新建本科院校大学生人文素质制约因素及对策研究——以安徽省滁州学院为例

新建本科院校大多以建设应用型本科院校、培养高素质应用型人才、服务地方社会为建设目标和办学定位,重视对学生的技能锻炼,而忽视了人文素质的培养;学生的就业竞争力强,但可持续发展动力不足。新建本科院校应立足学校长远发展,立足培养优质人才,在办学理念、管理制度、课程设置等方面进行改革,加大学生的人文素质培养力度。     

应用转型背景下新建地方本科院校走向研究——基于应用型本科与高职专科比较的视角

从新建地方本科院校向应用型本科转型发展的情况看,部分地方本科院校有向高职专科转型的趋势。对应用型本科与高职院校在办学定位、培养方案、课程建设、教学管理以及师资队伍等方面进行比较研究的基础上,提出新建地方本科院校在向应用型本科转型发展的过程中要在办学定位、课程设置、师资团队建设等方面找准路径。     

应用型本科院校机械制图课程改革

地方应用型本科院校以培养具有较强实践动手能力同时全面掌握本学科专业知识的应用型、复合型人才为目标。机械制图作为机械专业的一门专业基础课,为适应地方应用型本科院校的办学定位,要对机械制图课程进行改革。     

新建本科院校落实科学发展观的思考

本文以科学发展观为指导,对新升格本科院校发展中的定位,如何培养应用型人才,形成自己的办学特色,实现可持续发展,完成由专科教育向本科教育过渡问题进行了探讨。     

应用型本科院校技术型文科人才的培养

正应用型本科是指以应用型为办学目的,而不是以科研为办学定位的本科院校。应用型文科专业有别于研究型文科专业,也与技术技能型专业不同,应致力于培养具有一定写作能力又有一定操作技能的高素质应用型文科人才。技术型文科属于应用型文科的范畴,但技术型文科更强调与网络技术的相结合,比普通应用型文科建设有更高的要求。提出要从培养观念、培养目标、课程体系、培养方式等方面,对应用型文科专业人才培养模式进行整体     

高技能自动化技术人才“本专科分段培养”课程体系构建

本文针对高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式等方面的不同,以自动化专业为研究载体,提出了"本专科分段培养"课程体系的构建思路,并根据高职专科与应用型本科自身的教育类型与层次特征,构建了具备各自特色又相互统一的课程体系,对高等职业院校及应用型本科院校其他工科类专业的"本专科分段式"培养起到一定的指导作用。     

本科院校外国文学课程转型发展与对策

"培养应用型人才"是在市场经济条件下提出的全新教育理念,在这种理念下,传统外国文学课程需要转变理念,通过制定科学合理的课程建设规划,以重视能力培养为出发点,力求在应用型本科院校"应用为主,服务地方"的办学定位上发挥作用。     

本科院校应用型人才培养体系的构建与思考

培养本科层次应用型人才,是新建本科院校的办学定位。在分析应用型人才内涵的基础上,从人才培养计划、理论课程教学体系、实践教学体系、产学研合作教育方式、培养环节等方面对应用型人才培养体系的构建进行了探讨。     

地方本科院校工商管理专业管理学课程教学方法改革探析

作为培养地方本科院校工商管理专业管理人才专业基础课程的管理学,其教学方法的优劣直接影响着应用型管理人才培养的实际效果。本文首先对当前地方本科院校在管理学课程教学方面存在的诸多问题进行简要分析,进而根据当前地方本科院校的办学定位和办学特色,对管理学教学方法的改革作了深入详细的探索,旨在为地方本科院校培养服务地方经济社会发展所需要的应用型管理类人才提供建设性意见和建议。     

应用型本科院校体育课程改革与实践

应用型人才能力的培养是应用型本科院校体育课程改革与实践的中心目标。体育课程改革与实践应将主干工作定位在体育课程模式、课外体育锻炼和课余体育训练与竞赛上,不断深化体育师资、场地设施、教材建设、教学管理、绩效评价和教研教改等具体工作,同时,在各项工作中注重学生综合能力培养、体育文化环境养成。     

应用型本科院校课程建设评价指标体系研究——以滁州学院为例

应用型本科院校的办学定位、培养模式都有别于研究型等其他类型本科院校。在应用型本科教育背景下,课程建设评价指标体系的设立应遵循符合规律、便于操作、导向明确的原则,评价指标体系内容与结构都具有应用型的特点。对课程建设体系评价指标进行探索和研究,提高应用型本科院校的整体教学质量、提升办学水平,促进高素质应用型人才又好又快成长。     

高职院校技术技能型人才培养刍议

高职院校培养应用型人才的关键是对应用型人才及其教学目标和课程体系正确定位,根据目标定位,结合实际调整教学思路,构建与现实工作相结合的应用学科的课程与教学体系,促进实践教学体系的完整性和层次性。在教学改革中既保留传统的办学优势,又建立新的适合于社会可持续发展的产学研结合点,创建并培养自己的办学特色,真正培养出厚基础、宽口径、高素质、能力强的应用型人才。     

新建本科院校转型发展路径研究

新建本科院校是落实我国教育改革,培养地方和区域经济社会发展急需人才的重要力量.新建本科院校办学大都定位为培养区域和地方经济社会所需的应用型人才.应用型人才培养应坚持“学校依托地方产业,院系联系行业企业,学科瞄准产业链、技术链,专业融入企业链、产业链”的办学思路,使办学过程始终饱含地方元素、办学活动始终根植地方产业,通过实施“双带头人”制度化、课程设置模块化、教学管理柔性化、技能竞赛常态化、学生培养个性化、教学评价全面化等教学组织与运行改革,逐步实现新建本科院校办学定位有特色、专业建设有特点、学生发展有特长的办学目标,让应用型人才培养的具体要求落实落细到人才培养环节的各个节点.     

新建本科院校特色发展探索

办学定位是学院发展的基础和可持续发展的指南。应用型定位下的新建本科院校发展应突出特色,将＂应用＂作为学科建设、教学模式、师资队伍建设、办学模式、校园文化建设的主色调,以立足区域、服务地方社会为宗旨,以培养应用型人才为目标。     

民企视角下的高职院校应用型人才培养定位

以就业为导向是高职院校的基本办学理念,而民营经济的发展需要大量高技能应用型人才作为支撑,因此,目前到民营企业就业已成为民营经济发达地区高职毕业生就业的主渠道.文章通过对浙江省台州市27家民营企业进行专题调研,以民营企业发展对应用型人才的需求为视角,指出高职院校特别是民营经济活跃地区的高职院校,应找准人才培养定位,培养出符合民营企业需求的应用型人才.     

学以致用,多元发展——应用型本科高校的办学指导思想与人才培养模式的探讨

理论联系实际、学以致用,应成为应用型本科院校的办学指导思想,多元发展则是其主要培养模式。要确立高起点、低重心的培养目标与定位,以能力培养为主线,构建本科应用型人才的多元培养模式。     

试析新建本科院校应用型人才培养的教学体系

如何培养高素质应用型人才,以适应经济社会发展的需要,是新建本科院校在加强内涵建设、实现可持续发展需要解决的重要课题.新建本科院校要遵循高等教育发展规律和学校的定位及办学理念,坚持教育创新,推进素质教育,以能力培养为核心,突出人才培养特色,探索应用型人才培养模式,努力为地方经济社会培养高素质应用型人才.     

借鉴德国经验,培养应用型本科人才

德国应用科学大学(FH)经过30多年的发展,形成了较为完善、成熟的应用型本科人才培养体系,对中国众多的地方性本科院校的办学定位及教学改革有许多可借鉴之处。本文以浙江科技学院为例从办学定位、培养方案、培养模式、支撑条件等4个方面阐述了借鉴德国应用科学大学(FH)办学经验在培养应用型本科人才方面所做的探索与实践,以供我国应用型本科院校参考。     

OBE理念指导下地方应用型高校商务英语专业“四位一体”人才培养模式构建

构建适应地方应用型院校教育目标的人才培养模式,对于提升人才培养质量满足人才需求至关重要。本研究以OBE理念为指导,从地方应用型本科院校的办学定位出发,结合商务英语专业的学科特点,克服模仿沿袭研究型和研究教学型高校人才培养模式的弊端,重构了紧扣地方应用型院校办学定位的商务英语专业"目标—课程—教学—评价"四位一体的人才培养模式,以实现培养融通英语知识、商务知识和商务技能,高素质、强能力的商务英语复合型人才的目标。     

《市场营销学》教学在新建本科院校中的定位思考

准确定位,走特色办学之路,以培养高级应用型人才为主,为地方经济和社会发展服务,已成为新建本科院校战略定位的核心。传统的教学观念、落后的教学条件、陈旧的教学方法已经不能适应新建本科院校应用型人才培养目标的要求,因而,市场营销的课程教学应注重师资队伍建设以转变教学观念,加大投入力度改善教学条件,围绕课程定位完善教学方法。