坚持四项基本原则是社会主义大学教育之本

这次学潮、动乱和反革命暴乱，许多大学生受极少数颃固坚持资产阶级自由化立场，并搞政治阴谋的人欺骗利用卷了进去，做了许多亲者痛仇者快的事。血的教训使我们清醒地认识到高校办学的社会主义方向和培养什么人的问题还没有真正解决好。     

四项基本原则新论

本从新的角度论述了新世纪伊始我们重申四项原则的深远意义。     

历史与现实：关于“什么是社会主义”的探索与思考

160多年来,科学社会主义在“什么是社会主义”问题上,经历了从马克思到邓小平,从一国到多国的曲折探索。只有当代中国的马克思主义——邓小平理论,在科学社会主义发展史上首次从三个层面完整准确地回答了“什么是社会主义”。当前在如何正确认识“什么是社会主义”的问题上,我们首先要看到探索社会主义历程的曲折性与长期性：其次要完整全面地理解“什么是社会主义”;最后要批判地看待一些非马克思主义的社会主义观.     

不能用民主社会主义取代中国特色社会主义

近几年来,各种关于民主社会主义的争论十分激烈。有必要对民主社会主义的整个理论体系进行详细的论述,客观全面地剖析它的功过是非,更重要的是区别中国特色社会主义与民主社会主义的不同本质。我们可以借鉴民主社会主义的某些经验,但绝不能用民主社会主义取代中国特色社会主义。     

谈论社会主义不能离开生产力标准——学习十三大报告札记

社会主义是什么?三十多年来人们苦苦实践与探索而不能清醒认识的问题,赵紫阳同志在党的十三大报告中第一次作了精辟而又辩证的回答。他首先从十二个方面描绘了构成建设有中国特色的社会主义理论的轮廓,然后着重强调指出:“这里的核心问题是,必须破除离开生产力来抽象谈论社会主义的历史唯心主义观念,从根本上划清科学社会主义同种种空想的界限。”这就是说,社会主义具有多方面的本质规定,但生产力是其中最根本的属性和内     

社会主义民主与资本主义民主究竟是什么关系

《学习时报》发表宋惠昌的文章认为,“社会主义民主与资本主义民主究竟是什么关系”,对于如何推进政治体制改革是关系极大的一个原则问题。     

把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来

把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,是中国特色社会主义充满生机活力的保障。把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,是坚持中国特色社会主义道路的内在要求,是坚持党的基本路线的客观要求,也是全面贯彻落实科学发展观的本质要求。坚持二者相结合是一个动态的发展过程,其着力点在四个方面:坚持改革开放与坚持社会主义道路相统一,坚持改革开放与坚持人民民主专政相统一,坚持改革开放与坚持共产党的领导相统一,坚持改革开放与坚持和发展马克思主义相统一。     

班级管理的四项基本原则

中国古典哲学中蕴含着丰富的管理学思想.现代管理学中的示范原则、和谐原则、服务原则和奖惩原则分别源于儒家、墨家、道家和法家的思想,这四个基本原则也同样适用于班级管理,正确行使好这四个基本原则是做好班级管理的关键.     

民主社会主义不能救中国

最近看到一篇奇文，叫做《只有民主社会主义才能救中国》。作者公开地、毫不隐讳地主张抛弃马克思列宁主义，要求中国走民主社会主义道路。他提出。中国特色社会主义也是民主社会主义，把“三个代表”思想载人了宪法，则标志着中国走上民主社会主义道路。     

“民主社会主义”不能救中国

“民主社会主义”不适合我国经济基础薄弱、国民素质偏低、市民社会缺位的具体国情;不符合我党主张消灭私有制、实现工人阶级的社会解放以及共产主义的终极追求;不能满足人民群众渴望凝聚共识、营造稳定的国内外环境以及深化改革开放的利益诉求。因此,“民主社会主义”不能救中国。     

浅议民主社会主义与科学社会主义之根本区别

民主社会主义作为发达资本主义国家的一种社会改良主义思潮和运动,无论在理论上还是在实践中有许多方面都与科学社会主义相对立,它同科学社会主义是两个不同的思想体系。二者之间的区别也是多方面的。主要体现在对待马克思主义、社会主义、资本主义以及共产主义问题上所采取的不同态度和观点等方面。     

科学社会主义基本原则的方法论诠释

基于方法论的认识视角分析和诠释科学社会主义基本原则,这既是研究和把握科学社会主义基本原则的内在需要,也是繁荣和发展科学社会主义的现实需要。方法论研究视域下的科学社会主义基本原则其基本内容主要有以下四点:一是理论与实践的统一原则;二是历史与逻辑的统一原则;三是普遍与特殊的统一原则;四是过程与阶段的统一原则。中国共产党和中国人民正是由于一以贯之地遵循和因时因地地运用这些科学社会主义基本原则,才不断取得社会主义革命、建设和改革开放的巨大成就。     

科学社会主义基本原则与中国特色社会主义道路

科学社会主义的基本原则及其在中国特色社会主义实践中的运用和发展,对于我们坚持社会主义道路,推进改革开放的伟大事业具有极其重大的意义.无产阶级专政是科学社会主义基本的政治原则,生产资料社会占有是科学社会主义基本的经济原则.     

从党的基本路线看中国特色社会主义的内涵

党的十三大确立的党在社会主义初级阶段的基本路线,是对中国特色社会主义的核心内容的最准确的表述。它包括四个不同层面,即制度依托、发展内涵、路径选择和目标指引。     

恩格斯“实践社会主义基本原则”的当代价值

恩格斯在研究社会主义理论问题时,提出和论述了实践社会主义的基本原则,即要把社会主义当作科学来研究、把社会主义置于现实基础之上、社会主义社会要不断变化和改革。这些原则为建设和发展社会主义新社会指明了正确方向,对于我们在新世纪新阶段进一步发展好中国特色社会主义有着重要的现实意义。     

论社会主义公共权力文明建设

社会主义公共权力文明必须实现权力真正为民所用,成为公正、廉洁、透明、高效的权力。当前我国公共权力领域存在的权力腐败,严重威胁和侵蚀着社会主义政治文明进程,必须高度关注,重点从权力意识、权力制度和权力监督制约等方面着力加强和建设,进而有力促进社会主义公共权力的文明状态。     

三十多年来国内学者关于科学社会主义基本原则研究的回顾与分析

三十多年来,国内学者关于科学社会主义基本原则相关问题研究热情高涨,发表了大量论著,取得了丰硕成果,既展现了百花齐放、百家争鸣的喜人景象,又充分发扬了学术民主、学风端正的优良传统。当前,全面回顾三十多年来国内学者关于科学社会主义基本原则相关问题研究的进展情况,具体分析学界同仁取得的经验与教训、成绩与不足,对于我们坚持、完善和发展中国特色社会主义道路、理论体系和制度具有重要意义。     

浅谈教育的四大支柱

孩子就像玫瑰花花蕾,有不同的花期,最后开的花与最早开的花一样美丽。教师正如辛勤的园丁一样,浇灌他们成长,教会他们认知、做事、生存、共存生活,直到他们开出鲜艳的花朵。     

社会主义本质理论的定量研究刍议

唯物辩证法认为,任何事物都同时具有质和量这两种规定性.邓小平概括的社会主义本质是社会主义的质的集中体现和根本规定,我们可以根据邓小平揭示社会主义本质的五句话,借鉴经济学、社会学等方面的有关主要指标,对社会主义本质进行定量研究,从而丰富和发展社会主义本质论.     

《马克思主义基本原理概论》课程教学的问题及对策

目前《马克思主义基本原理概论》课程教学中仍然存在着吸引力、说服力、感染力不强等问题。从教师方面来说,导致这些问题的主要原因在于:课程内容的深度不够、对教材整体性的把握不够、教学模式的创新运用不够。教师只有进一步提高自身的素质,充分展示马克思主义的科学性,深化对马克思主义整体性的把握,创新教学模式,才能使《马克思主义基本原理概论》课程教学实现质的飞跃。