开放英语导学与助学教学模式探索

为了确保网络教育人才培养的质量,进一步加强网络教育的规范管理,提高其社会声誉,教育部决定从2005年起,对所有在2004年3月1日后注册入学的开放教育本科学生进行统一的网络考试。通过分析电大本科公共英语《开放英语》（3）的教材内容编排特色为切入点,针对成人学生学习的特点,探索英语学习的导学与助学模式,以帮助学生顺利通过网考。     

开放教育导学工作探讨

本文从应用型创新是灵魂、掌握知识结构为枢纽、三导一查系主线等三方面探讨了抓实抓细开放教育导学工作，使其更好地以学员自主学习为中心，有效提高自主学习能力，为发展开放教育事业。发挥越来越重要的作用。     

《开放英语》导学与助学探索实践

作者在电大开放教育英语教学实践中,探索运用“导学→自学←助学”的英语教学模式,围绕“自主学习”,开展及时、便捷的“导学”和“助学”服务。“导学”、“助学”相互结合,互动交融,贯穿于整个教学过程和教学的各个环节,使开放教育英语教学活动得以顺利进行。     

刍议开放教育中的导学

开放教育中辅导教师指导学生学会自主学习是摆脱传统教学模式的关键。导学的科学设计至关重要。导学中采用启发式教学并运用多种教学媒体，将有效地提高学习效果。     

远程开放教育“文学英语赏析”课程导学刍议

在远程开放教育英语本科课程＂文学英语赏析＂的学习中,存在学员学习观念落后,没有良好的学习习惯,自信心不足,学习能力欠缺,学习方法不科学等问题。做好本课程的导学,对提高学员＂文学英语赏析＂能力具有重要意义。     

谈开放英语的"导学自学多元互动"

在开放英语教学中,教师要结合学员的特点,改变传统教学思路,改革开放英语的教学模式。"导学自学多元互动"教学是通过教师导学和学员自学的有机结合,运用多元的网络平台、学习资源,实现导学与自学的有效互动,它是开放英语有效的教学模式。     

论现代远程开放教育课程导学

现代远程开放教育中课程导学质量的提高对教育质量的提高是非常关键的，本探讨了现代远程开放教育课程导学的概念，对当前现代远程开放教育课程导学存在的问题进行了分析和研究，并总结了几点进行开放教育课程导学探索的体会。     

试析“开放英语七听导学模式”之导学

随着社会进步、经济和科学技术的发展,学生学习的教材也在发展,开放英语系列教材就是承载了现代科技成果的教材。它包容了传统的纸质文字教材和计算机课件带、盘、碟、机、网,采用了网络远程教学,由中央电大讲师授课。如何导学是摆在基层电大英语教师面前的一大课题。十年来,笔者归纳"开放英语七听导学模式",通过制作灯片、课件、网页等进行导学,引导学生自主学习,为教师提供了导学方法,为学生提供了学习方法。进一步探讨开放英语导学方法有着重要的现实意义。     

"开放英语"导修导学模式的创新

中央电大“开放教育”(本科)公共外语新教材“开放英语”的使用为构建创新的英语导修导学模式提供了基础平台。本文就开放学员自身特点阐述了构建创新的“开放英语”导修导学模式的心理理论基础．语言理论基础．同时就构建创新的导修导学模式方法作了探讨并提出了可操作的具体做法。     

浅谈开放教育中的导学工作

针对山西电大开放教育学生的学习现状,开展导学工作,应从激发学生学习兴趣,引导掌握正确学习方法出发,充分利用现代远程教育技术和资源,以为学生提供全面的学习支持服务为目标,不断建立健全导学工作群和导学工作机制。     

浅谈开放教育导学的若干问题

文章根据目前开放教育导学工作的实践需要,对开放教育导学的特点、原则、任务、方式等问题进行了初步的探讨与梳理。     

远程开放教育课程导学设计的研究

在远程开放教育中,教师的导学贯串于整个教学过程。本文分析了当前课程导学设计存在的问题和导致其产生的原因,提出一种适合于远程开放教育特点的导学设计过程,最后对远程开放教育课程导学设计应注意的问题进行了分析。     

开放教育导学教师素质研究

在开放教育的实施过程中,教师的主要任务不再是＂教学＂,而应该是＂导学＂。作为导学教师,要适应远程开放教育新的教学模式,应进一步增强对开放教育的认识,强化开放教育意识,从思想、道德、学识上综合地加强自身修养,不断提高自己的素质和技能。     

电大开放教育英语专业课程导学模式研究

电大开放教育“以学生为中心”的教学思想,要求教师变“教学”为“导学”。开放教育英语专业课程导学模式的改革势在必行,意义深远。其“导学”也应该冲破传统的英语教学模式,以教师的引导、指导、辅导、疏导为主,激发学生的主观能动性,培养学生的自主学习的能力。     

开放教育导学环节的探讨与实践

导学的质量和水平,决定着学生自主学习的效果。从导学群的角度入手,结合具体的教学实践,探讨如何在现代远程教育环境下开展导学的方式方法,力求为开放教育导学模式的建立提供一些借鉴和启示。     

开放教育班主任导学职能探讨

教育实践者们始终在探讨与研究开放教育过程中的最佳管理方法。就导学职能而言,对班主任提出了适应教学模式和管理模式的新要求。班主任的工作具有特殊的地位和作用。导学职能赋予了班主任新的职责,不仅要会管,更要会"导"。在新的挑战面前,班主任思想素质的高低,导学能力的强弱,直接影响学生学习任务的完成。班主任导学职能在开放教育中起着举足轻重的作用。     

转变教育观念做好导学支持服务--在开放教育教学中市级电大课程责任教师如何做好导学

中央电大实施的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的研究,要求建立"以学生自学为主、多种媒体教学为辅、面授辅导为补充"的电大远程开放教学新模式.在该模式中,要求教师树立全心全意为学生服务的理念,为学生的自主学习提供尽可能周到的导学支持服务.如何做好导学,做好学习支持服务,是摆在每一个市级电大课程责任教师面前的新问题.     

浅谈如何当好开放教育导学教师

怎样当好开放教育导学教师是人才培养模式改革的重要内容，是教学模式改革的主要课题和确立现代远程开放教育理念的必然要求。电大教师在从事现代远程开放教育的过程中应当积极进行探索。     

开放教育助学是导学模式初探

在开放教育过程中，教师更新观念，改变传统教学方式，深入研究并实践开放教育的导学、助学模式非常重要。为了能最大限度发挥助学、导学的意义，本从五个方面入手，对开放远程教育助学、导学方式进行了探讨。     

开放教育教学模式转换初期阶段的课程导学问题

开放教育模式是教育在现代生活方式下的一种必然选择。电大系统正在进行的开放教育尚处在由传统教育向开放教育模式转换的初期阶段。由于这一阶段教学主体的观念需要转变，教学方式需要探索，必要的学习支持服务系统仍待完善，其课程导学工作，必须准确把握开放教育内涵，实事求是，因地制宜，因材施教。在试点过程中，我们摸索了一些适合初期阶段特点的做法：自学的情景创设——问题诱导；自学方法的引导——示范模拟法；自学方式的多种选择——非标准化；自学成果的适时检测——同步练习法；面授方式的不断改进——案例分析法。