基于创业意愿的电子信息类专业大学生创业教育体系构建研究

高校是高等教育的发源地,是培养人才的摇篮,着重培养大学生的创新创业能力是构建高校创新体系的重要部分,对我国建设创新型国家起到积极的作用。本文以区域经济特色作为切入点,基于创业意愿构建电子信息类专业大学生创业教育体系,为电子信息类高校开展创业教育提供一定的理论依据和实践参考。     

结合区域经济发展 构建高职创业教育模式——以苏州为例

高职院校实施创业教育,是实施扩大就业战略的需要,也是高职教育发展改革的需要,更是地方经济发展的需要。区域经济的发展与高职教育创业型人才的培养是相辅相成的。以苏州为例,地方高职院校创业教育的目标体系、内容体系、实践体系等必须与地方经济发展相结合。只有这样,其创业教育才能得到长足的发展。     

构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考

创新创业是一个国家经济与技术发展的不竭动力,是现代社会发展的必然要求。高校大学生是社会中最具有创造力的群体,其掌握了科学的专业知识,是社会发展的重要资源,肩负着推动我国现代化建设事业发展的重任。但是由于高校扩招的影响,使得我国每年高校大学生呈逐年增长的趋势,增加了高校大学生的就业难度。与此同时,教育改革政策的出台需要人才资源的支持,这就需要高校、政府、社会共同构建长效就业机制,从而实现大学生的创业与就业,形成有效的促进就业联动机制,文章主要针对教育改革背景下健全我国高校大学生创业促进机制的对策展开分析。     

基于区域经济发展构建高职创业教育体系的研究与实践

承德石油高等专科学校开展创业教育四年来,将创业教育与承德优势产业发展有机结合,建立了以区域经济发展为依托的高职创业教育内容体系、实践体系和考核评价体系。创业教育的实施既提升了学生的综合素质和就业能力,也为承德区域经济发展做出了贡献。     

区域经济发展与高校创新创业教育对大学生创业行为影响探析

本研究基于三元交互决定论和计划行为理论,探讨创新创业教育对大学生创业行为的影响以及在不同的区域经济发展省份创新创业教育对大学生创业行为的影响是否一致。研究面向全国范围内近30所高校在校大学生及毕业五年内学生,发放问卷1656份,实际有效问卷1527份。通过回归分析证实了高校创新创业教育对大学生创业行为的正向影响,同时还发现区域经济发展越快的省份,创新创业教育对大学生创业行为的影响是反向的。研究结果在一定程度上说明创新创业教育对创业行为的促进作用,但也从不同区域经济发展水平视角为创新创业教育战略转型给予反思与启示。     

服务区域经济发展与高校创业教育创新

高校创业教育要与地方区域经济发展形成良性的互动。目前政府和社会各界缺乏支持力度,未能营造出大学生创业的有利环境;高校创业教育普遍缺乏优势和特色,不能有效为区域经济发展提供创业型人才。高校创业教育的创新要重视以下几个方面：发挥地方社会政策的保障扶持作用,强化区域特色教育;提高学生创业意识,培养学生探索实践的学习习惯;创新人才培养模式,提高进行学生的创业素质;强化创业指导专职教师队伍建设,提高创业教育整体师资水平;强化校内仿真实训基地建设,并有效利用地方社会的创业实训基地。     

关于高校创业教育现状的调查与思考

对江西省3所高校进行的调查表明,当前高校开展的创业教育与学生的需求之间存在一定的差距,主要体现在活动方式不符、教育内容不足、师资缺乏等,导致高校的创业教育活动效果不明显。为了改善这一局面,高校应积极革新创业教育观念,改进创业教育方式,加强创业实践环节,健全创业知识体系,加强创业教育师资队伍的建设。     

常州机电职业技术学院“三段对接”创业教育模式

常州机电职业技术学院构建以拓展创业知识、培养创业兴趣、引导毕业生自主创业为目标的“三段对接”创业教育模式.“三段”指在时间上把创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段;对象上,从普及到精英;内容上,由理论到实践,循序渐进.     

论高校创业教育与区域经济的发展

目前我国高校创业教育处于起步和探索阶段。在知识经济时代,知识取代物质资本成为经济中最重要的因素,高校创业教育与社会经济发展的关系更加密切,已成为社会经济科技发展的重要动力。本文就我国高校结合区域经济发展开展创业教育存在不足进行分析,旨在促进高校创业教育服务社会、深度参与和引领区域创新体系的构建,建立起高校自身发展与区域经济共同增长的良性互动。     

开展创业教育打造地方高校服务区域经济社会发展的强力引擎

创业教育是高等教育的重要内容,也是地方高校推动区域经济实现转型与发展的“马达”。本文结合时代要求和高等教育的实际,着重论述高校如何开展创业教育来提升自身服务区域经济发展的能力以及开展创业教育的重要性,论述如何提升高校服务区域经济发展的能力。     

高职学生创业教育需求现状调研

本文以高职学生对创业教育的需求为切入点,采用调查问卷与座谈相结合的方式,对高职学生对创业与创业教育的认知,以及对创业教育的课程性质、途径、内容等方面的需求进行了调研,并在此基础上为高职院校创业教育提出了一些可行性建议。     

面向区域经济搞好高职学生创业教育

在新形势下高职院校应从学生的实际出发,根据院校所在地和生源所在地两个区域的经济特点,通过开设创业教育课程转变学生的就业观念,激发学生的创业意识;通过实施创业素质教育、创业案例教育、创业能力训练和创业指导等措施增强学生的创业能力,实现培养目标的创新和教育方式的创新,以便适应教育改革和发展的新需要。     

行业特色型高校创业教育模式探析

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要加强就业创业教育的背景下,本文探讨了行业特色型高校开展创业教育的必要性,提出"理念引导、分层培养、融入专业、重在育人"的创业教育思路,构建了复合型创业教育模式,并总结出更新观念、健全机构、强化师资、改革课程等实施路径.     

高校创业教育课程体系集群化模式构建研究

本文借鉴共生互补的集群化思想及方法论提出高校创业教育课程体系集群化模式构建的总体思路和基本原则,设计该模式架构,解析课程元模块和元模块界面,基于元模块内课程数量、元模块界面融合度以及二者间的协同作用设计该模式由低级向高级演进的三条基本路径,最后提出高校实施该模式的运行策略,以期为新形势下我国加快深入推进创业教育课程体系建设提供有效的理论依据、方法指导和借鉴参考。     

试论我国高校创业教育模式的构建

创业教育的提出是经济、社会发展的必然要求，它的根本目的在于培养学生的创业素质以造就事业的开拓者。根据创业教育的根本目的，文章在总结国内外经验的基础上提出了构建我国高校创业教育模式的基本思路。     

江苏沿海高校大学生创业教育模式构建

江苏沿海开发上升为国家战略为推动沿海地区科技发展提供了强大动力,同时,科学技术的开发、应用需要沿海地方高校深化大学生创新教育,提高大学生创业基本素质,培养具有开创性个性和创业精神的毕业生。分析江苏沿海科技开发的现状、发展思路区域经济发展需求,能为构建沿海地方高校大学生创业教育模式提供。     

国内外高校创新创业教育模式比较与浙江特色分析

大学生作为创新创业的潜在力量,需要接受良好的创新创业教育。国外高校创新创业教育模式和方法值得我国研究、批判性学习,同时还要将创新创业教育与我国的国情以及不同省份地区的发展特色结合起来,充分利用区域有利条件,整合优势资源,通过开展创新创业指导,逐步增强大学生创新创业素质和竞争能力。     

构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考

高校创新创业教育在加快高等教育的跨越式发展、促进学生的全面发展和服务社会经济建设等方面发挥着积极的作用。开展高校创新创业教育要按照可持续发展的要求,深刻理解"以人为本"的教育发展价值取向,遵循教育自身发展的客观规律,处理好教育自身发展与经济社会发展的相互关系,不断完善创新创业教育的体系建设、平台搭建和外部环境营造,努力构建高校创新创业教育可持续发展的新模式。     

高职院校学生创业教育需求调查与研究

高职院校实施创业教育应以学生需求为导向,通过对淮安市三所职业技术学院的调研,归纳出高职院校学生对于创业教育的需求特征,在此基础上为高职院校创业教育提出了一些可行性建议。     

试论我国高校创业教育模式的构建

创业教育的提出是经济、社会发展的必然要求,它的根本目的在于培养学生的创业素质,以造就事业的开拓者。根据创业教育的根本目的,文章在总结国内外经验的基础上提出了构建我国高校创业教育模式的基本思路,即合理的创业教育课程体系、充足的创业实战演习场所、精干的创业教育师资队伍、流畅的创业成果转化途径和科学的创业成效评估机制。