走进艺术新课程——小学艺术课教学体会

小学艺术课程是以艺术教育学、儿童心理学、儿童教育学等理论为基础建构起来。艺术课程从内容到形式均与以往的音乐、美术、戏剧、舞蹈等单科教学迥然有异，它“以艺术能力和人文素养的整合发展”为目标促进艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通。这门课程的实施，改变了以往单科教学的枯燥。丰富的学习内容，为孩子们创造了多向的思维环境，他们充满灵性的心智焕发出无限的创造力。作为一名艺术教师，我觉得只有真正了解学生，     

小学艺术课究竟该怎样上

上了将近两个月的小学二年级的艺术课,我对于这门新课程也有了一点自己的看法。这一册教材中所涉及的教学内容是非常广泛的。例如,在《十二生肖》、《我爱我家》、《多姿多彩的天气》里,不但有许多美丽的故事,还告诉了我们许多宝贵的道理;《我爱雪莲花》更让我们体验到了崇高的     

初探小学音乐艺术课的构想

小学艺术课是素质教育中诞生的新型课程。它的出台,首先推进了我国艺术教育向国外的音乐教育进行并轨,其次还给了教师广阔的艺术教学创新空间。尤其是面对网络时代的到来,科学技术已经迫不及待地闯入素质教育的行列中,因此对于我们音乐教育者来说,机遇和挑战同样来得迫切。     

音画并茂 相得益彰——从小学音乐艺术课的教学说起

小学以音乐教学为主的"艺术课",把音乐教学融入美术素养的培养,使音乐教育有美术修养的有机融入,能让音画并茂,使二者合作的课堂充满快乐。让视频画面呈现音乐情景。也能使音乐诠释画面灵魂。"艺术课"用美术图谱化解音乐节奏的难度,促进美术意境的发展。     

艺术课教学中师生互动性之我见

艺术类课程在教育改革中的目的就是要从偏重艺术知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,要强调生动有趣的艺术课程本身、所具有的重要入价值,用艺术的独特内涵。贴近学生的生活,打动学生的心灵,使学生对生活的情感通过艺术的渠道得以宣泄,淋漓尽致地展现他们对五彩缤纷世界的认识。     

艺术课教学中师生互动性之我见

艺术类课程在教育改革中的目的就是要从偏重艺术知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,要强调生动有趣的艺术课程本身所具有的重要人文价值,用艺术的独特内涵,贴近学生的生活,打动学生的心灵,使学生对生活的情感通过艺术的渠道得以宣泄,淋漓尽致地展现他们对五彩缤纷世界的认识.……     

浅谈新课改中的艺术课教学

在新课程改革中，艺术课程的变动最大，它将过去单一的音乐、美术融合到了一起，甚至加入了舞蹈、戏剧、影视、文学等内容。在教学实践中，我深深体会到：音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，能使抽象的音乐语言增强形象性。因此，实施美术、音乐互补教学法，即在美术课教学中注入音乐内容，在音乐课教学中加进美术欣赏，使这两门课都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。     

浅析综合艺术课中的感知体验

综合艺术课绝不是各艺术门类简单而机械的拼凑。而是一种质的融合。这种“质”是建立在艺术语言上的一种连通。在感知体验阶段。老师的重要任务是给学生的创造表现提供素材和方法。教学设计要具有层次性。教学目标是教学的灵魂。教学设计是达成目标的保证。     

中小学艺术课教学的艺术性

艺术教育以其对人之素质形成过程中重要的熏陶、感化作用,而成为素质教育的重要组成部分。艺术教育在人的素质培养过程中,不仅是手段,也是目的。作为艺术教育主渠道的艺术类课程教学,理所当然是落实素质教育中美育要求的主要途径和手段。中小学的语文、音乐、美术等学科的教学以及课外文艺活动,都比较集中地反映了这些艺     

寓情境教学于艺术课教学中

情境教学,即教师利用多种手段创设情境,让学生通过声音、画面、实物场景、氛围等全方位地感受美。在当今的教育教学中,创设适合学生特点的教学情境,诱发学生的艺术学习兴趣,让每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地学习,是优化艺术课堂,实施素质教育的一种重要的手段。     

创新教育与中学艺术课教学

创新教育是素质教育的核心和灵魂,是素质教育最终要达到的最高培养目标。实施创新教育,就是从创新原理出发,培养学生的创新思维、创新意识、创新能力以及个性创新等。21世纪是一个以知识经济为主导的世纪,只有那些善于把握客观事物规律,勇于开拓创新,积极掌握新知识新技能的人,才能在新世纪中为中华民族的复兴贡献自己的智慧和力量。本文综合分析讨论了创新教育对教师素质的要求,中学艺术课教学内容、教学方法等问题。     

关于初中艺术课教学的思考

初中艺术课程是一门新的综合性课程,是陶冶学生高尚情操、提高学生审美素质、增强学生热爱自然和生活的一门重要课程。在教学实践中,它以丰富多彩的人文背景、模拟性的游戏表演活动、生动活泼的教学形式,吸引着探寻求索的学生进入艺术的殿堂发现和创造生活的乐趣,全身心地感受美和体验美。一、艺术课带来了教学方法和学生学习面貌的改变1.艺术课是对学生综合能力的全面培养。艺术课程从传统的分科教学转变为多门学科的融合,学生在学习过程中有表演、有模拟、有实践,这样,不仅有助于学生思维空间的扩展,更有助于学生形成新思路、新方法,强化…     

高校公共服装艺术课教学探讨

当前,全面推进艺术教育已成为我国深化教育改革的重要方向之一,在高校开设并加强公共服装艺术教育是非常必要的,它可使非艺术专业的大学生在学好专业知识的同时,提高自己对服装艺术的审美能力和鉴赏能力,在欣赏和领略中华民族服装文化和世界服装文化的同时,提高自己的着装品位,增强自信心和就业竞争力。高校如何有效地促进这项教育的健康发展,加强管理,锤炼一支过硬的服装专业师资队伍是当前迫切需要解决的一个重要课题。     

如何提高高中艺术课教学魅力

近几年笔者有机会听了一些兄弟学校艺术教师的教学公开课,从教学效果来看有着很大的差别,有些教师虽然尽了最大努力去展示课堂,却始终体现不出艺术课应有的魅力,得不到听课老师和学生的认可。课堂的魅力不仅仅来自于教师教学态度的认真与否,也来自于教师本身通过不断学习积淀后所独具的人格魅力和教学风格等其他多方面的原因。下面结合自己多年的教学经验和对一些听评课后的反思,谈谈如何提高高中艺术课魅力。     

浅谈艺术课水彩画技法的教学

水彩画形成于英国,传入我国已有百年历史。水彩画在艺术课教学中占有非常重要的地位。通常人们只认为水彩画是提高学生造型、色彩及审美能力的重要因素之一。其实在进入现代社会的今天,水彩画技术及其特点还具有许多实用价值。它可以直接应用在工业设计上。例如,建筑（房屋、桥梁效果图设计）、园林（景点、绿地、长廊等效果图设计）、装修、装璜、家具、服装以及工业产品制造设计的效果图等均采用了水彩画技术。     

探索艺术课教学规律 提高艺术课教学质量——浅谈情境与情趣在教学中的应用

新世纪、新要求,新的时代赋予我们美术教育工作者更艰巨的任务,因为今天的孩子将是明天的栋梁。要完成这一历史的重任,就需要我们辛勤地耕耘和创造性工作。从中国的国情出发,如何对中学生进行艺术教育这值得我们去思考、去探索。     

小学数学教学浅析

在日常生活、工作、学习中,数学与我们有着密切联系。大到投资建设、盖楼装修,小到买笔、买本、买菜,都或多或少地与数学存在一定的联系。因此,在一定程度上可以说,离开数学,我们将寸步难行。但由于数学这门学科所具有的学科特性,要求我们必须踏踏实实地学好每个阶段的数学。小学阶段不仅是我们每个人学习生涯的开始,而且是正式开始学习各门学科的起始阶段,因此必须打好这个基础,尤其是对于数学这门学科来说,更是如此。