在质疑中丰富想象

培养小学生的创新能力,必须尽最大可能调动学生的学习热情,鼓励他们积极探索,独立思考,敢于想象和幻想,敢于标新立异;鼓励他们敢于提出问题。敢于提出不同意见。这是培养学生创新能力的重要环     

语文教学中学生创新思维的培养

在教学中把学生当作教学的主体，学习的主人，相信、尊重学生的个性，鼓励他们善于从事物的多个角度、多个侧而来进行思考，大胆尝试，敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找出各种不同的解决问题的途径，有利于学生创新思维的培养。     

如何培养学生的数学探索能力

在数学教学过程中,从培养学生数学兴趣入手,指导学生会学数学,掌握学习方法,提倡鼓励学生敢于质疑权威,鼓励数学学习标新立异,大胆探索,从而培养了学生的数学探索能力,对于学生今后能够对数学知识活学活用,数学的探索和研究尤为重要。     

谈学生创新素质的培养

一、激发创新意识 激发学生的创新意识，关键是要营造鼓励创新和想象的课堂气氛。教学中要充分发挥学生的主体作用，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉快的状态，积极思维，弛骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。课堂提问时要鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。     

《电子技术》教学如何提高学生创造力

本文从创设民主开放的课堂教学环境、激发求知欲,培养好奇心、鼓励学生进行独创,敢于标新立异、训练摆脱习惯性思维、训练学生的发散思维、开展课外电子制作、和培养创造性的个性七个方面探析如何提高学生创造力。     

浅谈创新意识的培养

一、鼓励学生敢于质疑问难敢于质疑问难、善于发现问题是创造的前提。教师要帮助学生独立地思考和探索，养成对问题主动思考的习惯和批判精神。要鼓励、提倡学生大胆质疑，善于发现问题，培养他们敢于标新立异，敢于想像猜测的创新品质。例如在教学“比的意义”后，有的学生问：“三个数能相比吗”？“三个数相比也表示三个数相除吗？”提出这样的问题，不仅充分证明了学生的创新能力，而且还把学生的学习引向新的领域。二、激发学生的好奇心爱因斯坦在《论教育》一文中指出：旧学校要求学生太多的“好胜心”，而我们希望学生具有“好奇心”…     

历史教学中学生创新思维能力的培养

培养学生创新思维能力,要求教师在课堂教学中必须营造科学和谐的创新环境,鼓励学生敢于标新立异大胆创新;同时注重整体把握教材,培养学生发散思维能力;还要教给学生学习方法,授人以渔,让学生积极主动地创造性学习。     

美国中小学“创新教育”之我见

美国是世界上最具有科技创新力的国家之一．它的教育体制鼓励学生标新立异．自由想象．畅所欲言。动手实践，发展个人兴趣，这种实用主义的教育让学生具有更强的独立意识和自信心．敢于表达自己的想法．富有创新精神和能力。笔者在2011年9月～11月。     

思想政治课教学与创新精神的培养

全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育是历史发展的必然要求和时代的热切呼唤。教师应大力改革和更新思想政治课现有的教学方法，坚持摒弃“填鸭式”，在启发式教学的基础上，向“参与式”教学过渡。同时鼓励学生独立和多角度思考问题，敢于标新立异，引导学生进行创造性学习。     

教苑新语

<正>应培养在思想上敢于标新立异的"另类"——国家不仅要鼓励人们在自然科学领域标新立异、发明创造,在意识形态领域也应要求标新立异,这样学生的作文才会抒发同样的"感情",编造同样的故事,避免教育的虚伪,培养学生会说"人话"的本领。(作家莫言)呼唤教育的"绿色GDP"——教育质量,除了让学生学到文化科学知识,获得分数,还要让学生拥有善良的品质、高尚的情     

数学解题中学生创新意识的培养

1 在解题方法的求变中培养创新意识在寻找解决问题的途径中要鼓励学生敢于别出心裁,标新立异,大胆猜想,找出更多更新的可解答案,从而培养学生的创新意识。例1 如图1,有两个同心圆,A,6是大圆上任     

高职生语文教学中质疑能力的培养探讨

培养学生质疑能力,鼓励学生独立思考、标新立异、勇于冒险、敢于拔尖、大胆创新是教学中教师的法宝。针对高职生在语文教学中缺乏问题意识的现状,笔者结合教学实际对培养质疑能力作了积极的探讨。     

在物理教学中培养创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到物理教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。 营造创新意识的情境。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师要尊重学生的主体地位，从让学生死记硬背转变成鼓励学生探索与创新，努力营造一种平等、民主的“和谐情境”．形成一个无拘无束的思维空间。充分利用学生的好奇心，调动学生的主动性，引导他们积极思维，任意想象，敢于标新立异，从而培养思维的灵活性和创造性。[第一段]     

结合活动课的特点 培养学生创新素质

活动课强调学生在实践活动中要充分地发挥主动性,积极地开动脑筋,进行大胆地创新和想像,勇于求新、求异和探索。在教学中,我们应积极鼓励学生勇于独立思考、敢于标新立异,掌握从不同角度去观察、思考和解决问题的办法,启发学生的创新意识。那么,我们在活动课教学中究竟如何培养学生的创新素质呢?     

谈初中数学创新思维的培养

在初中数学教学中要紧密联系社会生活实际,从实践中培育和激发学生的创新思维;在数学教学中培养创新思维要面向大多数学生,鼓励学生敢于创新,敢于标新立异,激发学生创新的勇气,树立学生的信心;在数学教学中培养创新意识,必须重点对学生进行数学创造性思维的培养;在数学教学中培养创新思维,教师在教学思想观念上要有重大的转变,施行开放式的教学。     

让学生在快乐中作文

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，要“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们在作文教学实践中尊重学生的个性，引导学生敢于标新立异，让作文真正成为生命的对话与个性的张扬。如何让学生在快乐中学习作文，张扬个性呢？[第一段]     

在活动中发挥学生的创造才能

小学生兴趣广泛,求知欲旺盛,好奇心强,想像力丰富,而语文活动课正可以适应学生的这一心理特点,为发挥他们的创造才能提供较多的自由。在活动中,教师要鼓励学生运用自己的智慧大胆地进行创造和想像,使他们敢于标新立异,     

在创新求异中体验成功的快乐

创新精神的核心应当注意培养学生求异思维和创新意识,尤其是美术学科,在培养学生的创新求异方面具有自身特殊的作用,特别是课堂上要注意抓住一切契机,引导学生全方位、多角度地思考问题,鼓励学生敢于标新立异,并设法引导学生突破常规,拓展思路,敢想敢说,想别人想不到的、没想过,说别人从没有说过的、不敢说的,说出自己的想法。     

地理教学中学生创新思维能力的培养

“学起于思，思起于疑”，学则须疑，疑则生智，不怀疑不能见真理。善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。爱因斯坦说过：“我思想的发展在某种意义上常常起源于好奇心。”陶行知先生在教育过程中提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放空间，解放时间，就是要培养学生的创新思维。所以，只有在教学中切实保护学生好奇心和创新的火花，鼓励学生质疑问题，标新立异，别出心裁，敢于逾越常规想象，才能使学生在障碍、谜局面前，通过创新思考去实现“柳暗花明又一村”。     

中职政治教学中如何培养学生的创新能力

中职政治课是一门很重要的理论课程,具有开阔学生的视野,提升思想修养以及影响就业能力的作用。在教学时,教师要运用新课程理念,调动学生的学习积极性,鼓励学生质疑问难,敢于标新立异,增强学生的创新意识,为学生的成才与发展奠定基础。