“引厂入校”模式下企业高技能岗位与模具课程对接的实践

“引厂入校”是目前高等职业院校校企合作建设的重要内容,体现了职业院校办学特色,提高了教学质量.为适应新时期下学校办学目标的要求,浙江工商职业技术学院根据自身条件开展校企合作,引厂入校,校企双方共建实训基地,在办学方式、高技能人才定位、课程建设与顶岗实习等方面进行改革与实践.     

引厂入校视阈下职校生职业素养培养模式探索

引厂入校作为校企合作的模式,是通过互惠、双赢的合作来调动企业参与职业教育积极性。是充分发挥行业企业优势,与学校教育形成高度凝聚的教育合力,共同培养高职业素养的应用型人才。探索在引厂入校视阈下进行职校生职业素养培养模式,有助于推进职业教育人才培养模式的进一步发展。     

引企入校共建校内实训基地的过程管理研究与实践

针对"引企入校"校企合作模式存在的主要问题,南通科技职业学院围绕企业遴选、入驻、运行这三个过程的管理工作,建立了入驻企业遴选与决策机制、企业入驻管理机制、校企合作长效运行机制,系统地构建了高职教育"引企入校"的运行管理模式,并取得了明显成效。     

基于“校中厂”的现代学徒制探索

针对目前国内各高职院校在实施技能教学过程中所碰到的问题,文章提出了一种基于"校中厂"的现代学徒制教学模式,学校通过引厂入校,在校内建立"校中厂"教学基地。在此基础上,充分利用学校、企业资源,由学校教师、企业师傅共同开发课程,实施教学。最后,以本校的"机电一体化技术"课程为例,详细介绍了其基于现代学徒制的项目课程开发与实施过程,并对最终的实施效果做了分析,为"现代学徒制"的实施与教学做有益的探索。     

"引厂入校"推进校企深度合作的技术探讨

职业院校如何推进校企间的深度合作?如何在合作中充分调动发挥学校和企业的积极性?校企之间如何取长补短,优势互补,实现双赢?本文结合"引厂入校"实践对推进校企深度合作的实施内容和技术手段进行分析探索.     

“校中厂”在校企合作机制建设中的运行与管理——以云南机电职业技术学院“校中厂”为例

发挥高职院校教学资源和行业企业产业优势,突出企业参与办学的主体作用,创新"校中厂"运行与管理机制,有效实现工学结合、产教融合,是当前高职院校迫切需要解决的问题。云南机电职业技术学院引企入校,建立了涵盖机械、电气、汽车、财税等四类专业集群的"责任共担、过程共管"的8个兼具生产与教学功能的"校中厂",通过"项目驱动、合同约定、组织架构、分层对接、结对帮扶、制度配套"等机制的运行与管理,形成"依托行业、校厂一体、产教融合"的办学特色。     

校企合作实践的探讨

文章以河南机电学校为例阐述通过实践探索,形成了校办企业、发展合资控股企业、引厂入校三种校企合作模式,比较顺利解决了校企结合中学校与企业结而不合的困难。     

高职办学中引厂入校的利益博弈和对策研究

引厂入校建设"教学工厂"是高职院校培养高素质技术技能型人才的重要举措。学校、企业、学生三个利益相关方在其中各有不同的利益需求,构成一个复杂的利益博弈模型。高职院校要创造有利的合作环境,"筑巢引凤",寻求学校、企业、学生三者之间共同与相互错位的利益点,方能实现协同发展、三方共赢。     

校企合作之“引企入校”模式探索与实践

探索新形势下生产性实训基地建设的＂引企入校＂的新模式是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。文章对＂引企入校＂生产性实训基地的内涵、基本功能和管理模式等进行了阐述,对＂引企入校＂生产性实训基地的运行机制进行了总结与探索。     

建筑工程系校企合作项目简介

建筑工程系于2008年将河北永昌建筑机械材料检验检测公司“引厂入校”，开展校企合作，融合原有实训资源，将力学与结构、建筑材料，土木工程、建筑装饰等实训室整合，成立了建筑工程检测站。     

产教融合背景下"环境监测"课程教学改革与实践

产教融合是高职院校课程改革的重要方向,也是培养高素质技术技能人才的重要路径.在详细分析"环境监测"课程教学面临的机遇与挑战以及存在问题的基础上,开展学情分析,重构了教学内容;通过创建"校中厂"和"校企共建实训室"等引企入校方式,实现了在教学仪器设备方面与企业的共享与同步更新,创新组建了校企"1+N"课程教学团队,通过校...     

机电工程系校企合作项目简介

2008年,机电工程系将石家庄市新华区东胜电子设备厂引入学院,在学院建设生产加工车间,在完成企业生产项目的同时,承担学生实训实习任务。经过两年的实践,构建起了校企合作引厂入校模式。     

高职教育引企入校质量监控体系探究

引企入校,开展工学结合教育工作是高职培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的重要环节。目前高职教育在引企入校的过程中出现了各种问题,造成引企入校合作流于形式,合作质量不高。其原因在于,高职院校引企入校前,没有建立较完善的质量监控体系,而构建此体系才是解决问题的良方。     

高职院校校企合作模式的研究与实践

校企合作已成为高等职业教育发展的主要方向之一。通过实施校企“订单式”人才培养模式、引厂入校、共建课程和教学团队、设立企业奖学金校企合作新模式,建立校企合作长效机制,促进学校内涵发展。     

校企合作办学的实践与探索

校企合作是职业教育发展的生命线。组建职业教育集团和引厂入校、办学入厂是实现校企深度融合的有效方式。要深入推进校企合作,就必须以政府为主导,建立监督、管理和协调机制;强化企业作用,建立健全全程参与机制;以服务为宗旨,构建职业教育新体系。     

校企共建高职软件技术专业的实践与探索

针对高职院校软件技术专业人才培养"三低两不高"、专业建设走入"怪圈"等问题,通过进行产业背景和人才需求分析,寻求引企入校合作共建专业。从校企紧密合作共同建立"双主体"互补型校企合作机制、构建"嵌入式订单"课程体系、建设"前校后厂"式实训基地、打造"三双"教学团队、创建以"四层渐进"为特点的"企业模拟舱"人才培养模式等方面进行了有益的探索和实践。     

园艺专业人才校企合作人才培养模式的摸索与实践

为培养园艺专业人才的综合素质和就业竞争力,培养符合社会需求的园艺专业高技术人才,校地合作是高校人才培养模式的一种有效教育形式,是高校人才培养的重要途径。本论文分析了园艺专业人才校地合作培养模式的重要性、校企合作人才培养面临的问题,及提出了园艺专业人才三种培养模式:新农村发展研究院建设背景下校企合作人才培养模式、"项目驱动"式人才培养、"引厂入校"人才培养模式。     

“依托企业”建设实习实训基地

我校采取“引企入校”、“入厂办学”等方式建设实习实训基地,为学生提供直观的生产现场模拟训练环境、有效提高学生的技能水平,促进“双师型”教师队伍建设;通过大量的社会培训,提高办学经济效益和社会效益。     

“引厂入校”推进校企深度合作的技术探讨

职业院校如何推进校企间的深度合作?如何在合作中充分调动发挥学校和企业的积极性?校企之间如何取长补短,优势互补,实现双赢?本文结合引厂入校实践对推进校企深度合作的实施内容和技术手段进行分析探索。     

引企入校建深度实训基地提升学生综合职业力

我国职业教育近年来异军突起,招生火,就业率高,优势逐渐显现。为了我国职业院校可持续发展、继续保持良性循环,在此提出"引企入校建深度实训基地,提升学生综合职业力"的观点,并从三个方面阐述:一是我国职业教育实训教学现状与存在的问题,二是引企入校建深度实训基地、提升学生综合职业力的特色,三是实施路径。旨在抛砖引玉,探索出符合我国职业教育实训教学发展特色和规律的途径、方法,为加快推进我国经济发展方式转变提供强有力的高素质技能型人才。