浅谈历史教学中学生能力的培养

长期以来,中学历史课堂教学,只重视教师的教,忽视学生的学;只重视学的结果,忽视学的过程;教师只注重知识的传授,忽视对学生能力的培养。在＂以人为本＂,培养学生能力为主的新课程理念指导下,历史课堂教学中更应该结合历史学科的特点,充分挖掘历史教材丰富多彩的内容信息,激发学生的学习兴趣,启发学生的智力,培养学生的各种能力,提高教学质量应是历史课堂教学的主旋律。     

基于核心素养的高中生物概念教学研究

概念是生物学的基础,如何在概念教学中发展学生的生物核心素养尤为重要。研究采用课堂观察法,通过教学案例研究,分析了目前概念教学中存在的问题:重考点知识忽视重要概念,学生归纳与分析等能力的培养欠缺;重识记忽视理解过程,忽视学生分析与综合思维能力的培养;重"知识点"忽视概念体系,学生系统思维和逻辑思维能力的培养欠缺;重结论忽视探究过程,忽视学生科学精神与科学思维能力的培养。提出关注重要概念、注重概念理解、重视概念形成过程与概念应用等建议。     

浅谈多媒体与英语教学的整合

传统教学的课堂上,主要是以传授知识为主,强迫学生死记硬背,培养"考试机器",忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养,忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之,学生们的英语水平两极分化,放弃英语的学生也是屡见不鲜的。这样的英语教学谈不上素质教育,更谈不上可持续发     

加强英语应用能力培养的教学探索

教育的本质是帮助人获得生存能力的社会活动。培养学生运用英语的能力,是英语教学的主要任务之一。但由于种种因素的制约,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展,重视向学生灌输,忽视学生的主动参与,重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写、语言交际能力的培养等,因此应转变教育观念、优化课堂教学模式、改进教学方法、创设交际情境、加大教师继续教育培训力度,努力创设语言运用能力培养的教育基础。     

不应忽视形象思维能力的培养

近年来,在小学数学教学中,我们比较重视和强调学生的逻辑思维能力的培养。但与此同时,在部分教师的教学中,却有些忽视或削弱了学生的形象思维能力的培养,这是值得注意和纠正的。一、忽视形象思维能力的培养——就是忽视人脑右半球功能的开发。现代脑科学研究表明:人脑的左半球主要管逻     

实践活动做载体 提高学生数学素养

正目前,在小学数学教学中,重分数轻能力,重计算轻实践的现象还普遍存在。社会和家长所关注的是学生的分数,忽视了学生的能力发展;教师过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培养;学生只注重书本知识的习得,忽视了数     

探讨高中数学教学中学生表达能力的培养

灵活运用数学语言是学生知识学习和发展数学能力的前提条件,在传统高中数学教学中教师通常忽视学生的数学表达能力培养,在应试教育理念下只注重学生的解题思路技巧的培养,忽视学生数学知识的应用能力,不利于学生数学学科核心素养的发展完善。本文将具体探究高中数学教学中学 生表达能力的培养教学方法,促进学生思维逻辑、知识表达能力提升。     

对中学修辞教学的思考

修辞学是研究语音、词汇、语法运用的科学。当前,中学修辞教学中存在一些问题,必须引起高度重视。１重视修辞知识,忽视修辞运用。修辞既指修辞知识,又指修辞能力。但是,中学修辞教学重视知识传授,忽视能力培养。由于忽视能力培养,我们教给学生的知识,学生用不上...     

五年制高职教育学生管理存在的四大误区

高职教育学生管理存在过分渲染高等属性而忽视学生属于未成年人、过分注重刚性管理而忽视人性化投资、过分突出课堂考核而忽视生活能力培养、过分注重考证教学而忽视素质培养等四大误区．对此必须引起重视并加以解决。     

让学生在反思中成长

课程改革以来,教师们经常反思自己的教学,可在大力发展学生思维、培养学生解决问题能力的同时,却忽视了对学生反思意识和能力的培养。     

如何在语文教学中培养学生的审美能力

作为语文教学目标之一的审美能力培养对于塑造学生的心灵有着很重要的作用。而现行的语文教学大都只重视学生阅读能力的培养,忽视了学生审美能力的培养。通过分析学生的特点,从教师自身和教学手段上提出适合学生特点的培养学生审美能力的途径。     

在语文教学中勿忘渗透德育教育

在现代教育中,多数人认为,学生能力就是学习成绩,而忽视了思想道德素质方面的培养,但做人先于做学问,教师在注重培养学生学习能力的同时,也不要忽视了德育教育的渗透,这样才能达到既教书又育人的目的。     

大家都来“读数学”——浅谈如何培养低年级学生读题习惯

低年级教师往往重视学生学习习惯的培养,在教学上,比较注重计算能力的培养,认为计算是数学的基础。因此,就忽视了学生的读题能力的培养。     

如何提高高中作文批改的有效性

一、作文批改必须坚持的原则1.作文评价应突出"激励性、改进性和探究性"功能。长期以来,中小学作文评价一直过于关注作文结果,关注高分作文、满分作文,忽视了通过作文评价对学生写作动机的激发、写作兴趣的培养以及写作情感的熏陶,也忽视了通过学习作文进一步习得探究的能力。这样既挫伤了学生的作文兴趣,又扼杀了许多学生的作文禀赋;既忽视了学生探究能力的培养,又忽视了通过作文实现学生人文     

在化学教学中培养学生的创新能力

在实施素质教育的今天,我们有必要重新审视一下传统的教学方法：传统教育强调教育的统一化、单一化,培养出千人一面的学生,忽视学生个性的健康发展;传统教育强调知识的传授,以知识为本位,忽视学生的主动性、积极性,忽视学生能力的培养;传统教育强调知识的继承,忽视知识的创新与发展,忽视学生的实践和直接经验．应试教育的弊端在于教师讲、学生听,使学生失去了主动性,往往出现上课都能听懂,做作业时感觉难以下手,学生分析问题、解决问题的能力低下;禁锢了学生的思维发展,养成学生机械地强记知识,不求甚解、不求创新、唯求高分,导致学生的能力得不到发展．     

培养初中生数学应用意识和应用能力的研究

长期以来,数学教育过于强调数学的工具性,忽视了数学与其他学科的联系,忽视了数学的应用价值,忽视了知识的应用,忽视了学生应用意识和应用能力的培养。《初中数学课程标准》指出：“数学教学要让学生亲历知识自主探索、动手实践的过程．将实际问题抽象成数学模型并加以应用,从而使学生的思维能力、情感态度等方面获得发展。”因此,教师要培养初中生数学应用意识和应用能力。     

如何在语文教学中培养小学生语文语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力。却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

培养学生的英语自学能力素质的探讨

传统的英语教学方法中,重视知识的传授而忽视能力的培养;重视学生认知,忽视学生的非智力因素等。现代英语教育向每个教师提出了新课题——教会学生如何学习的方法,发挥学生的自身潜能,充分开发学生的英语学习能力,自学能力的养成,有利于培养学生主动发展开拓性思维及学会学习方法,可以使学生受益终生。     

科学教学中实验动手能力的培养

新课程以培养学生学会做人,学会动手,学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授,为考而教,忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此,科学教师要在科学教学活动中采取有效措施,培养学生敢做实验的勇气,会做实验的能力,以培养学生动手能力为突破口,发展学生探究创新的能力。     

交际能力培养在高中语文教学中的重要性与实施策略

很多语文教师只看到培养学生的阅读能力与理解能力,这就忽视了学生的交际能力,从而限制了学生的全面发展。本文分析了交际能力培养在高中语文教学中的重要性,并在此基础上,结合实例,探讨能力培养的实施策略。