中学政治课“问题教学模式”的构建

在思想政治课教学中教师根据教学内容选择切入点，构建出问题教学模式，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，以问题为主线，开展问题教学，从而达到丰富知识，扩大视野，开拓思维和开发潜能的目的。     

思想政治课教学模式初探

江泽民总书记指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”深刻领会江总书记的这一重要指示，对我们全面推进素质教育，改进学校思想政治课课堂教学，充分发挥思想政治课的德育功能，具有重要的指导意义。 从思想政治学科的课堂教学来看，实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的注入式教学模式。在教学过程中教师应面向全体学…     

信息化背景下高校思想政治课混合式教学模式探索

在信息化时代,高校是人才培养的基地,其中思想政治理论课占据着重要地位。为了能够培养出合格的人才,各大高校对本校的思想政治理论课进行了多次改革,对传统思想政治理论课存在的不足进行弥补,培养出能够为社会发展有用的人才。本文根据高校当前的思想政治理论课改革,进行教学模式创新,引入混合式教学模式,强化思想政治理论课的作用,建立符合时代发展的人才培养方案。     

充分发挥教师在构建高校思想政治课和谐课堂中的作用

高校思想政治课和谐课堂是优化政治课教学效果的前提,而教师是构建和谐课堂的关键。在构建和谐课堂中,教师的个人魅力是基础;营造民主、开放的课堂气氛是关键;尊重学生是前提。     

构建初中思想政治课自主学习的教学模式研究与实践

时代呼唤创新素质，呼唤学会学习、独立自主、个性完善的人才，多媒体与网络技术等强大的优势，为构建一种自主学习的教学模式创造了条件，提供了可能。     

浅谈高校思想政治课师资的培养

高校政治课的教学对教师提出了很高的要求，本文从政治素质和业务素质两个方面对高校思想政治课教师应具备的基本素质进行了阐述。     

西部高校思想政治课教师的信仰建设研究

要提高高校思想政治理论课的实效性,必须加强思想政治课教师的信仰建设。西部地区经济社会不发达、民族众多、教育滞后,造就了西部高校思想政治课教师特殊的工作生活环境,其中一些因素对该群体的马克思主义信仰产生了负面影响,因此在加强高校思想政治课教师信仰建设的过程中,要从实际出发,既需要营造良性环境,又需要建立相应的信仰教育机制。     

构建思想政治课全新教学模式

为适应现代化发展对高素质人才的需求，思想政治课应该在深化教育教学改革中，构建全新的内容体系与教学方法。要开发课堂整体资源，实践新的教学方法，开创一套有利于完善学生思维方式，转变传统认知理念，提高学生整体素质的全新教学模式。     

构建思想政治课全新教学模式

为适应现代化发展对高素质人才的需求,思想政治课应该在深化教育教学改革中,构建全新的内容体系与教学方法。要开发课堂整体资源,实践新的教学方法,开创一套有利于完善学生思维方式,转变传统认知理念,提高学生整体素质的全新教学模式。     

对构建高校思想政治课实践性教学模式的几点思考

思想政治课对于提高大学生的思想道德水平,帮助大学生树立正确的人生价值观有着重要的作用。但在思想政治课教学中长期以来存在＂重课堂、轻实践＂的问题。本文从思想政治课教学的实际情况出发,探讨如何构建新型、有效的思想政治课实践教学模式。     

思想政治课探究式教学模式之构建

修改后的《课程标准》强调要“培养学生的创新意识、实践能力”。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，而课堂教学应该是培养     

高中思想政治课“活动-发现-发展”教学模式的构建

思想政治课活动-发现-发展教学模式主要采用活动教学法,旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式的弊端,充分调动学生的多种感官和学习要素,把感知学习与操作学习融合在一起,它适应目前新课程教学的要求,能够有效提高思想政治课的教学效果,但还需要我们在教学实践中继续探索,不断地完善。     

实现高校思想政治课与高中思想政治课衔接之对策研究

高中思想政治课与高校思想政治课对提高青年学生的思想道德素质方面发挥着重要作用。实现好二者的衔接,是搞好对青年学生进行思想政治教育的有效手段。实现二者的衔接,应该做好以下几个方面：教育主管部门应该重新审视高校思想政治课的课程设置;高校思想政治课教师与高中思想政治课教师应该互通有无,取长补短;应该改变传统的评价机制,发挥学生的主动性。     

谈高校思想政治课多媒体教学

所谓多媒体教学，是指通过以计算机为核心的信息技术对与教学有关的文字、数据、图形、图象、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理，形成教学多媒体课件，并通过大屏幕投影仪和音频功率放大器演示给学生的过程。这种新型教学模式是对传统高校政治课教学“一只粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教学模式的深刻变革，具有较好的教学效果。