五个"三结合":地方高校专业建设的有效途径

坚持五个“三结合“,即坚持专业建设、学科建设与课程建设三结合,坚持厚基础、宽口径、重应用三结合,坚持教学、科研与生产三结合,坚持质量管理、环境建设与评估机制三结合,坚持人才效益、社会效益与经济效益三结合,是地方高校专业建设的有效途径.     

论财会专业办学的政、企、校三结合

财会办学的三结合,是指高校主管部门的专业司(局)、学校和企业(矿务局等)三结合办学。本文就三结合办学的依据和必要性、组织形式、意义和作用谈一些看法。 一、政、企、校结合办学的依据和必要性 (一)以党的教育方针为理论依据。 1958年9月,我党首次在教育工作方针中正式提出“教育同生产劳动相结合”。这种结合     

文科三结合之路

我国高等学校,教学、科研、生产三结合的趋势正在发展,三结合的形式多种多样.我们认为,高校文科也应当实行三结合.     

全国学校、家庭、社会三结合教育经验交流会在成都召开

由教育部基础教育司和中国教育学会共同主办的全国学校、家庭、社会三结合教育经验交流会于 2000年 9月 14日至 16日在四川省成都市青羊区召开。 　　来自全国各省、自治区、直辖市教育厅 (教委 )主管处室，新疆生产建设兵团教委，各计划单列市教委主管处室，教育部教育督导团办公室，全国关心下一代工作委员会，中国教育学会小学德育、中学德育、校外教育、教育管理、城市教育综合改革专业委员会的负责人及“三结合”教育课题组部分成员近百人出席了会议。 　　代表们在会上交流了各地推行“三结合”教育的经验并对今后如何深化“三结合”…     

真心诚意地依靠社会

早就听说岳阳道小学实行学校、家庭、社会三结合教育,充分依靠社会力量,建立以学校为中心的社区教育模式,取得了显著成效。当笔者在今年暑期参加了一次这所学校在南戴河举行的三结合教育研讨会之后,更加深了对他们三结合教育经验的深刻印象。暑假的南戴河,风景秀丽,凉爽宜人。学校的挂钩单位——天津市国家安全局为岳阳道小学三结合教育委员会提供了舒适的研讨场所。市人大常委会副主任石坚同志作为三结合教育委员会的顾问,出席了研讨会。30位来自工厂企业、文艺团体、政法公安、教育卫生部门的有关同志和专家、学者以及学生家长,作为三结合教育委员会委员,济济一堂,共同研究如何更好地教育下一代的问题。     

"三结合"教学法在高校政治理论课中的应用

“三结合”既是理念也是方法。“三结合”教学法的内容包括与马克思主义经典著作相结合、与学生考研及公务员考试相结合、与学生的生活学习实际相结合。通过“三结合”教学法的自觉运用,切实提高高校政治理论课的实效性和针对性。     

教师在“英美文学及选读”课程“四个三结合”教学模式中的作用

旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。     

教师在"英美文学及选读"课程"四个三结合"教学模式中的作用

旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。     

教学科研生产三结合办好电化教育专业

1978年以来,我国的电化教育事业迅速发展。根据社会需要,经原教育部批准我校于1983年5月创办了全国第一个电化教育本科专业,培养电教专业人才。8年多来,在国家教委和各级主管部门的领导与关怀下,我们以开放、改革、创新的精神,实现了教学、科研、生产三结合,创办了有特色的电教新专业,为培养我国高质量电教人才作出了贡献。一、以教学、科研、生产三结合作为     

家教信息

杭州临安有个学区“三结合”教育协会■文/本刊记者关心、培养和造就跨世纪的下一代,不仅是学校的责任,也是社会、家庭的责任。为加强学校、社会、家庭的联系,杭州市临安城南小学于1991年成立了学区“三结合”教育协会,5年来,协会充分调动各方面的教育力量,卓有成效地提高了学生的全面素质。     

坚持教学、科研、社会实践三结合

坚持教学、科研、社会实践三结合华中农业大学社会学系华中农业大学农村社会学专业创办十年以来一直坚持教学、科研。社会实践三结合，在提高教师专业课教学质量、培养师资、培养应用社会学人才、科研等方面都取得了一定的成效。（一）充实和丰富了教学内容，提高了教师专...     

探索三结合教育新模式 岳阳道小学向社会展示教改成果

本市岳阳道小学,自1978年开始就探索组织社会参与,实行学校、家庭、社会三结合教育的途径和规律,以充分调动全社会力量,关心少年儿童的健康成长,提高学校教育质量。经过十年努力,目前这个组织社会参与的三结合教育新模式日趋完善。这个学校的三结合教育委员会不仅承担对学生的全部教育任务,而且通过指导、咨询、监督等方式参与学校管理,不断推进学校教育的整体改革,形成了校长领导下,以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的立体化教育网络。市人大副主任百坚、副市长钱其璈和老同志白桦等出席了前不久该校以总结汇报形式向社会     

关于“三结合”办学模式的实践

关于“三结合”办学模式的实践杨永德农广校在改革中诞生，在改革中发展．广西农广校在不断总结经验的基础上，于１９９２年开始在学历教育方面试行了业余学习与脱产学习相结合、农业技术教育与实用技术教育相结合、独立办学与联合办学相结合的“三结合”办学模式．１９９...     

学校社会家庭三结合 齐抓共管育新人

我校是一九八三年八月由中学改建的小学,地处市区边缘,学生中三分之一是农业户子女.建校初,学校破旧不堪,学生纪律涣散.为了树立良好校风,我们狠抓了学校、社会、家庭教育的“三结合”,把三股力量拧成了一股绳.在社会的大力支持和家长的密切配合下,通过全校师生两年多的共同努力,学校已“旧貌换新颜”,“五讲四美”正在逐步变为现实. 实践证明:“三结合”教育是加强学校社会主义精神文明建设的有效措施.我们是怎样开展“三结合”教育的呢?     

浙江省象山县石浦镇学校、家庭、社会“三结合”教育的经验

石浦镇党、政领导认为,教育不只是学校的事情,也是全社会的事情,必须动员家长和社会各界加入教育行列,与学校一起,组成一股强大的教育合力,共同担负起培养下一代的任务.他们从1981年就开始探索学校教育社会化的新路子,构建学校、家庭、社会三结合的教育联合体,十年来他们主要抓了五方面的工作.一、坚持评选、表彰"合格家长"和"好家庭"、"三结合"教育先进集体和先进个人的活动.从1981年开始,他们年年进行评选,并召开全镇大会进行表彰,形成舆论,把全社会的人都吸引来关心"三结合"教育.十年来共表彰了"好家庭"3234     

“三教”结合育新人 持之以恒见成效——石浦镇“三结合”教育10年回顾

石浦镇学校、家庭、社会三结合教育(以下称“三教”)始于1981年,至今已有10年历程,形成了完整的组织网络和有效的工作体系。全镇20所中小学幼儿园196个班级,全部成立了校、班二级家委会,17个居民区和20个二百人以上单位都有三结合教育领导小组,百人以下单位也有一名领导分管“三教”,这些委、组均属“镇家委会”统     

构建“三结合” 教育网络的意义

构建“三结合”教育网络的意义（湖南省冷水滩四中肖幸福，胡庚新）我校从１９９１年开始建立学校、家庭和单位＂三结合＂的教育委员会，至今已有５年的历史，委员和委员单位把育人纳入议事日程，做到＂人员到位、时间到位、经费到位＂，加强了学校、与社会的彼此沟通，促...     

假日三结合教育的研究与思考

在素质教育观念指导下,在教育改革的新形势下,建立以人为本的学校、家庭、社会三结合教育模式是教育改革和发展的重要内容。通过对假日三结合教育的初步研究,总结假日三结合教育的方法与途径,这些具有地域特点的方法与途径,将有力地促进素质教育的开展,具有较强的实践意义。     

教研进修科研三结合整体运行的实践与思考

三结合整体运行是事业发展的必然60年代以来,我区教研与进修经历了“分——合——分——合”的几次波折。1983年邓小平同志作了教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,为三结合的工作模式带来了契机。当时一方面人手少,工作任务重,另一方面教师大规模的学历（中师）补偿教育在我区已经基本结束。教育局根据三个面向的精神,依据实际的教研、师训的状况,在1984年7月决定采取三块牌子一套班子的方式运行。根据教研、进修、科研三结合整体运行的工作模式,我们按学科设组,人人都是教研员、科研员、进修学校的教师,共同承担教…     

农村“三结合”联合体的办学研讨

<正> 在“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的办学指导思想指引下,福建省龙海县榜山乡于一九八四年下半年开始进行一项为期三学期的“科研、教学、应用”三结合联合体的办学实验。科研的课题是:推广以进行合理调控土壤供氮指标为主体的水稻高产施肥技术(以下简称“氮调”)。“三结合”联合体就是一种把科学研究的过程,传授知识、技能的过程和实际应用生产知识的过程三者紧密联系在一起的办学方式。榜山乡以“氮调”为课题的“三结合”办学联合体是这样进行的: 一九八四年晚季,该乡引进“氮调”施肥