高中英语阅读教学的思考与建模

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。而作为高中英语教学重点的阅读教学,不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习的能力。     

高中英语阅读教学初探

"侧重培养阅读能力"是英语课程标准规定的高中英语教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去理解包含一定英语知识     

概念图在高中英语阅读教学中的应用

普通高中英语课程标准(实验稿)对于阅读教学的要求是:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容等则是阅读基本技能。     

例谈高中英语阅读教学中的文本深层次解读

《普通高中英语课程标准（实验）》要求阅读课“培养学生的阅读策略,雨点培养学生存阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力”。显然,阅读的目的不仅仅是readingforinfor．mationandlanguagepoints,更重要的是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等开放性、多伯度的思维能力。     

语篇分析理论与高中英语阅读教学

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部,2003）要求,高中英语教学应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行批判性思维的能力。2013年江苏高考英语阅读理解部分,需要考生在30分钟内完成单词量达到2350的阅读题,这对学生的阅读速度和阅读能力都提出了很高的要求。高中英语阅读教学必须顺应形势,将教学重心由简单知识向综合能力过渡,将语篇分析理论运     

对目前高中英语阅读教学的分析

近年来,越来越多的人意识到阅读是学生在英语学习中复习巩固所学知识,培养英语语感,拓宽知识面的有效手段和重要途径。新颁布的《基础教育阶段高中英语课程标准》对阅读教学提出了较高的要求。因此,阅读理解一直备受广大教师的重视,许多教师对阅读教学也作了积极的探索,取得了一定的成果,积累了不少经验。但是,也应该看到目前的高中英语教学中最薄弱的环节仍然是     

高中英语阅读教学有效性研究

一、问题的提出《普通高中英语课程标准》指出七级目标是:①能从一般性文章中获取和处理主要信息。②能理解文章主旨和作者意图。③能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。④能通过文章的线索进行推理。⑤能根据需要从网络等资源中获取信息。⑥能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。⑦除教材外,课外阅读     

高中英语阅读教学的有效策略探究

阅读作为高中英语学习的一项基本技能,可以扩大学生的词汇量,加强语言积累,提高学生的判断能力、理解能力和概括能力,学生通过与文本的亲密对话,提高了语感与阅读能力。《普通高中英语课程标准》指出,高中生应达到:能通过分析句子结构理解难句和长句,能欣赏浅显的文学作品,能从读物中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万以上。然而,当前的阅读教学受应试教育的影响,存在着诸多的问题,主要表现在:教师侧     

对高中英语阅读教学情况的简略分析

高中英语课程标准修改版(2011年)对英语阅读教学的要求坚持了一贯的理念,再现了培养学生对文章的理解、分析和获取完整信息能力的教学目标。尽管英语教师的阅读教学思想发生了很大的变化,学生对阅读学习的认识也不同于以往而与新课程标准所期望达到的"英语素养的提高"这一终极目的相协调一致,但笔者在教学中发现,在经过多年履行的新课程改革实践后,目前的高中英语教学还存在着诸多惯性的不足。为此,笔者近期对高中英语阅     

高中英语阅读教学策略浅析

一、阅读失误原因初探 影响学生英语阅读理解能力提高的因素主要表现在以下几个方面。 1．词汇解码困难：阅读过程首先是对单个词汇的解码过程。基础阶段的英语学者在英语阅读过程中，     

英语阅读教学策略探讨

阅读教学策略教学的重要性《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和     

高中英语阅读教学与自我训练

《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定了新课程的性质和理念,即使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确学习目标,发展自主学习的能力和合作精神：在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力：高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求,为他们提供丰富的选择机会和发展空间。     

高中英语阅读教学策略研究

阅读是学好语言的基础和关键,因此,教师应当在高中英语教学中提高学生的阅读能力,从而提高学生对英语的掌握和应用水平。     

新课程下高中英语阅读教学初探

阅读不仅是获取信息的主要手段,而且在英语学习中起着极为重要的作用.根据教育部新课标的要求,学生在高中阶段必须达到七级以上的级别要求,阅读量要达到23万词以上.阅读的重要性主要体现在:通过阅读,可以扩大知识面、积累词汇量,了解英语国家的社会及文化;通过阅读,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富.近年来,随着高考改革的不断深     

高中英语阅读教学策略探讨

高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且．在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60％。这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。     

新课程标准下的高中英语阅读教学与策略

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,     

高中英语有效阅读教学的思考与实践

阅读能力是学生综合语言运用能力必不可少的一部分。要提高学生的阅读能力,必须使学生具备行之有效的阅读策略。一、高中英语阅读教学中发现的问题（一）学生缺乏对英语词汇和习惯用语的积累词汇量的大小决定了阅读能力的高低。学生学业压力过大的现状,导致了他们记忆词汇时间少,这在很大程度上影响了学生的阅读效率。另一方面,学生对习惯用语知识的缺乏也影响了他们对所阅篇章的有效理解。     

高中英语阅读教学改进策略的思考

目前,我国英语教学事业取得了诸多成果。英语课程是高中课程中的一门重要学科,英语阅读能力在英语学习中的作用越来越受到重视,是英语教育学重点培养的能力之一。但现在学生的英语阅读能力还存在很多问题,这对英语事业的发展产生了一定的影响。     

浅谈高中英语的阅读教学

高中英语教学大纲明确要求教师要重视培养学生的阅读理解能力。近几年的高考也基本遵循“突出语篇、强调运用、注重交际”的设计原则,把测试的重点定位在对考生阅读理解能力的考查上。英语教师在日常教学过程中就要重视对学生进行阅读能力的培养和训练。下面,笔者与大家一起来探讨一下高中英语的阅读教学。     

高中英语阅读教学与阅读策略指导

阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高又绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是值得高中英语教师探讨的一个问题。有关阅读策略与学生阅读理解能力的关系的研究是当前英语教育教学研究的热点。大量的研究表明掌握和熟练运用阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。