远程教育发展刍论

现代远程教育是随着计算机多媒体技术、网络技术而发展起来的一种新型的远程教育方式,它具有开放性、交互性、自主性、高效性、媒体技术性、服务性等一系列特点;目前,我国远程开放教育取得很大成绩,但也显现出一些问题。解决问题、改进与完善远程开放教育,应做到端正学员学习态度,增强教材实用性、针对性;改革考试内容和方式等。     

远程教育中的开放教育资源建设与应用

开放教育资源运动开展到令已十余年,在教育界产生巨大影响.为推进远程开放教育领域对开放教育资源的有效建设和合理应用,需要根据远程教育、教学中媒体和技术应用的规律来明确开放教育资源的特点和应用优势.ACTIONS模式是远程教育中技术和媒体选择和应用的有效方法,以这一模式为框架针对远程教育中开放教育资源的开放性、可获得性、教学性和成本控制四个方面进行分析,可提出遵循以上特点的建设与应用方法建议:(1)从远程学习者的认知风格、人机交互特点等出发,以使用者最熟悉的方式提供资源,提高资源使用的便利性；(2)面向教学双方已成熟使用的技术,建设和应用资源,减低资源开发和建设的成本；(4)资源建设以课程为主线,但结构和内容以更灵活的方式呈现；(3)远程教育机构应有计划地从面向为远程学习者服务出发构建开放教育资源,提供开放资源与有偿服务结合的应用模式.     

如何强化电大五年制高职实践教学

当前,电大五年制高职教育在远程网络(信息网络和系统网络)条件下,如何通过整合传统教育、开放教育、远程教育和高等职业教育等多种教学思想和方法,使电大教育的开放性、教与学的远程性、教学媒体的综合性与高职教育的应用等特性有机结合,从而形成符合远程教育的高等职业人才培养方式便是一个值得探讨的课题。     

现代远程教育工程和开放教育试点

今天讲两个内容,一个内容是讲现代远程教育工程,第二个内容讲人才培养模式改革和开放教育试点,特别是讲开放教育试点的科研该怎么去做。我想借此机会介绍一下中央电大的基本想法。 一、现代远程教育的基本概念 （一）什么叫现代远程教育？ 利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络（世界上所谓三大通信网络）教育资源开展的远距离教育,称之为现代远程教育。 （二）什么叫远距离教育？ “学生与老师,学生与教育组织之间,主要采取多种媒体的方法,进行系统教学和通信联系的教育形式”。１９９２年亚洲开放大学协会章程是这样提法。时至…     

网络环境下教育理论的开放性专题探究学习

远程开放教育媒体的多样性、学习资源的丰富性、学习时空的开放性为学生的自主学习、探究性学习提供了全新网络学习环境.在教育理论的教学实践中,我们注重教师的有效指导和学生的自主探究,通过典型案例的分析,促使学生反思教育现实、发现问题、主动探究,实现学生对自己头脑中的教育思想、观念的主动建构,初步形成了远程教育条件下教育理论的开放性专题探究学习模式,有效地改变了传统教育理论学习中机械、枯燥、被动的学习状态.     

论远程高等教育实质性增长的系统要素

传统的远程高等教育“要素说”难以阐清远程高等教育系统的实质性增长问题。远程高等教育的实质性增长（Growth）过程是一个动态开放的系统变化过程,它等于远程高等教育系统要素（Element）及其相互关系（Relationship）的函数。远程高等教育实质性增长的系统要素,可以从远程教育团队、课程知识资源、教学媒介、学生支持服务和教学交互等5方面进行解读。     

远程教育理论研究的新成果——读《远程教育导论——学与教的原理与方法》

远程教育是一个开放系统，惟其开放，它才能同外界不断地交流能量与信息，不断地吸纳新的能量和新的教育技术，进而使其教育理念、教育原则、教学模式不断地得以优化和更新，使其传播手段、媒体设计以及学习模式不断地得以升级换代。与快速发展的远程教育实践相比，远程教育的理论研究就显得苍白无力。最近阅读了钟志贤教授的《远程教育导论———学与教的原理与方法》（高等教育出版社出版），颇有喜悦之情。在此，愿向读者推荐。对照以往出版的一些远程教育理论著作，钟教授的著作有以下几个特点：１．远程教育理论构架的创新性《远程教育…     

稿约

《中国远程教育》（月刊）是主要面向广大远程教育研究者、工作者、学习者，服务国家现代远程教育工程的中央级刊物。 《中国远程教育》大力宣传国家关于现代远程教育的方针政策，展示国内外远程开放教育理论和实践研究的最新成果，探讨信息网络技术在现代远程开放教育中的应用，为全国广播电视大学、普通高校、成人高校和中小学开展现代远程教育提供服务；为构建我国终身教育体系，推动教育现代化进程服务。一、栏目简介 1． 本刊特稿（本刊专访） 展示现代远程教育的作用和成就，反映当前远程开放教育发展中的重点、难点、热点问题。 2．…     

远程教育与互联网信息传播技术的教学实践生态文化融合

网络信息传播技术与远程开放教育的教学实践生态文化融合所形成的网络远程开放教育教学模式,是人类社会远程教育发展最重要的收获,但是,由于各种原因,在我国其的教学实践生态文化融合,出现了令人遗憾的媒体层次错位现象与超前发展现象。本文认为,这种现象的出现,是由于远程教育与互联网信息传播技术教学实践生态文化融合的角色分化、哲学变革引发的,因此,要解决这个问题,我国的远程教育应当回归远程教育与信息传播技术教学融合的理性轨道,鼓励学习者采用＂按需选择,优势共享;分层选择,互补使用;个性选择,错位发展＂远程开放学习媒体选择策略,以便为远程学习者提供更多的教学媒体选择可能和学习方式选择可能。     

对构建21世纪远程开放教育质量保障体系的思考

21世纪的远程开放教育质量保障体系：一是建立远程开放教育对象质量统一系统;二是健全远程开放教育学习支持服务系统;三是完善远程开放教育教学管理系统。构建其体系采取的对策是：加强学习,增强质量意识;定期培训,提高远程开放教育教师素质;加大投入,为实现远程教育网络化创造条件;奖惩严明,调动远程开放教育工作者的积极性和创造性。     

多尔后现代课程的“4R”标准

1.丰富性。丰富性是指课程的度、意义的层次、多种可能性或多解释。后现代课程一个极为重要特征是开放性。开放意味着生产、诠释的多层性以及意义世界的样性。     

远教动态

国际远程开放教育理事会、欧洲远程教育大学协会和荷兰开放大学将于2009年6月7日至10日在荷兰马斯特里赫特联合举办第23届世界远程教育大会。本届大会的主题为“灵活的全民教育：开放式、全球化-创新型”,下设以下9个子议题：（1）虚拟流动性;（2）文化多样性;（3）障碍扫除;（4）技术增强学习;（5）开放学习资源;（6）学习支持服务;（7）就业能力;（8）质量保证;（9）国际合作与发展。会议递交论文摘要的时间2008年6月19日-10月1日。大会的网址http：／／www．icde．org。     

全球化进程中我国远程继续教育发展趋势与对策

一、国外远程继续教育发展现状简述 1．教学模式多样化。（1）应用层次多样化。远程教育由过去主要提供大学层次的课程转而被广泛应用于各种层次的教育系统和教育项目中。（2）办学形式上的多样化。有学校培训,现场培训、函授教育、网络教育等。     

从“空中课堂”谈远程开放教育的资源建设

现代远程开放教育是构建知识经济时代终身学习体系的主要手段,它不仅意味着教育对象的开放,更意味着教育观念、教育资源的开放。文章从媒体角度简要介绍了远程教育的发展历程,分析了空中课堂的发展契机及其取得的成效,并进一步指出了完善空中课堂的努力方向。     

远程开放教育媒体资源利用分析

现代远程开放教育是利用多媒体技术手段开展起来的新型教育形式。媒体是远程教育的纽带和桥梁。充分利用多种媒体优化远程开放教育资源是发展现代远程开放教育、扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益的重要途径和方法。     

简论现代远程开放教育的支持服务

现代远程开放教育的特点集中体现在它的概念之中.其核心建立在以学生自主学习为中心的理论基础之上.由此而引申出学习支持服务的问题,它的理论来源是现代学习理论,它的现实来源是现代远程开放教育的学习对象.所有理论框架的建构、体系系统的形成、具体措施的实施都不能脱离中国特色的本质属性,这是关系到远程教育成败与否的关键问题.     

试论远程教育的开放性与质量控制

开放性与质量控制是远程教育的基本矛盾,是国际远程教育中普遍遇到的一个难题,这也是中国广播电视大学始终未解决好的一个问题。这个矛盾处理得如何,直接影响远程教育的开放程度和学生的学习。本文从这个矛盾的两个方面及其相互关系来进行阐述。一、“开放”使远程教育的优势得以充分发挥1．远程教育的兴起与发展,为学生提供了新的学习机会。远程教育产生以前,主要是传统的面授教育。它的教育形式如图1所示：图1这种教育形式,主要通过教师（个体）课堂面授向学生传授知识,教材（主要是印刷教材）作为知识的载体,用来辅助课堂教学。…     

谈高校远程教育系统模式的构成

现代远程教育系统是以双向交互电视。电子通讯技术和计算机网络为基础,利用卫星广播通讯网、有线电视网、邮电通讯网和计算机网组成的系统网络。现代信息技术的快速发展,使得远程教育可利用的技术手段更加多样化,其技术内涵和形式不断更新,并逐渐趋于完善。远程教育系统是一个由多种现代技术组合而成的综合系统。目前可利用的信息传输通道主要有以下几种：（1）卫星广播网;（2）计算机网;（3）有线电视网;（4）邮电通讯网。笔者就目前可利用的几种信息传输通道,谈一谈高校远程教育系统的模式。一、卫星广播网众所周知,目前传输范围…     

关于现代远程开放教育问题与对策的思考

现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式。这种教育模式是建立在适应学生自主学习、具有多种媒体支持服务的教学模式基础之上的。它的基本特点是：教学支持服务系统现代化，教师与学生远距离分离，教育资源、学习方法、教学过程开放、教学手段丰富。其中包括：电视教学、录音教学、辅导教学、计算机网络教学（BBS平台讨论、VBI收集信息、发E—mail）以及阅读CAI课件、发信函、电话询问等。     

电大的内涵

本文论述电大就是电子化大学，就是电子信息化大学，就是以电子信息技术为基本教育教学手段，以教育现代化为办学理念，实施远程教育的现代化新型大学，该内涵蕴含以下基本点：（1）电大是电子信息化大学；（2）电大是现代化远程开放大学；（3）电大是“广播电视大学”，可易名为“电子信息化大学”或“电子化大学”。“电子化”、“电子信息化”不是一种媒体，它们传达的是技术方法和方法技术化的信息，传达的是教育现代化理念。