以人为本打造学生成长的精神乐园

在班级管理过程中,把学生当主人,努力提高他们参与班级管理的积极性,能充分发挥他们的主体性,以主人翁的态度参与班级管理。班级管理中,只有注重以人为本,以学生为本,确立学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。     

民主，才能和谐

班级管理民主化是时代发展的呼唤,也是现代素质教育的必然趋势。只有坚持以民主为手段,始终贯彻民主思想,实现学生自主管理,才能真正做到师生平等,实现良性互动,班级管理也才能走向规范化、科学化。     

关于小学班主任管理工作的几点认识

在小学班级管理中,作为班主任只有不断提高自我,并充分尊重学生、关爱学生、激励学生,成为学生的良师益友,与学生构建和谐、民主的师生关系,才能真正体现班主任管理工作的内在意义。     

民主型班级管理探析

民主型班级管理是现代班级管理的趋势,在其确立和实行的过程当中需要学生、班主任双方的共同努力,进而确立起行之有效的民主班级管理制度。从学生观念的转变、班主任角色的变化和班级制度的科学性三方面去考量和塑造民主型班级,这样才能更有效地推进班级管理的民主进程。     

实行民主管理，创建良好的班集体

民主管理是指班主任要充分发扬民主,调动全体学生的积极性和创造性,发动和组织学生参与班级管理。在民主管理中．班主任要把班级的所有学生真正当作主人,处处尊重学生。只有这样,班级才会具有向心力,凝聚力,从而使全体学生心往一处想,劲往一处使,人人为争创良好的班集体而出谋划策。     

用对话构筑职校班级民主管理模式

民主参与管理模式,是现代班级管理民主化的集中体现,也是班级管理科学化、现代化的必然发展趋势。构筑班级民主管理模式的方法和途径有很多,用对话来构筑职校班级的民主管理模式,是可行的方法和有效的途径。一、提倡交往和对话,促进师生沟通,夯实职校班级民主管理基础爱和尊重是相互的。互尊互爱的师生关系,真诚交往与对话的师生关系,才是真正平等民主的师生关系,这也是新课改中着力建构的新型师生关系。只有确立这种关系,只有平等的交往和对话,才能促进职校班级中班主任和学生的相互理解和沟通。职校班主任面对职校生不能居“高”临下。职…     

论班级民主管理中学生的有效参与——来自阿伦特“行动理论”的启示

依据阿伦特的行动理论,参与班级民主管理是必要的善,学生在参与班级民主管理中不仅能够彰显自我的存在,也能够获得在私人生活中体会不到的公共幸福。行动和言说不仅仅是学生参与班级民主管理的方式,更是他们向世界彰显"我是谁"和"我的存在"的方式。班级民主管理需要以人的"复数性"为基础,人的复数性为认识班级公共事务提供了不同的视角。学生能够真正的参与到班级民主管理中来,还需要以公共判断为依据,公共判断让学生能够站在公共和他人的角度审视班级公共事务。     

创设育人氛围 提高德育实效

如何在新的历史条件下真正做到加强德育工作 ,提高德育实效 ,特别是在小学教育时期给学生的一生打下一个良好坚实的基础 ,从小培养其良好的个性与行为习惯就显得尤为重要。为此 ,班主任应该在班集体建设中为学生创设良好的教育氛围 ,真正提高德育的实效性。一、创设民主育人的氛围民主可以充分调动学生参与班级管理和班级活动的积极性 ,强化学生的主人翁意识 ,有利于形成生动活泼 ,积极向上的班级氛围。在班级管理中 ,应遵循师生平等的原则。平等是民主的基础 ,没有平等就不会有真正的民主 ,平等不仅表现在对待优等生和问题学生的一致性方面…     

让“无班干”式自主管理成为理想的模式

尝试无班干式班级管理模式,可以大幅度提高学生的民主素养及班级管理效益。民主与特色是自主管理制度的生命力所在,在各阶段都要试图体现民主和尊重学生心理需求,自主管理应成为学生理想的行为惯性。     

高中班级民主管理实现路径探析

在新教育思想和理念的影响下,学生思维更加活跃,个性心理得到凸显,民主意识逐渐增强。高中阶段,学生正处于心理异常复杂的时期,他们更加渴望民主。班主任要满足学生需求,以生为本,让科学与民主走进班级日常管理中,构建和谐师生关系,实现班级管理高效、科学、和谐。     

感恩的心,感谢有你

在班主任工作中,我们常常教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有关心我们的人。可是作为老师,我们可否用感恩之心对待学生。因为有了学生,教师才能真真正正的进步;因为有了学生,教师才能真真切切的感受幸福。教师学会感恩,在班级管理中才能充满民主、平等与尊重,才不会吝惜赞扬和鼓励。教师学会感恩,才能教育学生真正懂得感恩,学会欣赏他人,为他人的成功喝彩!一届又一届的学生陪我一路走到现在,认真反思,是学生让我真正感受到教学的幸福!因此在班级管理中,我认为,班主任如何能够成功的管理好     

王学伟：一言一笑总关情

在班级管理上真正落实和推进民主管理、人性化引导,实现学生的自我管理。培养学生的自主能力,努力为学生创建和谐愉快的班级氛围,保证学生的身心健康成长。     

在班级建设中注重发挥学生的主体作用

现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,全体学生的素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求,传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。一、引导学生制定目标,培养…     

如何运用民主思想增强班级的凝聚力和向心力

如何提高班级管理成效是班主任探索的问题,在班级管理中应逐渐渗透民主思想,充分发动班内学生广泛参与,真正使学生体验管理的主人角色,使班级管理工作得到广大学生的配合。在操作中加强宣传、引导,使民主管理在规范、有序的轨道上运行,也培养了学生的民主意识和主人翁意识。     

让班级管理与时俱进

以民主方式管理班级 以民主的方式从事教育教学活动是新课改的一大亮点。在现代信息社会中,青少年的独立性、自主性大大增强,教师只有转变观念,尊重学生,建立民主平等的师生关系,才能赢得学生的信任,融洽师生关系,才能创造良好的班级学习氛围。著名教育家魏书生就主张以民主科学的方法管理班级,他遵循人本思想,以民主的作风对待每个学生,建立和谐互助的师生关系,学生心情舒畅,主动性得到发展,积极性得到最大限度的提高,班级管理达到了“管是为了不管”的理想境界。     

班级民主管理之我见

<正>教书育人的目的是使学生能够有效地学习,健康地成长,保证培养目标的顺利完成。班级的民主管理是指在教师的引导和帮助下,学生进行自我教育的过程,是一种旨在增强学生民主意识、提高学生自主教育和管理能力的班级管理方式,有效开展班级民主管理是实现教育教学目标的重要手段。小学阶段是奠定人生发展的关键时期,因此小学班级管理工作尤为重要。当今,班级的民主管理越来越多地受到人们的关注,也得到了教师和学生的认可,焕发出了强大的生命力。在日常教育教学管理工作中,作为一名教师,如何才能有效地实现班级民主管理,从而达到教育教学的目的呢?     

倾注人文关怀体验享受学习

一、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致人微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。几年来,我在班内实行“分级管理制”。一级管理：6名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长,     

团体心理辅导在初二年级班级管理中的运用

在班级教育管理中,如果能有针对性地应用团体心理辅导理念和技术,不仅有利于建设和谐的班集体,促进学生个体与班级团体共同成长,还将对促进和加强班级德育工作起到积极作用。初二学生正处于身心发展的重要时期,他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。将团体心理辅导运用在初二年级班级管理中,对解决学生心理问题、营造民主团结和谐的班级具有重要意义。     

“依法”创建和谐的班集体

班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。     

班级学生自我管理模式的探讨

现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个体的积极性和素质才得到提高。每个学生都是课堂社会的主角,班级社会的公民。只有确认学生在集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到集体的民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感等主人翁精神,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。在实施素质教育的今天,这一点显得尤为重要。为此,我们在班级管理中,强调提倡以老师为顾问和参谋、以学生干部为核心进行决策,以小组自治的形式,以全体学生参与管理的思想进行学生自我管理。这样,学生才会意识到自己的集体,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独创性的发展。