让生命在教育中诗意地栖居

生命化教育,简单地说．就是“融于”生命、“成全”生命的教育。在教育过程中,依据生命的特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律．创造适合生命发展需要的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中。使教育尊重生命的需要,完善生命的发展。提升生命的意义。     

让班级成为学生个性飞扬的天堂——生命视野下的班级管理

在诸多累于外骛的措辞黯然失色后,教育再度返回人生的亲切处寻找它的原始命意。教育的职分就在于诱导人的价值自觉,把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。凭着这一职分,教育过程理应生命化,关照学生生命的完整性,尊重学生生命的独特性,理解学生生命的生成性,善待学生生命的自主性。班级作为教育的一个重要场所,也理应实行生命化的管理,关注学生生命发展,提升学生生命质量。一、意识层面:班级管理要树立起“生命人”的理念在班级管理理念体系中,起着基CLASS ADVISER2006.NO.7管理方略础作用的核心理念是对学生观的假设。学生不是…     

如何让教师焕发出生命活力

提高教育质量，促进学校发展，关键要靠教师，因此，在学校管理中必须牢固树立尊重教师、激励教师发展成长的人本思想。关注教师的精神需要和发展需要，使教师真切地感到做人的尊严和从教的价值。使学校成为教师愉快工作和生活的地方。     

让生命在教育中诗意地栖居

<正>生命化教育,简单地说,就是"融于"生命、"成全"生命的教育。在教育过程中,依据生命的特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律,创造适合生命发展需要的教育。它以生命为基点,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。"融于"生命的教育应该是追求生命的完整,凸显生命的灵动,激发     

学会尊重 珍惜生命——生命化德育的两点尝试

生命化德育理论认为,生命既是德育的原点也是德育的终点,更是超越知性德育的现实需要。生命化德育的基本理念可以概括为：关注生命意义,关注人生幸福,关注生活世界,关注苦难体验,关注道德事件。生命化德育是成全生命的德育,让生命在德育中诗意地栖居是其核心的表达,也是其最高境界和追求。在学校教育中,不论是作为班主任还是作为任课教师,我们都要努力让学生在生命化德育中提高自己的素质,为获得健康全面的发展打好基础。对此,笔者在引导学生学会尊重和珍惜生命两个方面进行了尝试。     

让教育焕发生命的光彩

<正>"以人为本"的教育就是尊重人的价值的教育,就是能够焕发人性光彩的教育。在长期的摸索与实践中,山东省烟台市第三中学已然从根本上树立起"生命高于一切"的观念,在尊重生命的教育     

让作业设计焕发出生命的活力

党的十七大提出了“减轻中小学学生课业负担,提高学生综合素质”的要求。2009年5月起,常州市先后出台《关于减负增效工作的实施意见》等文件,率先在全省教育系统开展减负增效工作。随着减负增效理念的不断深入,“如何减轻学生的课业负担”“如何激发学生的作业兴趣”等问题已经悄然摆在了我们的面前。     

开展生命教育构建和谐校园

近年来,学校以教育为手段,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命,树立正确的生命观和价值观,提升生命的价值,构建和谐平安校园。     

生命教育的哲学追询

生命教育不应该只是生理与心理教育,还是对意义与价值探究的教育,以引导学生去思考生命,追求有意义、有价值的生命.教育哲学一直都在探讨教育意义与教育价值的问题,本文从哲学意义的思维与视野,提供对生命教育的哲学反省.哲学意义的反省提供给生命教育的理论基础,包括"对自我与存在的关怀" (即与自己的关系),以了解存在的意义;与"对伦理与现实的关怀"(即与他人的关系),以深化生命的价值;以及"对死亡与超越的关怀" (即与超越者的关系),以探讨人的超越向度.     

生命化教学理念与实践策略

生命化教学的内涵主要包括:在教育教学的过程中,树立应有的"生命意识";遵循生命的基本特征,关注生命的整体发展,尊重生命发展的自主性,彰显生命的个性与创造性;促进师生生命价值与意义的不断实现.实践中要正确地对待"知识",重视个体生命对知识的自主建构.处理好教育教学与"生活"的关系.全面理解教育教学过程中人与人之间的关系.实现教育教学方式及评价方式的多元化.