在课堂教学中以情促智

情感因素对促进学生智力发展的作用 在教育过程中，只靠理性因素，即使它尽善尽美，也不可能保证取得应有效果，为此，必须有非理性因素（情感因素）的配合、扶持，才能使理性因素发挥出最佳的效果，从而保证教育质量的不断提高。情感因素的作用主要表现在以下几个方面。     

如何在小学语文教学中实施情感教育

情感是人直接的情绪反应和体验,是人性发展最重要的因素,情感教育则是结合理性认知和情感因素,在从教育艺术层面激发学生学习情趣的同时发掘学生潜力,提高学生的综合素质,对学生的成长与发展有重要作用,在小学语文教学中实施情感教育是重要课题。     

教育交往的伦理探究

总结归纳教育交往的各种类型与性质，以及其对学生成长方面的影响与作用，分析各种交往形态所包含的理论理性、实践理性与情感依恋的培养指向，与文化关怀、生活关怀、精神关怀的伦理功能，探究学校教育交往形态所内涵的价值取向，以此保证教育交往的完整。     

情感教育与英语教学

近年来,随着教学改革力度的进一步加大,素质教育的观念早已深入人心。作为素质教育的一个层面的情感教育,在英语教育中也起着越来越重要的作用。而在这其中,教师积极的情感因素在英语教学中所起的作用尤为重要。因此,为了提高学生的学习兴趣、保证教学质量,以及提高课堂教学效果,教师在实际的英语教学中必须充分重视情感因素,结合情感教育的特征．培养自己的积极情感．以提高课堂教学效率,达到良好的教学效果。     

创造心理环境 重视情感教育

情感教育是一种注重教学过程中教师、学生、二者关系及学生个性发展的教育理论。它以充满活力的教学过程为目标,着力实现认识与情感、理性与非理性、智力与非智力因素的统一,重视教学情境的创设,对教学过程起积极的促进作用,追求最佳的教育效果。一、转变观念,运用槽感教学教育观念作为根植于人们深层心理结构的意识形态,支配着人们对教育现象的基本看法,正确的教育观念一旦形成,就会产生强大的历史惯性,促进教育事业的发展。传统的教学过程,过于理性地看待人,忽视人的情感,把学生看成被动的容器,把教师看成知识体系的代表,师…     

提高农村留守学生思想道德教育传播效果的技巧

农村留守学生思想道德教育存在许多问题,加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守学生这一特殊群体。对农村留守学生进行思想道德教育传播是一种典型的说服性传播活动,其传播效果的形成是一个多种因素交互作用的过程,传播技巧在其中起着极为重要的制约作用。可综合运用单面提示法和双面提示法、明示法和暗示法、情感诉求与理性诉求、恐惧诉求、反复法等。要在熟知各种技巧运用条件基础上,力争各种技巧的最佳优化和配合。     

中学数学中的情感教育

情感教育是针对目前教育中重视认知、理性,忽视情感状况而提出来的,它包括:在教育中关怀学生的情感、态度和方法以及使用情感因素使教育成为更好的教育,更人性化的教育.它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,促进学生个体和整个社会的健康和谐发展.     

“情商”理论在学校心理辅导与教育中的应用

学校心理辅导是一种充满情感的教育活动。在实际教育活动中,人们往往注重理性的因素,相对忽视情感、动机、兴趣、潜意识等非理性因素对学生成长的影响,忽略学生的主体地位,以及“教”与“学”的辩证关系,从而导致教育的低效甚至失败。美国大学教授沙洛维和梅耶的“情商”理论,被认为是本世纪最重要的心理学研究成果之一,在由“应试教育”向“素质教育”转变时期,研究“情商”,充分运用情感的积极作用来搞好心理辅导与教育,是一条值得尝试的途径。     

小学地理教学中的情感教育

列宁说过:“没有人的情感,就从来也不可能有人对于真理的追求。”情感从概念上来说是人对客观事物的态度所引起的内心体验;从其作用来讲是儿童思想意识道德行为强有力的发动者和鼓舞者。小学地理教学中渗透思想教育最有效的方法之一便是激发情感,以情动人。 情感是建立在认识的基础上的,只有打开学生情感的闸门,才能引发学生进行理性思考,使教材中的情感因素内化为学生的内心感受,达到教育教学     

情感教育在初中英语教学中的运用

初中英语教学是语言教学和情感交流的过程。情感因素是影响初中英语教学效果的重要因素之一。本文分析了情感教育对初中英语教学的积极作用及其影响,进而探讨如何在初中英语教学中运用情感教育来激发学生的学习热情和提高英语教学效果。     

浅谈如何在语文教学中实施情感教育

情感教育是小学语文教学的重要一环。在语文教学中重视和调动情感因素的作用,有助于培养学生良好的心理品质和情感素质,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效果具有重要意义。     

对“情”与“理”的思考与实践——协调语文课堂教学中的“金三角”关系

“情”即情感 ,教师的、学生的、文中作者的 ;“理”包含一切理性因素 ,课文知识、教师、学生的理性思维。在教师、学生、教材所构成的“金三角”关系中 ,“情”与“理”成为其中的纽带 ,起着协调作用。如处理不当 ,会出现教师虽准备充分、耐心讲解 ,换来的却是学生的神情淡漠。这种情感上的隔阂 ,使学生对理性知识的汲取也显得机械 ,这种“金三角”关系的僵硬状态 ,是教师最为困惑的地方。如果在教学活动中 ,用情感作为添加剂 ,处理好与理性因素的结合 ,就会使语文教学充满生机与智慧。一、挖掘教材中的理性知识 ,提炼作品情感语文教材中许…     

中学数学中的情感教育

情感教育是针对目前教育中重视认知、理性，忽视情感状况而提出来的，它包括：在教育中关怀学生的情感、态度和方法以及使用情感因素使教育成为更好的教育，更人性化的教育．它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生个体和整个社会的健康和谐发展．     

高中英语教学过程中的情感渗透

正英语新课改已经把学生的情感因素作为教育的重要部分,情感因素在英语教学中给学生和教师带来的积极作用已经受到了教育界的广泛关注。因此,在高中教育中实施情感教育已经成为必然趋势。我们要不断地引导学生通过情感教育辅助,提高我们的英语学习成绩,激发学生强烈的学习热情。既然情感因素对英语学习有如此大的效果,那么,作为教师就应该利用这个要素引导学生更有效地学习。一、营造和谐的学习氛围英语的教学过程是人与人之间进行语言交流的过程。所以,     

对新时期大学英语情感教育的思考

影响英语教学效果的原因有多方面,其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。在大学英语教学中教师要充分发挥情感因素的积极作用,激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,更有效地促进学生的认知活动,以便增强教学效果。本文从情感教育在大学英语教学中的实施现状,探析情感教育在大学英语教学中的重要性及如何在大学英语教学中实施情感教育。     

谈中学语文阅读教学中的情感调动

教师在语文教学中,培养学生的学习兴趣,离不开情感的调动,激发学生积极的情感,欢乐的情绪,能使学生精神振奋、思维活跃,容易形成新的联系要.尤其是在阅读教学中,教师通过情感驱动,对于提高阅读效率,进行审美教育都具有重要的作用,因而,中学语文教师要善于利用各种形式,在阅读教学中充分调动学生的情感,加强引导,使情感与理性相互促进,在情与理的融和中使语文的思想教育获得最佳效果.     

以人为本,建构初中思想品德情感课堂

列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”如果只从理性上传授学生一些道德知识、道德规范,而没有伴之以必要的情感体验,那么这样的思想品德教育只能存之于脑、停之于口,而不能增强学生内在的动力,并进而运用这种动力,最有效地去开发自身潜能。可见,情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用,在思想品德教学中加强情感教育、建构情感课堂不容忽视。一、大力加强情感教育的实施教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是“交往、互动”。教师与学生是有情感的主体,教材中包含着情感的因素。从情感教育的角…     

小学德育中的情感体验教育

道德在个体与社会发展过程中有着至关重要的作用,但现实中道德教育取得的效果似乎有限。究其原因,是德育的理念与方法论上存有偏颇,过于重道德的理性教育而轻道德的情感教育。对小学生而言,如果没有获得道德的情感体验,就不会把外在的道德要求转化为自己的道德需要,所以在小学德育中实施情感教育势在必行。     

“情商”理论在学校心理辅导与教育中的应用

学校心理辅导是一种充满情感的教育活动。在实际教育活动中人们往往注重理性的因素,相对忽略情感、动机、兴趣、潜意识等非理性因素对学生成长的影响,忽略学生的主体地位,以及“教”与“学”的辩证关系,从而导致教育的低效甚至失败。美国大学教授沙洛维和梅耶的“请商”理论,被认为是本世纪最重要的心理学碑究成果之一。在由“应试教育”向“素质教育”转变时期,研究“情商”,充分运用情感的积极作用来搞好心理辅导与教育,是一条值得尝试的途径。     

英语课程中的情感教育

在英语教学活动中,积极的情感交流能起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。随着英语基础教育新课程改革的步步深入,现代的教育愈来愈强调情感教育,情感因素在教育中的推动作用也愈来愈被人认识。基于以上原因,本文主要从心理学角度阐述了英语课程中的情感教育,分析了情感教育的特征,情感因素对学生学业的影响以及情感教育对英语课堂教学的启示。