浅论阅读与写作

1.阅读与写作的关系,从而成就一个大家的风范,成就一个专业型人才。2.关于阅读,谈谈本人的四个观点。(1)阅读多元化,需要科学的目光。(2)阅读水准性,需要激活思想,提升价值取向。(3)阅读可持续,需要多靠本人的气力。(4)阅读个性化,需要全面发展。3.阅读对写作的促进作用。4.阅读与写作的关系和我在写作方面提出的四点要求:(1)重视写作的心灵观。(2)倡导写作的创意观。(3)磨练写作的价值观、人生观、世界观。(4)养成写作的科学发展观。5.写作没有途径,以及阅读与写作的不同,成就一个大家的风范。     

对职中作文教学改革的思考

一、职中作文教学应当成为一门独立的学科 1.应把作文教学与阅读教学置于同等重要的地位.阅读和写作有密切的联系,但两者又有着各自不同的作用.阅读侧重在内容的理解、鉴赏、诵读等方面,写作侧重于写作技巧、章法等的研究训练.写作有着阅读所不能代替的作用.把写作作为阅读的附属品,就会使写作课成为可有可无的课程,容易被忽视.目前,语文教师基本上不写作文教案,校领导也无要求,就可以说明这一点.写作既然是一种独立的语文能力,而且是一种综合的语文能力,就应该给其与阅读同等的重要地位.     

英语阅读与写作应在英语教学中互动

培养学生阅读和写作能力,是初、高中重要目标.阅读与写作必须从课内扩展课外,英语教学应该是互相依存.阅读是输入、吸收;写作是应用、实践.阅读积累,萌发写作的灵感.而写作的方式多样化,写作的内容可以来自阅读、新闻、观察、来自其他科目学习到的知识,学生有许多题材可以写,阅读和写作同步进行,阅读与写作的关系互相联系、依赖、迁移、转化、促进、共同提高.通过初高中六年阅读与互动教学方法的实践,证明能够有效地提高学生写作的积极性,学生学习效率和能力得到明显提高,促进学生综合能力的发展.     

以读助写以写促读——初中英语阅读与写作双向教学模式的尝试与探究

一、前言 俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."这道出了阅读与写作两者互相促进、相辅相成的密切关系. 阅读和写作均属于书面交际活动,二者相互依存,是同一交际活动中的两个不同侧面.阅读可以增强语感,扩充词汇量,扩大知识面,从而汇集大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础,是信息输入过程;写作是信息自内而外的输出过程.新课标指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象,能交流信息,能形成规范的写作习惯.     

网络应用写作的文本创新

网络应用文的写作是网络时代人们交往的极为重要的媒介和桥梁.网络应用写作的文本创新主要表现在三个方面:存在形态创新、结构形式创新、阅读方式创新.三者共同构成了网络应用写作较之传统应用写作不同的文本特征.     

也谈小学语文阅读与写作

小学语文阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受.因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高.     

阅读能力与写作能力之间的关系

阅读与写作是两种不同的能力,但是阅读能力能够直接促进写作能力的提高。本文从阅读能为写作积累丰富的材料、阅读能为写作提供更好的方法、阅读能为写作奠定思想的基础等三方面对该课题进行了探讨。     

试论阅读向写作有效转化的策略

厘清阅读和写作的关联,是寻找阅读向写作有效转化策略的前提.阅读和写作是两个存在着诸多共同点的系统,写作所需的语言素养、构思素养、情智素养必须通过阅读过程中的习得和思维参与来获得,这两者是阅读向写作有效转化的关键所在.在具体的操作层面上,广泛的自主阅读和书册式阅读可以有效地提升语言素养和情智素养,评点式阅读和研究性阅读可以促使思维的积极参与,而拥有式的阅读和分享式的表达可以在内化和释放的环节中全面地提升写作素养.     

阅读,为写作插上翅膀

古人说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".这有力地说明了阅读与写作的关系,新课标指出,阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.阅读与写作是密不可分的,可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,写作中的素材往往来源于阅读中的间接感受.因此,没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础,没有阅读的积累,写作犹如空中楼阁;写作是阅读的延伸,缺少写作训练,再多的阅读也只能是雾里看花.     

阅读,为写作插上翅膀

众所周知,阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,阅读是写作的基础,没有阅读就没有写作,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接体会,间接积累.因此,没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础,没有阅读的积累,写作犹如空中楼阁;写作是阅读的延伸,缺少写作训练,再多的阅读也只能是雾里看花.     

问渠哪得清如许,为有源头活水来--略论阅读是写作的基础之一

阅读是写作的基础之一,写作是建立在一定的阅读基础之上的.阅读能培养语感,提高驾驭语言的能力;阅读可以积累知识,增加写作的文化底蕴;阅读能体悟出作者的思想感情,进而提高自己的表达能力;阅读可以启发写作上的创新.要想提高写作水平就必须加强阅读.     

利用互联网资源,提高大学英语读写教学效果

以网络为支撑的大学英语阅读与写作课和传统的课程的不同之处在于:教师和学生在教与学的过程中使用信息技术完成学习任务,达到教学目的.教师的作用是引导者、组织者;教学是以学生为中心.本文以阅读与写作课教学中的实践为例,说明怎样在教学各个环节中,使用影视文件、屏幕演示、聊天室、BBS、E-mail等不同的多媒体或网络技术和手段,充分发挥网络资源在大学英语阅读和写作课教学中的作用,提高教学效果.     

读写互动：振起语文学习的双翼

我们曾对中学生做过问卷调查。发现绝大多数同学都存在阅读与写作分离的现象。我们也发现不少的语文教师。在教学中或更关注阅读,或更关注写作,或从不同的层面着力于阅读与写作,或将阅读与写作简单化地结合,阅读与写作还是“两张皮”,并没有有效地结合。 也许有同学会提出异议：强调阅读与写作的结合会不会弱化阅读的功能,导致阅读功利化？我却不以为然。阅读可以传承文化、开阔视野、增长见识、提升自我、滋养人生等等,这是毋庸置疑的;     

巧妙进行读写结合有效提高习作能力

叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐."阅读是写作的基础,写作是阅读的提高.读写结合能使学生阅读、写作两种能力相互迁移、相互转化、相互促进、共同提高.多形式的读写结合策略有效地搭起了阅读与写作的桥梁,引导学生在与文本的对话中感受语言内涵,习得语言技巧,提升语言质量,提高习作能力.     

浅谈英语阅读与写作的关系

阅读是写作的基础和借赏,写作是阅读的升华和创造.没有写作欲望的阅读,人的潜在创造力就会受到抑制,可以说阅读与写作分则两伤,合则共荣.所以,我们在英语学习中要把阅读与写作有机地结合起来,相互促进,共同提高.     

读写巧融合:预约课堂教学新佳境——以《背影》教学为例

笔者以传统篇目《背影》为例,以有效的预习建构阅读与写作之间的最佳契合点,以写作视角观照阅读品位。这样一来,写作就成了语文教学的主线,教师围绕写作开始阅读,使教学从写作预知始入,经过不同角度的阅读感悟,最终促使学生达到写作及阅读能力共同提高的双赢层面     

初中语文读写贯通的有效方法

阅读和写作是相辅相成的.阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力.阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准.语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合.拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法.     

高中英语"阅读+写作"一体化教学模式应用

高中英语"阅读+写作"融合一体化教学,是适应当前新课程标准和新高考综合改革的必然选择.文章基于英语"阅读+写作"之间的内在关联性,指出了加强高中英语"阅读+写作"融合一体化教学的实际意义,依据当前存在的主要问题,从提升教师"阅读+写作"融合教学的意识、引导学生在阅读中积累写作素材、注重融合式教学方式的创新以及丰富阅读理解题型与写作训练相结合四方面,对"阅读+写作"融合一体化教学的应用路径进行了探究.     

小学语文教学中读与写的关系

阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,如何有效地进行阅读和写作一直是我们关注的问题.本文分别从阅读和写作两个方面进行阐述,提出了改善阅读和写作、寻找二者的契合点,使之有机结合,走读写一体化道路的方法.     

专题阅读与个性化写作

阅读与写作相辅相成,密不可分.我们常说阅读是写作的基础,学生阅读量的多少决定了其写作的宽度,学生阅读的质的区别决定了其写作的厚度.在大力提倡个性化写作的今天,如何让阅读更好地为学生个性化写作服务?我认为,指导学生进行专题性阅读不失为一个切实可行的好办法.