信息技术与中职数学教学的整合探讨

随着社会时代的发展,科学技术的不断进步,信息 技术在各个领域中被广泛应用,并取得了显著的成效。当然,在中职学校教学中也是如此。文章主要针对在中职学校教学 中,如何将数学教学与信息技术整合进行探讨,阐述了将信息 技术整合到中职数学教学中的策略。以信息技术为工具,带动 教学手段、教学方式、教学思想的改变。要实现信息技术与数 学学科的整合,必须提高教师的信息技术素质,把信息技术用 到教学中去。     

浅谈中职数学与专业课程教学的相互整合

专业课程的改革是职业教育健康可持续发展的一大趋势,是职业教育适应经济社会发展的必由之路、必然要求。数学是基础课程,它是学习理科的重要工具之一。在专业课的学习过程中,数学的薄弱会严重影响学生对专业理论知识的理解和分析。因此,应通过对专业课程中涉及数学知识点的梳理,将相关数学课程与专业知识进行有机对应和适当整合,让数学更好地服务专业课教学及实践。     

中职数学教学与信息技术整合的实践研究

中职学校十分重视数学的教育教学,为了提高数学教学的水平和质量,中职学校做了很多的尝试和研究。如何使数学和信息技术有效整合,实现数学的信息化教学,提高数学教学的质量,成为中职学校的一大挑战。本文主要针对中职数学教学与信息技术整合的实践研究进行分析,并提出合理化的建议。     

对于现代媒体与中职数学教学整合的实践研究

在我国科学技术不断发展的今天,教育教学体制也进行了深入的改革和发展,尤其是我国的中职教育更是进入了一个新的阶段,但要想使中职教育跟得上时代发展的步伐,教师就必须要将改革的重心从传统的教育模式中解脱出来,构建一套以现代媒体为中心的教学课程,而现代媒体与数学课程的融合也正是我国新的教育体制改革与发展中的最新理念。     

中职数学与信息技术整合促进专业知识的实证研究

大多数中职生数学基础较差,对专业知识的学习兴趣不高。教学中利用信息技术整合中职数学,与机械专业软件、数学教学软件、教学网站、聊天工具相结合。这样可以有效地帮助中职生突破重难点,优化教学过程,高效率地学习;可以使他们主动学习,激发求知原动力;可以在数学学习的同时,增长他们的专业知识。     

融合与创生:“中职数学+专业”课程整合与教学改革实践

课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。     

中职数学教学与信息技术整合的实践研究

数学教学在中职院校的教学中占据着重要的位置,如何使其与信息技术实现整合,从而构建出新型的信息教学手段,为数学教学创造出良好的信息环境,并提高数学课堂教学的质量,成为当前中职院校数学教学所面临的一大挑战。基于此,本文首先阐述了实践中职数学教学与信息技术整合的基础,然后为实践中职数学教学与信息技术整合提出对策,以供参考。     

中职汽车维修专业数学教学的整合实践

中职数学教学不仅担负着提高学生素质的任务,而且更注重于服务专业教学,因而在教学内容、教学方法等方面都要充分体现中职教育的特色。应转变观念,以学生为本,以社会需求为本,突出数学基础性、实用性。本文提出数学教学与学生专业融合,提高学生学习的积极性;以专业技能为切入点,寻求数学教学中与专业相融合的知识,使学生在真正理解的基础上掌握并灵活应用数学知识。     

信息技术与中职数学课程的整合分析

数学知识内容十分精确,其精确性特点要求教师在数学教学过程中,知识的讲解不能出现一点马虎,因为每一个阶段都影响着结果。对于中职学生来说,数学是一门非常难的学科,因此在中职教学中,数学教学是一个难点。本文就中职数学教学中存在的问题进行分析,提出将信息技术与中职数学课堂教学进行整合,得出相应的措施。     

信息技术与中职数学整合设计的思考

当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学讲授、数学进修等方面产生深入的影响。因此,我们要合理运用信息技术与中职数学进行整合。本文主要对中职数学集合与信息技术的整合进行了教学设计研究,并从教师和学生的角度对信息技术与数学整合做出讨论,分析结果,提出了对当前的中职数学教育方式以及信息技术进入课堂的相关建议,希望能够帮助广大同仁灵活地在教学中应用信息技术。     

信息技术与中职数学教学的整合优势分析

信息技术的广泛应用推动了教育技术的变革,对中职数学来说,信息技术的应用有利于教学目标的呈现,有利于教学内容的优化处理,有利于教材体例的更新,有利于教学手段的改进,有利于教学关系的改善。     

中职数学课与专业课整合的实践研究

中职数学教学要服务于专业课,与专业结合,形成教育合力,这样既可提高学生的学习兴趣,又能为专业学习打下良好基础,满足学生发展的多样化需求。     

论中职化学课程与信息技术整合的切入点

教育信息化是当今社会的发展趋势.教育信息化的关键是将信息技术与课程有机整合.首先必须了解信息技术与课程整合的内涵,然后是要找准两者的切入点.文章主要从化学课程的微观现象、实验、图表、生产生活、阅读材料五个方面讨论了与信息技术进行融合的情况.     

信息技术与中职数学教学有效整合的探讨

随着信息时代的到来,信息技术与课程的整合,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文阐述了笔者对信息技术与中职数学课程有效结合的认识及其意义,并结合笔者的教育教学经验对信息技术与教育观念、教学策略等的结合提出了个人思考和见解。     

信息技术与中职数学教学整合之辩证探究

信息技术已经渗透进了教育教学各个领域,本文从教师、学生、课堂实践三个方面辩证探究中职数学教学在信息技术的辅助下,如何较好地解决数学作为中职生普遍认为的一门抽象难学学科的问题,如何优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,并逐步提高学生的学习成绩.     

信息技术与中职电工电子课程整合的研究

中职电工电子课程有着较强的实践性、技术性,基于素质教育的大力推行,传统的教学模式显然已难以适应当前社会对技术型人才培养的需求,必须对教学模式进行改革与创新。信息技术与电工电子课程的整合,是我国中职教育改革行之有效的重要方法,借助信息技术手段,构建"以教师为主导,以学生为主体"的教学模式,以理论性教学为基础,加强专业实践的教学,全面地提升技术型人才的综合素养,从而满足时代发展的需要。本文将探讨信息技术与电工电子课程整合的策略,阐述信息技术在中职电工电子教学中的优势。     

《建筑工程定额与预算》课程改革的几点建议

建筑工程定额与预算课程是中等职业院校土建类专业重要的专业课程之一,随着社会对人才需求的转变,建筑工程定额与预算课程的教学工作也应作相应的调整．加大实践教学环节,加强校企合作,推广一体化教学,是其改革的必由之路．     

浅谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合

在中职学校的课程中,数控技术应用专业的机械制图与机械CAD课程都是较为重要的主干教程,二者的内容大致不同,且具有各自的特点及相应的教学方法。上述两种课程一般是分开教学的,但是在该过程中存在一定的缺陷,无法适应现代社会对于人才的需求,因此需要进行教学整合。本文简单分析了现代许多中职学校职机械制图与机械CAD课程的现状,并针对各种问题提出了几点教学整合的意见,如合并教学目标、调整教学内容、优化教学方法及改进评价方式,为中职教学改革人员或者职教机械制图与机械CAD课程的授课教师提供一定的参考与借鉴。     

重新整合中职数学课程体系之浅见

中职数学课程改革是当前职业教育课程改革的重要组成部分。本文分析了中职数学教育特点及教学现状,根据岗位特点和学生实际,提出了整合中职数学课程体系的方向,力求使数学课程的开设与专业建设相结合,体现职业岗位特点,适应中职学生数学基础和接受能力。     

浅谈建筑工程预算定额的编制

建筑工程作为投资和耗资非常大的产业,需要在各个环节控制预算,这种预算的定额就是指在完成一定的建筑产品时所需要的物化劳动和活劳动预计的消耗量,这个可以有效的反映在一段生产时期内社会对于生产质量和水平的要求,也可以有效的衡量经济效果.本文主要介绍下建筑工程的定额在工程造价过程中的应用效果和相应的技巧.