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薛雪 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(4):226-227
根据学生掌握基础知识情况的不同,同一班级的学生仍然存在学习能力层次上的差异,对于教学难度较大的专业基础课,教师须进行分层施教。分层次教学解决了优等生吃不饱、差生吃不进的教学难题,最大限度地满足了不同层次学生的学习需求,提高了整体教学质量。 相似文献
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分层教学就是要承认学生的层次差异,根据不同层次的学生因材施教,使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,解决学习中的问题,激发求知欲。对于基础扎实的学生,教师通过适当引导,为他们进一步探索新知识指明方向,不断向新的知识领域迈进,并在考试中取得优异成绩。对于学习困难的学生,教师可通过制定合适的学习目标,循序渐进,逐步培养学生学习的自信心,完成教学任务,在考试中能完成基础性知识的题。 相似文献
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每个学生都具有自身的特点,他们的学习情况也各不相同.因而如何使每个学生充分地得到学习的机会是教学的重要研究课题。尤其是对于体育学科而言,学生的自身体质差异特别明显,因此实行有效的分层次教学不仅是能够极大地满足不同学生的需求.而且能够最大限度提升初中体育教学的质量.从而培养出优秀的人才。 相似文献
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案例教学法的优点已经越来越被人们接受和认可,数学案例教学,是以教学目的和教学内容为引导,以典型实际问题的案例作为教学手段的一种教学方式。对于高职的学生而言,他们的数学基础和学习习惯较差,针对这样的学情,需要逐步引导学生,由浅入深,有层次的实施案例教学。 相似文献
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新课程初中英语教学认为.关注学生的学习个体差异和语言认知基础,设计合理的教学目标层次,优化教学过程和方法.有助于提高学生的英语基础知识和基本技能。在课程教学中,围绕学生的语言学习基础,注重构建自由学习氛围,激活学生探究潜能;创设语言实践教学活动,增强学生的体验;培养学生正确学习策略,提高认知技能。这样的教学模式运用。就是在关注学生学习主体地位和作用的基础上,鼓励学生在各自最近的发展区域内得到充分的学习和发展,增强他们学习的内驱动力.满足他们的学习发展需要心理.提高课程教学的有效性。 相似文献
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史玉红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(6):91-91
一、实施分层次教学近几年来 ,技校生源素质参差不齐 ,要让学生能够学有所长 ,学有所用 ,就必须改变原有一流的教学方式 ,实施分层教学 ,以体现因材施教的原则。对于新入校学生 ,在摸清学生基础前提下 ,结合学生自愿 ,将学生分为升学班和就业班。对于对口升学班学生 ,教师在授课的过程中 ,理论课要拨高难度 ,提高要求 ,为学生升入大专继续深造奠定基础。对于就业班学生 ,课程的设置应突出培养社会所需的高素质应用人才。根据学校和学生的实际 ,增设部分选修课 ,增强学生的学习兴趣和自学能力 ,拓宽学生知识面 ,提高学生综合素质。二、摒弃传… 相似文献
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分层次教学是根据学生特征进行分层递进,因材施教,在充分了解学生个性差异的基础上,利用分层次教学的方法为学生提供自主学习、自由发挥的机会,让学生得到适合本人特点的教育与持续发展。本文根据语文教学的现状,提出一系列关于分层次教学的教学方法,以期在提高学生学习兴趣的同时保证教学质量。 相似文献
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随着我国教育行业的发展,素质教育已经成为我国教育行业中的主要发展趋势。对于高中阶段的学习而言,普通高中生可以通过高考进入大学中深造,而职业中学学生除了考大学外,也可以通过文化知识学习与实践能力的培养提升自身的社会价值。英语作为提升学生在学习过程中实践能力的基础学科,为了提高教学效率,需要在职业中学英语教学中采取先进的教学方法。对此,教师可对分层教学在职业中学英语教学中的应用进行探讨。 相似文献
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外语阅读策略对于外语阅读实践能力有重要影响,简单地将外语阅读水平的高低视为外语基础知识控制量的结果是片面的,因此在分层次教学的设计中必须要详细分析学生的具体情况,将学生的学习习惯、实践策略等个人因素考虑进去,从而进行有价值的群组划分和设计出真正能解决学生学习中所存在的问题并提高学生水平的教学方案,从而避免分层次教学可能在教学实践中产生的简单化倾向。 相似文献
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分层次教学的行动探究 总被引:3,自引:0,他引:3
杨桂玲 《天津市教科院学报》2002,(1):66-67
一、分层次教学的涵义 所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。 二、分层次教学的实践 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为A、B、C三个层次。A为优秀生占 2 5 % ,B为中等生占 5 0 % ,C为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据… 相似文献
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要提高独立学院的高等数学教学质量,教师就要对学生的基础和学习能力有清醒的认识,并总结出有效的教学方案。本文作者通过分析过去两年的分层次教学的利弊,给出了在高等数学教学过程中实行滚动式分层次教学的可行性分析,并讨论分析了以高等数学课为试点的优势。 相似文献
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本文提出面向全体中职学生,促进他们的计算机学习,通过分层次教学照顾到所有的学生,让他们都有所提高,从而提高教学效果。 相似文献
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分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材… 相似文献
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隋任花 《职业技术教育研究》2004,(6)
在传统的教学思想制约下,教师很难做到促进学生的全面发展。相当多的教师脱离学生实际,只重视教师的“教“,而不重视学生的.“学“,学生处于被动学习和学习负担过重的状态,致使学习困难学生不断产生,心态被不断扭曲。因此,成功教育模式构建必须以成功教育基本思想和现代教学论为指导,多为学生创设成功机会。 相似文献
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分层次教学区分了学生学习能力的差异性,区分了教学内容的差异性,给各个层次的学生提供不同的学习方法和内容,使他们都能得到适合自己的学习方法和内容。要实现因材施教,让每个学生都得到充分发展,让每个学生都感到学习的成功和快乐。 相似文献