对教材中一道力学题答案的质疑

笔者在教学中,发现2008年7月广东教育出版社出版的普通高中课程实验教科书《物理》（必修1）第72页第3章章节练习第7题教参中的解答不是很科学,原题如下．     

是cháng还是zhǎng

全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)第三册《孔雀东南飞(并序)》中第36页第三段有一句话:     

蜡烛燃烧的实验改进

笔者在教学实践中发现,义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级(下)(义务教育小学科学教材编写组、河北人民出版社、DC加拿大国际交流中心合作编写)第76页,通过燃烧蜡烛实     

质疑电磁感应中导体棒靠近与远离

笔者认为人教版普通高中课程标准实验教科书<物理>(选修3～2)第一章电磁感应第三节"探究感应电流的方向"中的第12页第3题与网上、资料中流传甚广的相似问题,其结论导体棒究竟是靠近还是远离值得商榷.     

对高中物理教材中一句话的理解

人教版全日制普通高级中学教科书(必修)《物理》第一册第107页有一句话：“可以用测定地球表面物体重力加速度的方法，测定地球的质量”。这句话令人颇费思量，余三思不得其要领，兹就教于方家。     

活动设计 以生为本

不久前,笔者有幸参加了小学科学骨干教师培训,下面是我学习整理后最想告知小学科学教师们的一点体会——一、概念的界定一般情况下,科学探究活动设计可以分为这么几类——以教科书为中心的设计:围绕着教科书进行的设计。通常情况下,如果学校具备教科书设定的活动材料等条件,多数老师是这样设计与上课的。这是一     

对教材中某些问题的辨析

人民教育出版社与朗文出版集团有限公司合编的高级中学教科书,高中二年级（下册）课本中,第177页的“过去分词作状语”栏目中的例句1和第180页的“同位语从句”中的例句3,陈述语法内容时存在错误,为了便于分析,现将两例句摘录如下。l、Onceseen,Itcanneverbeforgotten;2、Thefactthatthetlallsportd驴dscoststoo。oh。notdis。ussed第1句中,教科书将for－gotten列为过去分词用作状语,笔者认为不妥。本句话中应被列入动词的过去分词有两个词,一个为seen,另一个则是foghen。此句主语为it,Canbeforgtten为被动结构的谓语成份,se…     

“9的乘法口诀”教学设计

“９的乘法口诀”教学设计芜湖市大庆路小学周美玲教学内容：义教小学数学第三册第５６页中的例１和第５２页中的例２，完成教科书第５７页和第５８页“做一做”中的习题，以及练习三十二中的第１至３题。教学要求：１．使学生熟记应用９的乘法口诀进行计算。２．认识９的...     

从一道探索题说起

教科书七年级下册第91页拓广探索题中的第9题是这样的：     

“三角形面积的计算”教学案例及评析

教学内容：小学数学教科书第九册第69～71页的内容，练习十七中的练习。     

《平安回家》教学设计

教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书<品德与生活>(人教版)一年级上册,第一单元"我上学了"中的主题活动四<平安回家>(教科书第18至21页的内容).……     

"加、减法的一些简便算法"教学片段设计

教学内容:苏教版九年义务教育小学数学教科书第七册第70页例3、例4及"做一做"和第71页练习十四中的第4～6题.     

是"鸡鸣桑树颠",还是"鸡鸣桑树巅"?

人教版<普通高中课程标准实验教科书语文必修2>(2006年11月第2版)第27页选有陶渊明<归园田居>(其一)一诗.笔者认为,"狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠"一句中的"颠"字应为"巅",理由如下:     

苏教版九年级文言文辩证

一、《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下）：“邹忌修八尺有余,而形貌呋丽” 教科书注云：“呋丽,光艳美丽。”（教科书第163页）笔者认为此注欠当。     

《区域经济发展》备课参考

本文探讨普通高中课程标准实验教科书《地理》必修3(人教版)第四章《区域经济发展》的一些问题,供备课参考。"东北地区"的范围课本66页提到"东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁3省和内蒙古自治区东部。"教师教学用书第100页提到"这种区域范围的界定,与国家‘九五’规划在全国范围内编制的七大经济区域之中的东北区是一致的。"内蒙古自治区东部是指呼伦     

对“自制温度计”的商榷与新设计

义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第70页“自制温度计”内容的设计安排，笔者认为有不妥之处，值得商榷。     

小学科学《土壤的保护》教学实验设计

【教学内容】
　　义务教育课程标准实验教科书《小学科学》三年级下册第一单元《土壤的保护》教材第12—14页的内容。     

是谁发现了电磁感应定律

一、问题的提出笔者在上中学及大学时,所使用的教科书中都写道,是法拉第发现了电磁感应定律.笔者在近三十多年的中学物理教学中,所使用的教科书也介绍道,是法拉第发现了电磁感应定律.而普通高中课程标准实验教科书选修3—2(人教版2010年4月第3版)第15页写道:"纽曼(F.E.Neumann,1798—1895)、韦伯     

这个“结论”没有错

贵刊在97年第五期上刊登了《一个有逻辑性错误的结论》一文,文中蔡老师指出九年义务教育五年制小学教科书数学第七册94页中的一个结论是错误的(详见原文)。看了蔡老师的撰文后,笔者想借贵刊一角,提出自己不成熟的看法,与蔡老师商榷,并与广大教育界同仁们一起探讨。笔者认为:“当乘数比1小时,积比被乘数小,当乘     

对“对应线段成比例”理解方式的探讨

在人教版三年制《几何·第二册》(以下简称“教科书”)“5.2平行线分线段成比例定理”(以下简称“定理”)练习中,有这样一道题:已知如图1,l1∥l2∥l3,证明:AB/DE=BC/EF=AC/DF(见“教科书”第210页) 该题的设计意图是让学生用教科书中对“定理”的符号诠释和比例的有关性质予以证明,但笔者认为把该题中要求证明的结论作为“定理”的符号诠释更科学、合理。以下是笔者为此做的调查研究。