从语言的差异来看语言与思维的关系

文章通过英汉语言的差异、自然语言和人工语言的差异以及同一命题在不同语言中表达的差异这三个方面讨论了语言与思维的关系.通过这种对比可以看出,语言与思维的关系是非常复杂的,二者既相互关联,又保持相对的独立性.因此,我们在讨论两者之间的关系时,需要辨证地来看待.     

预设性与生成性:教学思维的二重基本属性

预设性教学思维与生成性教学思维是完整教学思维的二重基本属性,是有效教学实施与教学实践性变革的基础性思维方式.预设性教学思维的整体特征是二元论与预成性,生成性教学思维的整体特征是差异性、不确定性、创生性等,二者表现在教学中时各有其独特之处.二者虽然有相互对抗排斥的一面,但在教学实践中又各有自身的适用域.新课改呼唤二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生.     

浅谈思维导图在小学数学中高年级教学中的应用

数学是一门充满思维乐趣的学科.思维导图是表达发散思维的有效图形工具.在小学数学中高年级教学中,将二者完美融合在一起,能有效构建高效课堂,起到事半功倍的效果.以下笔者结合教学实践,谈谈思维导图在小学数学中高年级教学中的应用.     

关于"我们怎样思维"的教育学探索--从赫尔巴特到杜威

赫尔巴特在教育史上尤其在教育学研究史上第一次明确地提出"明了-联想-系统-方法"的思维程序,注重学生的"主动学习"和"自由想象",建立了科学的思维的雏形.20世纪初,杜威进一步将科学的思维概括为暗示-问题-假设-推理-用行动检验假设等"反思性思维".在两种不同的思想和理论中,二者都以"我们怎样思维"作为追问的主题,而且分享了"假设-检验"的解决方式.     

中西思维方式差异对英语写作中语篇建构的影响

语言与思维密切相关.思维是语言的脊梁,语言是思维的载体,二者相互影响,相互作用.本文从中西思维方式差异入手,具体从二方面分析了思维方式差异对英语写作中语篇组织的影响,揭示了在英语写作中了解并掌握英语思维的重要性,并提出一些相应对策,进而帮助学生提高其英文写作水平.     

试析逻辑科学与管理决策之融合

逻辑学是以思维为对象的学科,管理决策则是为选择合理的有效行为而作出决定.二者同为介于自然科学与社会科学之间的学科.虽然在研究的对象、范畴及任务方面不同.但由于思维是人脑特殊物质的运动形式,决策的设定及采用无不经过大脑这种特殊物质的运动形式来起作用,因此.二者运用的研究方法及思维在某种程度上相辅相成互为倚仗.探讨逻辑思维的手段和逻辑方法的应用.在管理决策的实施过程中显然具有重要的理论价值和学术价值.     

试谈语言训练与思维训练相结合的方法

语言和思维有其相对的独立性,但从总体上看,二者是密不可分的.在语文教学中,学生感知课文,学习语文知识,并将其运用于听说读写的实践,在这过程中,学生必须展开积极的思维活动,这就说明语言与思维不可分割.     

初中直觉思维能力培养初探

爱恩斯坦说:“真正可贵的是直觉.”直觉思维和形象思维、逻辑思维并列为人类三大思维方式,它有别于后二者的特征是:其一思维发生的突发性随机性;其二思维过程的跳跃性突变性;其三思维结果的突破性超常性.它是现代人才素质必备的思维品质.因此,在初中数学教学中,就要对学生进行     

邓小平理论与毛泽东思想思维方式共同性比较

在中国 ,把马克思主义与中国革命与建设相结合 ,已经取得了两大理论成果 ,一为毛泽东思想 ,二为邓小平理论。在思维方式上 ,二者存在着求实、辩证、创新、包容、人民本位的共同特点。比较二者在思维方式上的共同性 ,我们就可以得出这样的结论 :邓小平理论是对毛泽东思想的继承与发展     

如何培养小学生的数学语言

数学学习过程总体上说是思维活动过程,而数学语言是这一过程最主要的工具。因此,我们在教学中应努力把传授数学知识和培养学生的数学语言二者紧密地结合起来,这样才能更有效地、更顺利地培养学生思维的准确性、逻辑性和条理性。     

培养人文素质和科学素质兼备的"健全人"

文章讨论了人文素质和科学素质的内涵、二者的关系,并从现代社会对人才的要求、人文素质和科学素质对完善人格和思维的作用等方面论述了在素质教育中注重二者结合的重要性.     

模糊思维与模糊语言

本文旨在通过探讨思维与语言之间相互依存的关系,进而揭示出模糊思维与模糊语言产生的原因源于人类主、客观世界的限制,二者的关系体现在模糊语言是模糊思维的产物,模糊语言表现模糊思维,从而借助二者的实用价值即模糊思维促使言语交际成功、模糊语言的调节与和谐作用,为人们的言语交际提供便利,取得最佳表达效果.     

“写作思维”的概念

什么是“写作思维”?顾名思义,写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。到底是什么思维活动呢?这就要看我们在写作中“思维”了什么。写作的过程虽然很复杂,环节也很多,但是,写作思维中最重要的事情只有两件:“写什么”和“怎么写”。前者是写作立意的思维,后者是表现立意的思维,在这里表现立意是通过“结构”(材料的组织)来表现的,因此后者便是写作结构的思维。这二者简称“立意思维”和“结构思维”。     

科学的时间与生命的时间

科学的时间与生命时间并不是表明在宇宙中有两种并列的时间存在,二者的不同在于我们对时间采取的思维方式不同。我们以主客两分的思维方式来对待的时间是科学的时间;而以主客一体的方式来对待的时间是生命的时间。具体而言,我们是以逻辑的方法来把握科学的时间的;对于生命的时间,则是以直观的方法来把握。     

关于手工设计与计算机辅助设计

手工设计和计算机辅助设计是机电工程中常用的设计方法,在教学中应做到二者并重、相辅相成,达到方便快捷、差错率低、设计质量高,最大限度发挥学生创新思维的目的.     

圆锥曲线定义在高中数学解题中的应用

正对圆锥曲线应用的考查历来是高考中的重难点,在掌握圆锥曲线定义的基础上做到结合定义巧妙应用进而解题,有助于学生在考试过程中把握分数,还能够结合几何元素与轨迹等考查学生应用性思维和发散性思维,培养其举一反三的数学能力.下面我们针对圆锥曲线定义在高中数学解题中的应用做简单分析探讨.圆锥曲线定义中主要以椭圆定义、双曲线定义为主,圆锥曲线上的点与两个焦点之间的关系是解题分析的关键,二者的关系决定了某点的运动轨迹是抛物线、椭圆或者双曲线,所以     

中国人与英美人思维方式差异及其对母语的成因作用

人类各民族之间存有某些共同的思维特征,但因各自的母语和社会文化背景各异而形成不同的思维方式和思维程序.中国人和英美人的母语迥异,因而在思维方式上必然表现出明显差异中国人长于形象思维,英美人长于抽象思维,母语在二者不同思维方式中的成因作用十分显见.     

高中化学教学语言艺术浅谈

正教学是一门科学,也是一门艺术.课堂教学艺术的重要方面之一是语言艺术,而语言艺术的精髓是将趣味性引入课堂教学,并渗透到各个环节中,使师生能在生动活泼、轻松愉快的气氛中收到良好的教学效果.就化学教学语言艺术的探讨,我想从下列几个方面谈谈个人的浅见:一、语言规范,风格独特语言是思维的外壳,而思维是语言的灵魂,二者密不可分.语言是思维的表达形式,无论是人类思维的产生,还是人类思维活动的实     

预设性思维方式与生成性思维方式比较探析

预设性思维方式和生成性思维方式是科学完整教学思维的两翼,是有效教学的双基。预设性思维方式的整体特征是二元论与预成性,生成性思维方式的整体特征是差异性、不确定性、创生性等。二者虽然相互对抗排斥,但各有自身的适用域,新课改呼唤二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生。     

预设性与生成性:教学思维的二重基本属性

预设性教学思维与生成性教学思维是完整教学思维的二重基本属性,是有效教学实施与教学实践性变革的基础性思维方式。预设性教学思维的整体特征是二元论与预成性,生成性教学思维的整体特征是差异性、不确定性、创生性等,二者表现在教学中时各有其独特之处。二者虽然有相互对抗排斥的一面,但在教学实践中又各有自身的适用域。新课改呼唤二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生。