探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究

探究性学习是新课程标准下大力倡导的教学和学习模式,开展"探究性学习在中职英语课堂教学中的应用研究",其主要目的是积极引导中职学生在英语课堂教学中主动地参与学习活动,提升教师的教学质量。探究性学习将学生的预习、师生之间的互动及最后的教学指导都加以整合联系,教师在这个过程中也能够更有针对性地指导学生。在这个探究性学习过程中,教师应当将主动权还给学生并积极引导学生,不仅需要保证学生掌握中职英语最基本的知识,还应当教会学生的学习技能。本文就将针对目前中职英语课堂教学中出现的问题,对于如何在其将教学中应用探究性学习提出战略措施。     

初中数学教学开展探究性学习研究

根据新课标的要求,教师在教学过程中不仅要向学生传授知识,还应该重视学生能力的培养,其中探究性能力就是重要的一项．探究性学习具体指的是学生在学科或者实际生活中,通过调查、发现与交流等一系列探究活动,获得一定的知识、技能．在进行探究性学习时,教师应该重视学生主动探究和创新能力的培养,接下来我们就对这个问题进行详细的研究．     

浅析初中生物探究式教学的策略

探究性的学习方式能够在训练学生生物科学思维,培养学生科学研究素质等方面提供更多的训练机会。所以在教学实践中,教师要进一步发挥探究性学习的优势,结合生物学科的具体特点,以及学生的学情,更多地激发学生的学习主动性和内在的学习潜能。     

“以生为本”理念下初中物理探究性实验教学

现代科学教育观认为：科学教育除了应注重科学知识的传授和技能训练外,还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯和创新意识等的培养．探究性学习作为新课程提倡的一种学习方式,是一种通过让学生在教师的引导下自主探究获得知识的学习方式。随着新课改的逐渐深入,探究性学习俨然成为新课改的研究热点．初中物理是一门以实验为基础的科学,许多成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,因而是实施探究性教学的良好载体．     

文言文“五读”探究法

初中语文教学大纲明确指出:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识。科学地训练技能,鼓励运用探究性的学习方式。这里结合教学实践介绍一种学习文言文的方法——"五读"探究法。     

新课程下如何提高教师的教学技能

新课程使教师角色发生转变,赋予了教师的教学行为以全新的含义,带来教师专业技能新的发展。文章就教师创设情境的技能,组织学生进行合作学习的技能,指导学生进行探究性学习的技能．教会学生学会学习的技能等几方面进行了阐述。     

控制变量法应用难点的有效突破

新课程标准要求我们物理教师在开展物理教学过程中,注重引导学生采用探究性学习的方式来获取知识与规律,而物理又是一门以实验为研究手段的自然科学,因此,探究性实验就成为学生学习物理的一项重要技能。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学。     

谈初中物理探究性实验教学

<正>科学教育除了应注重科学知识的传授和技能训练外,还应该重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯和创新意识等的培养。探究性学习作为新课程提倡的一种学习方式,是一种让学生在教师的引导下自主探究获得知识的学习方式。随着新课改的逐渐深入,探究性学习成为新课改的研究热点。初中物理是一门以实验为基础的学科,许多成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,因而是实施探究性教学的良好载体。探究性学习是通过发现问题,主动利用所学知识,通过实践解决问题获得知识,十     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学.     

小学美术探究性学习浅谈

探究性学习是为学生创设学习情境,并在教师的指导下,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动,以获取知识技能的学习过程。笔者在小学美术教学中引导学生尝试运用探究性学习取得了一定收效。在此,谈谈自己的几点体会及做法。     

文言文“五读”探究法

初中语文教学大纲明确指出:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,鼓励运用探究性的学习方式。这里结合教学实践介绍一种"五读"探究法。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

可探究·愿探究·会探究：培养学生探究学习能力的实践性认识

新一轮课程改革强调学生学习方式的转变和课堂教学形式的改革,重视学生的探究性学习。但在中学历史教学实际中,我们看到的多是流于形式的所谓探究性教学,如以解答材料分析题代替探究性学习活动,没有足够时间保证、材料支撑的所谓探究讨论等。笔者认为,导致这一现象的重要原因是有些教师对探究性学习的内涵认识不够,组织探究的基本操作方法与技能不到位。下面就结合具体案例对高中历史探究性教学做一些探讨。     

探究性学习在小学数学教学中的尝试

探究性学习是为学生创设学习情境,并在教师的指导下,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动,以获取知识技能的学习过程。根据对探究性学习的理解及小学生学习数学的特点,笔者认为,问题—探究—交流—运用,构成探究性学习的一个活动系统,并在小学数学教学中引导学生尝试运用探究性学习,取得了一定收效。     

利用输液器制作简易教具的尝试

初中化学课程标准明确指出:科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.为此,初中化学教师为了较好地进行教学,就必须注重科学探究的教学.因为探究性实验是研究性学习的主要内容,它不仅重在对规律的验证和学生实验技能的培养,更加关注学生的学习过程和对理论的理解.通过探究性实验,有利于激发学生的学习兴趣,训练学生动手操作能力,同时还有利于学生个性发展,培养学生探索创新的能力,促进知识的迁移.而在实验教学中,自制简易教具能用来解决教学中的某些关键问题,强化某些知识点,还能发展学生的智力、培养学生的能力,达到全面提高教学质量的目的.同时,自制简易教具是训练教师各方面素质最实在、最具体、最有效的途径之一,我们都要努力去尝试.     

对高职教育开展探究性学习的思考

探究性学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主体,在教学中创设一种类似于学术(或科研)研究的情景,通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,掌握知识技能,获得深层次的情感体验,建构知识,掌握解决问题的方法。高职教育主要培养技术型和一些高技术生产领域的智能技术型人才。他们既要掌握一定的理论,也要会操作、会管理,具有较强的实践动手能力。开展探究性学习使理论教学、技能训练、实际操作有机结合,即在同一时间、同一空间,由同一组教师完成某一教学目标,充分利用课程资源。本人认…     

高中生物教学中的探究性学习浅解

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。其教学模式是以学生为中心,学生独立自主地发现问题,通过实际操作、调查或信息的收集、分析和处理等活动,从探究过程获得知识和技能,并不断提高学生解决问题的能力;教师在整个教学过程中则起组织者、帮助者和建议者的作用。因此,在探究性学习教学过程     

例谈生物教学中如何开展探究性学习

<正>新课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生由过去主要听从教师讲授,从学科概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实发现概念和规律的方式。这就要求教师在教学观念和教学方式上发生根本性改变,努力创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力。下面我谈谈自己在教学实践中开展探究性学习的体会。一、学会观察是探究之源观察是一种重要的探究技能。青霉素的发现者弗莱明曾     

还之以课堂 导之以方法——高三英语教学摭谈

一、积极倡导探究性学习 在紧张的高三学习中,笔者经常发现有的学生不愿听老师讲。他们认为听不听无所谓,反正不会考原题。这也给了笔者很大启示：光靠教师讲效果是不佳的。在教学过程中,笔者适时地引入探究性学习,即学习内容是以问题形式呈现出来,学生是知识的主要发现者,教师是学生学习的组织者,而且探究性学习必须同接受性学习密切配合,结合教学内容,需要讲授的就进行讲授,适合探究的问题就让学生通过不同形式的探索活动来解决,充分发挥学生主观能动性。这种做法大大提高了教学效率。