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罗华英 《小作家选刊(小学)》2011,(1):136-137
一、主题背景在学校教育教学工作中,相信每一位老师都曾经赞扬过许多孩子,也曾经批评过不少的孩子。每个孩子都有虚荣心,当他们得到别人赞扬的时候,心情一定非常高兴。每个孩子也都有自尊心,当他们被别人批评的时候,心情也一定伤心难过。可以说,孩子们很喜欢得到别人的赞扬,非常不乐意被别人批评。心理学研究表明,多数人在受到批评时,由于心理受到刺激,失去平衡,自然引起感情上的焦虑、愤怒和沮丧,从而会不自觉地抵制和反抗批评,因此我觉得引导孩子们正确地对待批评是很有必要的,基于这一点,我设计了班会主题《正确对待批评》。 相似文献
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刘心武 《中华活页文选(初中版)》2010,(12):31-32
又是一年春柳绿。春光烂漫，心里却丝丝忧郁交缠，问--垂柳，怎么办？不要害怕开始，生活总是把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前! 相似文献
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张桦评荐教师 《中学生(作文版)》2009,(3):26-27
我们生活在一个大家庭中,要想使社会、家庭更和谐,必须有乐观的态度,我建议从现在开始,从你我开始,让我们将嘴角轻轻上扬——微笑! 相似文献
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菲菲 《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(2):11
首先喜欢别人,然后主动问候——多么奇妙的办法呀,克雷格受大家欢迎的秘诀就是这么简单。现在,你还会觉得与人相处很困难吗?很多时候,我们不与某些人亲近,是因为觉得对方不喜欢我们,如果我们太过热情,也许会遭到冷遇,使自己处于尴尬的境地。 相似文献
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庞从欢 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0083-0083
友善在幼儿阶段具体表现为尊重与接纳、友爱与 互助、分享与合作等方面,与幼儿亲社会行为的主要类型相符 合,我们把幼儿阶段的友善定义为亲社会行为。幼儿阶段的友 善教育是儿童成长为合格公民所必备的特性,是造就完整健全 人格的基础。因此,在幼儿阶段进行友善教育,不仅是幼儿社 会性发展的需要,更是为社会培养高素质公民奠定基础。 相似文献
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现代社会人的成功更多的取决于较强的人际交往能力,而善于沟通,学会合作既是新一轮课程改革积极倡导的理念,也是时代对人才的要求;而在这么一个特别需要沟通和理解的时代里却时时听到人与人太难沟通的声音,在家庭,在学校这种声音就更大。本设计旨在提供一个面对面多方交流的平台,共寻和谐有效的沟通途径敞开心扉,相互尊重,相互信任、相互理解。 相似文献
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杨美 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):465
党的十八大报告提出了"大力推进生态文明建设"的新要求,赋予了友善新的内容和要求,使得友善的价值得以延伸到自然界。同时强调要以刚性的态度推进生态文明建设,这就从另一侧面突出了对自然友善的重要性。当前我国正处于社会主义转型时期,自然资源日益紧张是我们面临的突出问题之一,这就要求全体公民要更加自觉地尊重和善待自然,珍惜资源,做一个具有友善和责任意识的社会主义社会的公民。 相似文献
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邱宇宁 《学生之友(初中版)》2009,(4):44-44
世界上有一种永不凋谢的奇葩——微笑。它不分季节、不分地点、只要有人群的地方,就有它的身影和魅力无穷的芳香,越是高洁的心灵,微笑之花就越发美丽、动人。有人说,微笑过于含蓄,没有大笑豪迈;微笑不够张扬,没有媚笑的娇美。但是,我爱微笑,并深深迷恋这种 相似文献
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友善用脑教学理论的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
姜连花 《延边教育学院学报》2010,24(2):90-92,96
“友善用脑”提出“所有的学生都是天生的学习者”的理念,这与中职教学大纲的要求不谋而合。友善用脑教学模式是以学生为主体,以自主合作探究为主要学习方式,着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和策略,以学生轻松、愉悦、高效地学会学习为目标,让教师获得教学成功,让学生感受学习的快乐。通过学习过程中一系列的团队行为,让“每个学生都是天生的学习者”的理念鼓舞学生,激发他们的自豪感和自信心。 相似文献
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侯守斌 《语数外学习(初中版)》2009,(1):4-5
[赏析]
赏读这篇美文,我们应着重品味其本美。
一、思想美 微笑是什么？“当一个人在自己的屋里,无妨对镜沉思,从现出一个微笑开始,让自信,自爱,自特从外向内,在心头凝结为坦然”,“甚至对镜自视,把心底的温柔,顾念,自惜,自信丝丝缕缕捡拾回来”。 相似文献