高职数学建模竞赛可持续发展探索

文章结合目前数学建模竞赛在各高职院校开展的实际情况,依据可持续发展理论,从构建科学合理的竞赛培训体系和竞赛推动高职数学课程改革举措两个层面探索了高职院校数学建模可持续发展的方向。     

高职院校技能竞赛运行机制的构建

从探讨基本概念入手,在详细分析了高职院校技能竞赛系统结构和运行规律的基础上,结合影响系统运行效率的关键因素,构建了高职院校技能竞赛运行机制的结构模型。     

基于外贸业务综合能力基础上的职业技能竞赛设计

职业技能竞赛对于提升高职院校师生岗位技能、实践能力和创新意识具有重要意义。从在高职院校外贸类专业开展综合性职业技能竞赛的必要性出发,对外贸类职业技能竞赛存在的问题进行分析,进而对职业技能竞赛设置提出建议,并以进出口业务流程为主线,构建外贸综合职业技能竞赛方案。     

高职院校举办技能竞赛若干问题的思考

高职院校每年举办技能竞赛要投入一定的人力、物力、财力和时间、空间等多种资源,是一项复杂的学校管理工作。怎样才能组织好这项活动,有许多问题值得探究,其中包括高职院校内部技能竞赛管理机制的构建、技能竞赛项目的设置、技能竞赛的举办方式以及技能竞赛经费的管理等,解决好这些问题,对于调动各方面的积极因素,发挥技能竞赛对推进高职教育教学改革的助推器作用具有十分重要的意义。     

以技能竞赛引领化工类专业课程资源建设的研究

"普通教育有高考,职业教育有技能竞赛",职业技能竞赛引领高职院校关注行业发展,推动高职院校课程资源建设。文本从参加石化类技能竞赛入手,分析竞赛与化工类专业建设之间的关系,阐述竞赛对化工类专业课程体系构建、课程改革、教学改革、校内和校外实训基地建设及线上、线下教学资源开发等方面的引领作用。     

基于高职院校职业技能竞赛的职业素能培养实践与研究

参与了近几年省、市高职院校职业技能竞赛的辅导工作和分析了全国高职院校职业技能竞赛的赛事内容后,概括出当前职业技能竞赛的特点,阐明了高职院校职业技能竞赛对职业素能培养的促进作用和对我国的职业技能教育的改革和创新的引导作用。     

构建高职语文教育专业职业技能竞赛体系的研究

高职语文教育专业学生职业技能竞赛是培养教育应用型人才的重要载体,对培养大学生的综合素质及职业能力有着至关重要的作用。本文剖析了目前高职院校语文教育专业技能竞赛体系中存在的一些问题,提出对构建高职语文教育专业职业技能竞赛体系的建议。并且总结了语文教育专业职业技能竞赛体系的实践效果。     

对高职院校高等数学竞赛活动的流程研究

阐述高职院校开展高等数学竞赛活动的必要性和具体实施过程,其中它强调了开展高等数学竞赛目标的多元化,对开展活动过程中关于竞赛辅导的种种事项和解竞赛试题的方法进行了探讨,以期根据高职院校的实际情况进行有效的指导和管理,推动高等数学竞赛在高职院校中顺利进行,并能在竞赛活动取得优异成绩的同时,提升高职院校学生的数学素质和技能素质,为社会输送实用性人才。     

高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践

高职院校在构建学生职业技能竞赛体系时,要注意将竞赛与教学和学生活动相融通,将校级竞赛与省级、国家级竞赛及职业资格鉴定相结合,在实施中要整体规划和统筹,保证竞赛的实践性、时效性、先进性,并以此为契机,激发学生的学习兴趣,提升教师的教学水平,推进学校的教育教学改革。     

高职院校“教学·竞赛·证书”三位一体教学模式的探索与实践

目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将＂教学、竞赛、证书＂三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育＂教学、竞赛、证书＂三位一体的教学模式。     

高职院校“教学·竞赛·证书”三位一体教学模式的探索与实践

目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将"教学、竞赛、证书"三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育"教学、竞赛、证书"三位一体的教学模式。     

职业技能竞赛引发的思考

职业技能竞赛引领高职院校教学改革的方向,成为展现高职院校办学效果和职业风采的舞台,越来越受到社会的广泛关注。文章主要阐述了职业技能竞赛的作用及成效,提出了职业技能竞赛存在的问题、解决措施及对策。     

提升高职学生数学应用能力的策略研究

通过对高职院校学生的数学应用能力现状进行分析,阐述提升高职学生数学应用能力的必要性,提出通过构建合理的课程体系、运用多媒体技术、以竞赛为平台改革考核方式等有效途径提升高职学生的数学应用能力。     

对高职院校职业技能竞赛中各主体职业角色的思 考简

高职院校职业技能竞赛是培养、选拔高技能人才的重要平台和有效手段。作者从职业角色的角度对教育管理部门、企业、职业教育研究机构、高职院校、教师和学生这六个与技能竞赛密切相关的主体作为进行惠考并提出建议,以促进技能竞赛的不断完善。     

高职院校“工业设计竞赛”实践与思考

竞赛是强化竞争意识的一种激励方式,对高职院校人才培养有很大的提升作用。分析高职院校开展＂工业设计竞赛＂的意义,针对设计竞赛教学面临的专业定位、师资、策略问题,结合教学实际情况,根据高职人才培养目标,从改变教学模式、提升教师实践能力、开展专题研究、竞赛策略等方面进行探索,并提出设计竞赛建议。     

对高职院校职业技能竞赛中各主体职业角色的思考

高职院校职业技能竞赛是培养、选拔高技能人才的重要平台和有效手段。作者从职业角色的角度对教育管理部门、企业、职业教育研究机构、高职院校、教师和学生这六个与技能竞赛密切相关的主体作为进行思考并提出建议,以促进技能竞赛的不断完善。     

高职院校“螺旋递进式”创新创业教育实施路径研究

针对当前高职院校创新创业教育教学资源不足、师资力量不强、教学体系不完善等问题,通过构建一种高职院校"螺旋递进式"创新创业教育体系,搭建多学科交叉的创新创业团队,以竞赛为载体促进创新创业教育。从而,使高职院校在创新创业教育过程中解决创新创业项目、实训项目、师资队伍及师生积极性等瓶颈问题。     

由电子设计竞赛谈高职院校实验教学

由2007年开始高职院校的学生也参与到全国大学生电子设计竞赛中.结合电子设计竞赛的特点,从高职院校教学目标的要求出发对高职院校的实验教学进行探讨,研究如何改进现行的实验教学,提高学生的创造性和动手实践能力.     

以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践

文章介绍了目前可供高职金融管理专业参与竞赛层次,认为赛项设计对接金融行业企业岗位工作内容、竞赛内容与金融行业职业资格考试范围吻合、竞赛目的与高职金融专业人才培养目标趋同。并提出以职业技能竞赛为切入点整合金融专业课程体系,按照职业技能竞赛考核要求构建“以赛代训”的金融专业实践教学体系,建立“以赛代考”的金融技能学习评价体系等教学改革方案,并从学生、教师、院校三个维度分析了教学改革带来的影响。     

设计技能竞赛对高职“风景园林设计”课程的启示——以浙江省为例

近三年,浙江省内的高职院校积极参加了多次省级、国家级的园林设计职业技能竞赛。通过对这些竞赛的竞赛规则、评分规则和竞赛结果的分析,总结了职业技能竞赛对"风景园林设计"课程教学的启示,并对课程的教学设计、教学方法选择、教学侧重点、考核办法等方面提出了建议,旨在推动我国高职院校风景园林专业的教学改革。