多媒体信息与数学科整合的教学实践

随着多媒体信息在教育的广泛应用，教育必将从观念、目的、内容、形式、方法和组织等方面发生根本的变革，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为数学科教学注入了无限生机与活力。从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学内容，用声音、图象及至动画，视频等多种形式向学生传递数学信息，提高学科教学效率，优化学科教学，培养学生的主动性和创造性都有十分重要的意义。     

信息技术与课程整合的缺失问题

随着多媒体计算机和网络的应用,信息技术与课程整合已成为教育教学改革中的热点.大多数老师不再对"整合"望洋兴叹,都在积极地探索着,实践着.然而,笔者听了几节"整合"的课,情况并不尽人意,教者并未了解"整合"的真正内涵.     

谈信息技术与课堂教学整合

要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,就必须促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。一、动态演示,建立表象表象是头脑中所保持的关于客观事物的印象。它是在感知的基础上产生的,是形象思维的“细胞”。一般说来,运动着的学习材料较之静止的学习材料更容易引起学生的注意。计算机在这方面做得比较出色,它能把一些比较抽象的东西,通过动态的演示,使抽象的内容变得容易理解。例如,在教学“正方形周长”的概念时,可以利用Authorware进行多媒体课件的制作,然后…     

小学语文教学与信息技术整合初探

在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息左右着我们的生存，这也是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素．它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本改革。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教     

运用信息技术优化课堂教学

信息技术在教育过程中所起的作用是：通过多媒体、计算机技术和网络技术,以学习者最容易接受的方式呈现信息;以最快捷的方式传递信息;以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息.     

小学信息技术与课程整合的问题分析

信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用，它不是简单的结合、被动的纳入，而是高层次的主动适应和变革课程的过程。当然，信息技术本身不能自然地引发课程的变革，却是课程改革不可缺少的条件。在全面实施新课程标准中的过程中，虽然信息技术与课程整合的     

信息技术与课程整合优化数学教学的探索

小学是基础教育的基础，小学数学学科更是基础教育的一门重要工具学科。它不仅为学生进一步学习其他学科知识提供基础知识和思想方法，并对学生智力发展和健康个性形成起着促进的作用。将信息技术教育与数学学科教学整合，使信息技术广泛运用于数学教学之中，既能有效提高信息技术教育的效率和质量，同时也能有效提高数学教学的效率和质量，实现信息技术教育与数学教学的双优化。     

对信息技术与数学课程整合的认识

随着信息技术的不断发展,以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地影响着我们的工作、学习和生活,它给教育带来了一场巨大的变革。把信息技术与数学教学结合起来,丰富了课堂内容,改变了课堂形式,推动了课堂教学改革的发展。     

浅谈信息技术与数学教学的整合

新课程背景下的数学课堂教学,是以学生发展为本、以思维训练为核心、以丰富的信息资源为基础、以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究、合作研讨、主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养的课堂教学。     

信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究

在小学数学课堂教学中,应用信息技术的图文并茂、形象直观的优点辅助教学,能使知识直观形象地展现在学生面前,既调动学生学习的积极性,又提高课堂教学效率。本文就信息技术与小学数学的整合问题进行了探讨。     

信息技术与学科课程整合教学设计

一、教材内容选自《注·提实验》教材第24课。具体内容(复印剪贴)二、学生特征分析:(分析学生基础水平)1.学生:小学二年级学生;2.学生已具备初步的朗读、分析能力;3.学生当前仍是以形象思维为主。三、教学内容与学习水平的分析与确定1.知识点的划分与学习水平的确定(如图)2.学习水平的具体描述(如图)3.分析教学的重点与难点理解青蛙和小鸟为什么有不同的看法。四、教学实施过程1.导入新课,激发兴趣。多媒体演示广阔无限的自然风光,引入新课。2.学习课文。(1)范读。范读思考:课文写了青蛙和小鸟为了一件什么事而争论起来了?(2)分组学习(分组…     

信息技术与物理课堂教学的整合

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。     

信息技术与小学数学课堂教学整合的思考

小学数学新课程标准提出:"要大力推进信息技术在数学教学过程中的应用,促进信息技术与学科教学的整合,发挥信息技术在数学教学过程中的优势作用,为学生的发展提供丰富多彩的教学形式和手段,提高教学实效性。"下面笔者结合具体教学实践,详细阐述信息技术与小学数学课堂教学整合的具体体会。     

信息技术与小学数学课堂教学整合的思考

小学数学新课程标准提出：“要大力推进信息技术在数学教学过程中的应用．促进信息技术与学科教学的整合．发挥信息技术在数学教学过程中的优势作用．为学生的发展提供丰富多彩的教学形式和手段．提高教学实效性。”下面笔者结合具体教学实践．详细阐述信息技术与小学数学课堂教学整合的具体体会。     

充分发挥网络功能 促进学生自主发展——浅谈信息技术与小学数学整合的实践与思考

学习理论认为．知识不是通过教师讲授获得的．而是学生在一定的情境即社会文化背景下．借助他人（包括教师和学习伙伴)的帮助．即通过人际间的协作活动．利用必要的学习资料(教材、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得的，这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性，随奋斗目标计算机技术的飞速发展和广泛应用，特别是网络信息技术以其不受时空限制、信息