冬景

凛冽的寒风,不停地在窗外呼啸。我站在窗前,静静地欣赏着飘舞在天地山峦之间的鹅毛大雪,崇敬之情油然而生。大自然可以使春风吹动百花盛开,可以     

向前走

人们常说人生就像一场旅行,因此需要不停地向前走.我一直以为这句话是正确的,因为我早已习惯了早晨在忙碌中度过,傍晚如赶集般步履匆匆,人生路上我就在不停地向前走.可前段时间,我在阅读美学大师朱光潜先生的《谈美》时,读到书的最后一篇《慢慢走,欣赏啊!》,里面讲在阿尔卑斯山谷中一条风景极佳的大路上,有一条标语写着“慢慢走,欣赏啊!”     

音乐课中的“动”与“静”

低年级学生生性活泼好动,“动”是他们最感兴趣最乐意的事。在上音乐课时,我根据学生这一天性,让学生在“动”中感受和学习音乐知识,使学生学习兴趣浓厚,而且课堂气氛活跃。同时,也注意在教学中安排适当的静,培养学生内心的音乐感受和欣赏能力。     

校园·家园

漫步在林木葱茏生机跃动的校园,常常有“书与人”的美丽风景令我感动,让我自豪。但我知道,我的职业和责任注定了我永远不可以因此而安逸和满足。对于孩子们,我除了要懂得远远地欣赏,更需要学会无限接近孩子们的内心。     

卖豆腐的老人

纷纷扬扬的大雪,不停地下着,把整个世界妆扮得晶莹剔透。我躺在软软的沙发上,欣赏着我喜爱的电影《狩猎者》。 “梆、梆、梆”的声音由远而近,我知道是卖豆腐的来了。想起那白嫩嫩的豆腐,我就垂涎三尺。我对妈妈说：“妈,咱们也买点豆腐吧,中午吃炒豆腐。”     

战胜胆怯

“嘀嗒、嘀嗒……”时间一点点地过去了,站在阳台上,面对漆黑的夜空,我的心“咚咚”地跳着。在这伸手不见五指的夜晚,跑一里多路去请医生,对于一向胆小的我无疑是个极大的挑战。但是……屋内,床上的母亲不断地发出“哎呀,哎呀”的呻吟声。母亲为了这个家每天起早贪黑地忙碌着,为我们洗衣做饭,而今却还要承受这般痛苦的煎熬。我不能再等下去了,为了母亲,我毅然选择了前行……夜静静的,呼啸的秋风卷着落叶“唔唔”地刮着,使原来阴冷的秋夜多了一份恐怖的色彩。我匆匆奔波在空无一人的田间小路上,内心的恐惧和寒冷的袭击,使我的身体不停地颤抖…     

教育不是拿给别人欣赏的

陪一位来看我的老朋友转校园,自然给他谈起学校的一些事。他认为好多做法“富有创意”,不停赞叹的同时又不停地惋惜：“怎么不找媒体宣传呢？这些做法多么令人欣赏啊！”我说：“为什么要宣传呢？教育又不是拿给别人欣赏的！”     

给学生一个支点

我曾长期为自己还算可以的口才自得,所以很长一段时间“一言堂”是我的教学风格。自认为课堂上滔滔不绝、以迅雷不及掩耳之势灌向学生极具冲击力和震撼力,所以,我唱着独角戏,不停地自恋着又不停地抱怨着,可怜自己满腔的激情,却遇上那么一群木讷、缺乏才情的学生。     

清平乐·村居

有一座美丽的小村庄,四面围绕着青山,一条清澈的小溪贯穿而过。阳光照耀着田地上的稻子,闪着淡淡的金光,一切显得那么美丽。一路走来,我看见毛茸茸的小鸡在青青的草丛里找虫子吃;毛色不一样的小狗对着陌生人不停吼叫;勤劳的老黄牛慢慢地走着,不停地“哞——哞——”叫唤;小孩子在乡间的小路上相互追赶,嬉戏打闹,好一派和谐的画面。     

我·电视·表姐

“情深深,雨”,太好了,正是我爱看的片子。我正看得泪眼朦胧,咦,怎么回事?画面变成了在沙场上打斗的“虾兵蟹将”?坐在一旁的表姐撇着嘴说:“那有什么好看的!”“干吗呀!你不爱看并不代表我不爱看哪,快调回去!”我怒气冲冲地说。表姐摆出一副不情愿的样子。没法儿,我也没辙儿,谁叫那遥控器在她手里?我冷静地想了想:有了,到电视机前的按钮按一下,就转成了。于是,我上前换了台,又瞪了表姐几眼。表姐手里的遥控器发挥出它的作用,瞧,这不又换台了?我又上前换,就这样电视画面不停地跳着,仿佛电视患了“眨眼病”似的。我气极了,就把遥控器上的红红…     

那一刻,那微笑

人物行为强化人物内心活动——心理看得见还摸得着。“他将目光移向窗外”的行为强化了“我有些不知所措”心理;“他在车内正向我不停地挥手”的行为强化了“他有些诧异,却也有更多惊喜”心理。     

又来大伯家

我清晰地记得今年暑假里的一天,爸爸带着我到多年未去的大伯家做客。大伯家在农村,离城市有些距离。一路上,我欣赏着蓝蓝的天空,宽阔的柏油路,路两旁开放着许多不知名的小花,五颜六色的,非常好看,偶尔会有几只蝴蝶在花丛中飞舞,树上的知了还不停地唱着“热啊——热啊——”     

爷爷·越剧·我

<正>(二等奖)从小,爷爷就喜欢教我各种东西,其中教得最多的当属唱越剧。爷爷是个越剧迷,一有空就对着电视机咿咿呀呀地唱个不停。甚至戏曲演员的一个抬腿、一个空翻,他都能做得有板有样,虽然他上了岁数,但做起来竟毫不吃力,像是有使不尽的气力。他总会手把手地教我,可惜我腿脚僵硬,又怕吃苦,终是没学会这些表演功     

半夜惊魂

“有鬼呀——”107宿舍传出一声巨吼，那声音极富穿透力，在我的耳际整整回荡了四遍。我被那恐怖的声音惊醒，一下便张开蒙的睡眼，警惕地向四面八方巡视着。“有、有鬼呀！”一向活泼好动、说话流利的郭浩竟也呆在那里动都不敢动，结结巴巴地说。借着窗外皎洁的月光，顺着他手指的方向，我看见了一个直径约20厘米的圆东西，在斜对面的第二层床上慢慢蠕动着。我立刻吓得魂飞魄散，目瞪口呆地凝视了那只“鬼”许久——“啊——”我失声大叫，一头扎进了被子里。我想，别人这时一定会看到我的被子在不停地颤动着。“吵什么吵啊，都半夜了还不…     

爱难为情的小女孩

我在学校里,是最爱难为情的女孩。一天,上音乐课,老师让我唱一首歌,我却摇摇头说:“我不唱,我不唱。”老师说:“你就唱一首吧?让同学们欣赏欣赏!”我还是不停地摇头。我心里一直想着:我是最爱“难为情”的。有一次在家里,妈妈让我跳一支舞,我的脸一下子红了。我对妈妈说:“我不跳,因为我是一个爱难为情的女孩。”这就是我——一个爱难为情的小女孩。     

他·她·他

韩寒这个叛逆得如此彻底的人;这个敢与教育制度对抗的人;这个用一支犀利的笔抨击着他所厌恶的一切的人;这个敢于做我们不敢做的事情的人!他写着他内心最真实的想法,那也是我们所想的。他敢于写出来,还洋洋得意地说“:就是我说的,咋了?”我们却只能暗地里说。记得一次学校补课,我们每个人都充满了反感,同桌的小小气呼呼地对我说:“你老姐我明天不来了,小妹你就自个儿在这地狱里耗着吧!”我知道她明天一定得来。第二天,她果然来了,冲着我无奈地笑,我理解她。的确,我们又能怎样?我们不可能像他那样,在考试卷上写下大大的几个字“:我不考了。”…     

“悄悄话”使我的课堂更具活力

今年,我首次担任一年级语文教学,在感到新鲜的同时,更感受到一年级小同学由于年龄小,自控能力较差,有效注意时间短,无论何时他们总是动个不停,说个不停。如何让他们静下心来认真听我说的话、上的课,从而构建理想中的语文课堂,着实成了我常常冥思苦想的问题。在实践中,我不断地努力着,将孩子看入眼中,放人心中,在“目中有人”、“心中有人”的状态下,巧借各种“金点子”,保证课堂教学的实效与高效。     

落叶·冬季·人生

那天,我独自徘徊在那条林荫小路上。这时,一片发黄的树叶轻飘飘地从树上落下,擦着我的衣角,掉到地上。我这才发现,自己脚下已布满黄色的落叶,我俯身拣起这片落叶,倚在一棵树上。抚摸着落叶,低头望望满地的黄色,又仰头看那光秃秃的枝干,我内心默默感叹:“凄凉的冬季来了!”     

赏画风波

美术欣赏活动中，教师请孩子欣赏《绿垫圣母》（画面内容为圣母抱着婴儿）。当教师问道：“小宝宝在干什么？”孩子们的回答纷繁多样：“在喝奶”、“在望天空”。而一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。”顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕“臭脚丫”不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，我要培养孩子的欣赏能力，这可怎么办？     

捉“宝贝”

9月13日 星期三 5岁时天真可爱的我，竟然把普普通通的蝴蝶当作稀世珍宝，想捉来欣赏欣赏，结果却被蝴蝶搞得头晕眼花、天旋地转，还成了泥人。爸爸说厂里的东西样样都是宝贝，忽然一只扑闪着翅膀的东西停在了月季花上，五彩斑斓的翅膀不停地扇动着，阳光普照，翅膀亮晶晶的，像镶嵌了几十块宝石一般，爸爸说的果然没错，这使我有了收集宝贝的念头，心想：“哼哼!这下你可逃不出我的手掌心了。”