高速发展。现从我国远程教育的现状,远程教育面临的问题和应采取的对策与建议,远程教育的发展趋势等四个方面来做一些分析与探讨。     

交互式卫星远程教育中的多媒体集成

TrainNet是一个交互式远程教学多媒体应用系统,它同Skyblaster卫星网络系统相结合搭建的远程教学系统只需一颗卫星和一个功率较大的地球站就可以为成千个远端站点进行交互式远程教学.本文对该系统进行了分析,并改进设计实现了基于双向非对称交互式卫星远程教育系统的视频、音频、图文和交互等多媒体集成方案,经过两年的运行是有效可行的,对选择远程教育解决方案和远程教育系统建设具有参考意义.     

成人函授教育与现代远程教育整合的研究与探析

函授教育在我国现代远程教育试点高校作为一种传统的教育方式，与网络教育两军鼎立，使成人教育办学体制呈双轨运行。同时，函授教育其教育理念、教学方式、教学手段相对滞后，已越来越不能适应终身教育和成人学习者的要求，需要进行改造和提升。对此，个别高校开始进行两教“整合”实践，笔者认为这是高校成人教育改革的一个重大课题，就此提出“整合”的思路和模型，并指出存在的5个困难和问题。     

西部地区农村中小学现代远程教育成本核算方法研究

目前我国西部地区农村中小学现代远程教育工程的实施已经取得了阶段性成果,为了提高其应用效益,实现可持续发展,就必须树立"成本效益观"。文章在借鉴国内外比较成熟的成本分析和核算的理论与方法的基础上,试图探索和建立一种较为科学和切实可行的农村中小学现代远程教育成本核算的具体方法,以便为西部地区农村中小学现代远程教育的可持续发展提供理论依据。     

论远程教学中资源整合的观念认识

资源整合是我国远程教学中的一个大问题,有关这方面的观念认识并未得到深层次地讨论.文章在探讨何谓整合,整合什么,为什么整合,为谁而整合四方面问题的基础上,提出基于远程教学规律,资源整合应当从远程学习者出发,满足远程学习者掌握学习与建构学习需要,把课程资源视为学习操作的资料与工具,重视发挥资源的适配性、操作性和交互性功能,以方便、支持和引导远程学习者的自主学习.