英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究

对于英语中的两个音／l／音和／n／音,本文就英语／l／的发音及其与汉语／l／音的比较、英语／n／的发音及其与汉语／n／音的比较,以及汉语／l／音与／n／音的混淆及其对英语发音的影响三方面进行阐述比较,希望对英语语音教学起到一定积极作用。     

四川方言对二语习得者英语语音学习的影响——以/l/、/n/为例

语音学习在学习一门外语时占有举足轻重的地位,特别是在实际交际过程中,语音不准确会产生歧义,交流不畅,甚至导致交际的失败。在学习第二语言时不可避免的会受到母语变体——方言的影响。对四位操四川方言(成都话)的学生涉及/l/、/n/的英语发音进行实证研究,发现男生受方言负迁移影响较大,女生接受新语音的能力较强,并得出了对学生进行语音培训可以减少四川方言对二语习得者语音学习负迁移的影响,并提高英语学习者的发音水平。     

汉、英语中边音/l/的比较

汉语、英语中都有舌尖浊边音/l/。本文就该音在发音部位、发音方法以及它在汉、英拼合方面的共同特征及差异作一些粗略的比较,探讨一下汉语、英语语音中共有的一些音位的共同特征及差异,并希望这种比较能给英语语音教学和人们学习二外时,发好不同语言中的共同语音提供一点参考。     

福建中职学生英语语音学习存在问题及对策

为了提高福建中职学生英语语音发音水平,运用问卷、访谈等方法对某中职学校来自福建省各地区52名在校生的英语语音学习情况进行调查,分析福建中职学生在英语语音学习中存在的问题.研究发现福建中职学生英语发音困难主要表现在难以准确辨别音素/l/和/r/、/w/和/v/、/f/和/h/,且把握不好重音、升调、弱读等,为此要重视对中职学校英语教师的语音培训,加强语音教学和口语教学相结合,课堂教学要合理分配时间、有针对性地解决重点难点等教学对策.     

n字母组合与/η/的读音漫谈

辅音字母n在ng、nk、nx等字母组合中的不同发音揭示了鼻辅音/η/的常见读音规则。本文解答了一些长期令很多英语学习者困惑的英语读音问题,并提出了在教学实践中颇有实效的与/η/有关的语音教学原则。     

多语言背景下日语语音教学问题解析研究

广东地区的学生由于受方言和普通话以及英语的影响,在学习日语的过程中语音方面存在着很多问题。文章通过分析广东学生在学习过程中常见的语音错误,找出其原因所在,并提出改进对策,以改善其日语发音,探讨适合广东地区学生的日语语音教学模式。     

学一点语音理论知识

在小学汉语拼音教学中,我们常常可以看到这样的情况,有些老师本人发音较准,但为学生正音却无能为力,究其原因是缺乏语音理论。语音是口耳之学。小学生主要是模仿老师的发音。但一些发音难点不是靠简单模仿能奏效的。如南京人n、l不分,教师发一个l,学生会发成n;吴语区平翘不分,把r发成l,学生怎么也模仿不象。遇到这种情况,教师就必须运用语音理论,指导学生发音。语音理论有很多,在小学里能用上的主要是指声、韵、调的实际音值,怎样才能发准这个音。如声母发音部位和方法;单韵母的舌位、唇形;复韵母、鼻韵母的发音要领、动程等。这些内容,有些老师在进修语音时不注意的。其实,恰当地运用     

英语语音教学的几个问题

语音是语言的基础。英语语音教学是英语基础教学的一项重要内容。学生在学习英语发音时,往往会受到汉语拼音及方言发音的干扰。教语音课时,如果教师善于发现、比较和归纳学生某些方言发音、汉语拼音与英语语音的异同点,摸索出一套纠正错误发音的方法,学生便可以在短期内掌握准确的英语发音,收到较好的教学效果。下面简单谈谈语音课中几个较普遍性的问题。     

英语教学如何帮助学生克服乡音影响

许多学生在阅读英语单词或课文时都带有乡音,以致发音不准确、甚至发音错误。如讲壮话的学生容易混淆清、浊爆破音/p/、/b/;/k/、/g/;/t/、/d/,常把/pail/读成/bail/;/keik/读成/geig/;/taim/读成/daim/。讲桂柳话的学生则/n/、/l/不分,把/nait/读成/lait/;/laif/读成/naif/。而讲粤语的学生往往用/s/代替/θ/,把/θin/读成/sin/,/θik/读成/sik/,等等。这些严重影响了学生们的英语学习,尤其是听力理解及口语交际。在英语学习中,只有学好语音,才能掌握词汇和语法,提高听、说、读、写能力,真正掌握英语。因此,学好语音是学好英语的关键。笔者…     

几种实用英语语音教学方法

在英语语音教学中,不妨借鉴以下几种教学法： 1．对镜发音法．它意味着要求学生通过在镜子中观察自己的唇形、口型及发音部位．意识到自己的错误,从而改正自己的不良发音习惯。因为中小学生在开始学英语时,只是习惯在课堂上简单跟读于英语老师,这样,英语语音不像语法那么受重视。由于学生缺乏对英语语音系统地学习,以致学生很难掌握发音技巧,导致发音错误。     

大学英语语音课程有效教学设计——独立音素学习和单词发音训练的抑与扬

当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响,英语语音学习难点多,二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音,忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性,认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重,加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练,不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧,还有助于培养学生的语音意识,提高词汇学习和运用能力。     

语言正迁移作用在英语语音教学中的应用

对于英语初学者来说,语音教学是一个重要的环节,学生语音质量好坏影响着以后整个英语学习过程。在多年的教学中经过实践的探索,我发现汉语拼音的许多发音都与英语中有些发音相似,比照汉语拼音与英语语音,找出相似点和不同点,利用语言正迁移作用,让学生快速、准确地掌握英语音标的发音,为学好英语铺平道路。     

英语语音教学与认知学习理论

本文运用认知学习理论的意义学习和概念学习理论,探讨了目前中小学的英语语音教学。意义学习使得语音学习摆脱了机械学习的枯燥、单调和乏味,是语音教学的一大进步。然而,发音原理和概念教学远远落后于学生的需要,学生没有系统地学习语音知识。在学生对语音有了一定感性认识后,应辅以系统英语语音学习,帮助学生构建起完整的语音知识结构,尽早建立起正确发音行为,避免形成发音的“坏习惯”。     

如何解决英语语音教学中常见的发音问题

长元音发音时间短促,辅音发音不准确,口腔肌肉过于放松及语调平淡、缺乏节奏感是英语语音教学中常见的发音问题。作者结合教学实践探讨上述问题,分析中国学生英语发音问题产生的原因,并尝试提出解决办法,以期对英语语音教学起到一定的借鉴作用。     

小学英语语音教学初探

<正>语音教学是小学英语教学中最基本的环节,它对学生今后学习单词、短语和句子有很大的影响。因此,教师应从注重英语字母的音标发音、着重培养学生的语音语调、鼓励学生参与模仿教师发音等三个方面来保证语音教育质量,帮助学生掌握好英语。一、注重英语字母的标准发音在小学英语语音的学习过程中,我们要十     

辽宁朝阳方言语音对于英语语音习得的影响

本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。     

关于小学英语语音教学的问题与思考

英语是一门语言,学习英语的最终目的不仅是学会英语单词和语法,能够熟练地阅读和写作,更重要的是能够流利地说出来。想要能够说一口流利的英语,首先要做到英语发音标准,小学英语是学生打基础和培养兴趣的阶段,在小学阶段让学生学会正确的英语语音发音,不仅有利于提高学生学习英语的兴趣,对学生今后的英语学习也有着很大的帮助。然而,在当前的小学英语语音教学中还存在着一些问题,这些问题严重制约了学生英语发音水平的提高,因此,文章将对小学英语语音教学中存在的问题进行分析,并且对语音教学的具体实施策略进行探讨。     

河北方言区学生英语发音常见错误分析及对策

英语语音的习得是英语口语技能的基础,因此在大学英语教学中语音教学是不容忽视的环节。外语学习者的母语,尤其各地方言会对学生的英语发音产生影响。为提高语音教学质量,应激发学生学习语音的动力,为学生创造轻松的语音学习环境,并辅以发音训练。     

对比分析理论在英语语音教学中的应用——以擦音为例

探讨如何将对比分析理论应用于英语语音教学。以擦音为例,对比分析英汉两种语言不同的发音方法和特点,从对比分析理论常用的两种方法,即预测和解释出发,论述将该理论应用于英语擦音教学的方法,旨在探索更有效的英语语音教学方法,以帮助学生改善发音质量,促进英语整体学习效果的提升。认为在英语语音教学设计和课堂教学中应用对比分析理论中的预测和解释两种方法,可以使学生系统地了解两种语言发音的差异,从根本上改善发音面貌。     

浅谈壮族地区高中英语语音教学

壮族地区的学生自小就说壮话,壮话发音习惯与英语发音习惯的不同影响了英语语音的学习。因此,在壮族地区,高中英语教师在语音教学中可以适当采用对比法,对比壮、英、汉的发音异同,找到学生学习英语的弱点,有针对性地进行强化训练,从而使学生能够尽快掌握好英语的语音,为进一步学好英语做好准备。