差异就是矛盾吗?

世界上的事物是多种多样,丰富多彩,五光十色的。因而也就决定了事物间的差异性。也就是说多种多样的事物存在差异,但并不是说任何两个事物之间都能形成矛盾,差异并不就是矛盾,差异不等于矛盾。如:桌子和瓶子存在差异,但二者并不是一对矛盾。     

浅论"差异就是矛盾"

《矛盾论》是毛泽东重要的哲学论著,同时矛盾法则也被称为唯物辩证法的核心,但《矛盾论》中“差异就是矛盾”的思想在一定程度上引起了人们的质疑。文章对其中差异、矛盾等概念进行了具体的分析,探讨了“一定条件”所包含的内容,强调了一切事物的差异在一定条件下就是矛盾的思想,从而达到解除人们的疑虑,更准确地理解这一思想的目的。     

“矛盾就是对立统一”教学设计

一、教材内容分析（一）教材的地位与作用本框题讲述对立统一规律最基本、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的就是关于世界观的矛盾观;作为认识规律,最根本的就是矛盾规律;作为认识方法,最根本的就是矛盾分析法。只有抓住对立统一规律,     

如何理解“运动本身就是矛盾”

在《唯物辩证法》的教学中,通常用运动的普遍性,来论证矛盾的普遍性。因此常引用“运动本身就是矛盾”这个观点,但很多学员对这个观点理解得不清楚、不准确。在某些著作中,把“运动本身就是矛盾”,理解为“运动的源泉在于物质内部的矛盾性”,这更增加了混乱。事实上,前者讲的是运动状态本身包含着矛盾,而后者讲的是运动是怎样引起的,这是两个不同的命     

对“矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系”问题的质疑

在现行马克思主义哲学教科书中普遍地认为，矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系。文拿认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系，而不是共性与个性的关系。     

“命题的否定”与“否命题”辨析

命题的否定与否命题在逻辑上是两个极易混淆的概念,加之课本上没有详细罗列和区分,因此它是"简易逻辑"中的一个难点,许多同学对这两个概念模糊不清,即使能够区分开来,却不能正确地书写,     

“否命题”与“命题的否定”辨析

如何正确地表达一个“命题的否定”及“否命题”是“简易逻辑”中的难点之一．有些同学在写原命题的否命题时,仅写了对结论的否定；还有一些同学用反证法证明问题时,却假设条件和结论都不成立．说明他们混淆了“否命题”与“命题的否定”这两个概念．事实上“否命题”与“命题的否定”是两个根本不同的概念,如果原命题是“若p则q”,那么这个命题的否命题是“若非p,则非q”,而这个命题的否定是“若p则非q”．可见,否命题既否定条件又否定结论,而命题的否定只否定结论．     

论复合命题之间矛盾命题的转换

文中对复合命题之间矛盾命题的转换进行了探讨 ,从中归纳出了转换规律和方法 ,这些规律和方法简便易行 ,便于人们掌握和应用     

连贯关系标记“然后”和“后来”的差异

"然后"和"后来"在复句或句群中都是经常用到的表示连贯的关系标记,表示后一分句或句子表示的事件或状态接着前一分句或句子发生。但它们之间也存在着一定的差别。本文从句法成分、语义内容、语用功能三个方面对这两个连贯关系标记进行对比。     

话说“就是”和“就是说”

在电视访谈节目受到观众欢迎的今天 ,同时也出现了相当频繁的赘言现象。赘言的出现之广泛、使用人数之多、使用者身份之多样已不容忽视 (本文中的赘言例句全部取自中央电视台和各地方台的节目 )。赘言不是语言成分 ,不属于修辞手法 ,不能增加语言的美感和表现力 ,相反会造成交流中的困难甚至误解。语言工作者和电视媒体应该重视这个问题 ,找出原因和办法 ,让媒体真正起到正确传播和运用规范语言的作用 ,维护祖国语言的纯洁     

可持续发展战略目标选择的差异和矛盾

《里约宣言》和《2 1世纪议程》明确了在处理全球环境问题方面 ,发达国家和发展中国家“共同的但有区别的责任” ,以发达国家向发展中国家提供资金和进行技术转让的承诺 ,制定了实施可持续发展的目标和行动计划 ,确立了建立全球伙伴关系、共同解决全球环境问题的原则。这些都清楚地表明了世界各国对解决目前业已存在的、威胁人类生存的环境问题的迫切愿望 ,也标志着人类对于“环境与发展”的认识开始从分离走向融合。《2 1世纪议程》的出台很快得到了全球性的回应。几乎所有的国际组织都采取了相应行动 ,如作为全球主要金融机构之一的世界银…     

“两”和“俩”的矛盾

小红经常把“两个人”写成“俩个人”。一天晚上，小红写完了日记，早早地上了床……     

从逻辑角度论“矛盾普遍性”与“共性”的关系

现行教科书、辞典上把“矛盾普遍性”等同于“共性”是不正确的。矛盾的普遍性是就矛盾存在的范围而言，共性是就各种事物有共同性而言     

“四种命题关系”的教学尝试

如何将逻辑知识应用和渗透到中学数学教学实践中去?我们选择了初三的《四种命题的关系》第一课时内容作为公开课尝试。学生虽在初二时已学过“命题”和“逆命题”,但时隔较久,故在课前布置如下复习题: ①什么叫命题?举例分析命题的构造成份。②怎样的两个命题叫互逆命题? ③将下列简单命题改写成条件句命题形式,然后写出它们的逆命题: (1)对顶角相等;(2)等腰三角形的底角相等。     

作文命题的“忌”和“宜”

一、忌大宜小。题目小,便于小学生把握事物的全部(从外部特征到内部联系),把话写明白,写具体。如学生到公园里游玩之后,与其要他们写《游××公园》,不如把游玩内容分解,让他们在《划船》、《可爱的动物》、《桃花开了》等题目中择一而作。二、忌空宜实。     

高考作文命题的四对矛盾

高考作文在命题过程中存在一些难以两全的矛盾,在实践中不能只注意问题的一面而忽视问题的另一面。具体而言,高考作文命题应当贴近现实,不过不是命题者的现实而是考生的现实;在＂虚＂与＂实＂的矛盾中,命题取向均应有一定的限度;高考命题在开放与限制方面也不能走向极端,在实践中应倾向于在＂写什么＂上限制多一些而在＂怎么写＂上多一点开放;高考作文命题在外在要求与内在要求上应倾向于后者。     

“等于”和“就是”不能通用

路程和速度是两个完全不同的物理概念,路程是在一段时间内。运动物体经过的路线的长度,路程用长度的单位来计量。而速度则表示物体运动的快慢,计量速度的单位由长度单位和时间单位组成。初中物理是这样定义匀速直线运动的速度的:“在匀速直线运动中,速度在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程。”这样的定义能把速度和单位时间内通过的路程这两个概念区别开来,而它们的联系只是在数值上的相等。如何求匀速直线运动的速度,初中物理课本指出:“只要用时间去除物体在这段时间内通过的路程,     

浅说“定义”与“命题”

谷超豪院士说过,他是在初中学习平面几何后才对数学产生了兴趣,平面几何是培养学生逻辑思维的最好“载体”.学习平面几何,就不能不说到几何的证明.几何证明,往往以其创造性和严格性而给人留下深刻印象.有关几何证明对创造性的培养同学们会随着学习的逐步深入而逐渐感受到,如证题时作图形的辅助线便是一项创造性的活动.而说起严格性,同学们初学平面几何时就需要给自己制定这样一个要求,笔者给同学们一个建议,就是首先得明确教材上给出的几个概念,如定义、命题、逆命题、互逆命题等.下面就定义和命题这两点谈谈,望能对同学们学好几何初步知识…     

学习策略多样化与“达标”和“差异”

学生只有在达成基本目标的基础上．通过个性化的学习方式,得到独到的差异化的知识体验,才能形成并完善自已独有的学习系统．最终达到自主学习的目的。为此．在教学过程中,教师要充分利用各教学环节,尽力提供机会,让学生结合自己的经验,选择适合自己的学习策略,使每个学生的收获既有达成基本目标的相同,又有获得差异发展的不同．     

“私下”和“私自”的差异与关联

“私下”和“私自”在词性和词义上都有较大差异,但在实际运用中常出现两者混用的现象。这是由于“私下”和“私自”在使用形式和意义上具有隐性关联,因此一定条件下可以替换。现有语文辞书对“私下“”私自”的标注和释义定论不一的现象,也随着对“私下“”私自”的进一步认识而做了修改。