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联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式,培养学生的联想力和想象力,对发展学生的创造思维有着重要意义。从思维学的角度。联想可以划分为形象联想和抽象联想。形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。根据形象联想的特点,在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径。从思维学的角度。想象也可分为再造想象和创造想象。语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象。而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练。 相似文献
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王晓晓 《中国校外教育(理论)》2014,(10):53-53
创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,促进学生主体性发展,为语文课堂教学的改革尽自己的微薄之力。 相似文献
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王晓晓 《中国校外教育(理论)》2014,(29):53
创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,促进学生主体性发展,为语文课堂教学的改革尽自己的微薄之力。 相似文献
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语文是一门实践性非常强的基础性学科,语文的学习伴随着人的一生.而小学语文又是语文学科的基石,所以,小学语文的作用是显而易见的.在小学语文教学中,实施创新教育,培养学生的创新意识是非常重要的,创新是人类社会前进的动力,是国家发展壮大的重要保证.因此,在小学语文课堂教学中教师就要着眼于培养学生的创新意识,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,笔者就自己多年的教育实践谈一些自己的看法. 相似文献
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晋平璠 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
创新思维包括形象逼真的形象思维、由此及彼的联想思维、反其道而思之的逆向思维、左思右想换位思考的侧向思维、富有理性的辩证思维和灵光迸现的灵感思维。阻碍创新思维能力培养的因素主要是传统观念和思维定势的束缚。教师必须打破束缚,多角度,多形式地对学生进行训练,使他们的创新思维能力得到最大限度的挖掘和发展。 相似文献
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一、树立正确的师生观
创新教育要求教师要转变传统教学中“师道尊严”的专制型师生观.要求去构建相互尊重、相互信任、相互理解的民主、平等的师生关系,要求充分尊重学生,发挥学生的主体性,营造民主的教学氛围。教学时,教师要面向全体学生。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人、学习的主体.重视学生的主体意识的培养.鼓励学生主动参与教学过程,从而达到掌握知识。发展能力的目的。 相似文献
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当前,创新教育正在我国各级各类教育中全面实施,那么,作为义务教育重要组成部分的小学数学学科该如何培养学生的创新意识和创新能力呢?结合多年的教学实践,我认为在教学中必须以学生为主体,在想象和求异上狠下功夫。[第一段] 相似文献
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创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力.小学语文教师应根据小学生的年龄的特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力. 相似文献
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创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学语文教师应根据小学生的年龄的特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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当前,创新教育正在我国各级各类教育中全面实施,那么,作为义务教育重要组成部分的小学数学学科该如何培养学生的创新意识和创新能力呢?结合多年的教学实践,我认为在教学中必须以学生为主体,在想象和求异上狠下功夫。 相似文献
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当前,创新教育正在我国各级各类教育中全面实施,那么,作为义务教育重要组成部分的小学数学学科该如何培养学生的创新意识和创新能力呢?结合多年的教学实践,我认为在教学中必须以学生为主体,在想象和求异上狠下功夫. 相似文献
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激发好奇心,培养学生的创新意识;鼓励质疑,发挥学生的创新潜能;引导发现,激发学生的创造思维;引导求异,培养学生的创新精神;提倡争辩,唤起学生的创新意识;启发想象,培养学生的创新精神;引导自主学习,激励学生探索创新。 相似文献
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钟兴伟 《中国教育科研与探索》2007,(3):42-43
语文教师应根据语文学科的特点,培养学生的创新思维能力。语文教师应通过加强学生基础知识的训练,培养想象思维并用积极评价的方法培养学生的创新能力。 相似文献
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对于语文教学.想象和创造性思维能力非常重要。丰富的想象力甚至比知识更重要.因为课本上的知识可能是有限的.但想象却可以包括书本上没有的知识.将语文教学带入一个更广阔的视野。在语文教学过程中.有意识地培养学生的形象能力.不仅能使学生突破书本及自身的局限.还能使学生收获更丰富的学习体验。学生有了丰富的想象力。能够充分体会到语文的魅力.有利于调动他们学习语文的主动性.为学生学好语文打好基础,、本文就对想象在语文教学中的应用进行阐述和分析。 相似文献
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一、让学生懂得知识的组合方法数学知识都是由简单到复杂的,它们之间有着密切的联系。旧知识是新知识的基础,新知识又往往是旧知识的延伸和发展。知识的相互组合有时也会产生新的知识。小学数学中,知识由简单到复杂的组合主要有三个方面:一是四则混合运算;二是复合应用题;三是组合图形。学生一旦了解了以上这些知识的组合方法,创新意识也会随之产生。教学复合应用题时,先解答简单应用题,接着要求学生扩充其中一个条件或改变一个问题,就变成两步计算的复合应用题,由两步计算的复合应用题再改变条件或问题,又可以变成三步计算的复合应用题。通… 相似文献
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吴惠仙 《中国科教创新导刊》2009,(5):30-30
21世纪的教育改革,创新能力已居于核心位置,教育的终极目标应定位在让学生学会思维,尤其要具有创造力。创造能力是现代社会人才品质的重要特征。在课堂教学中,学生的顿悟不仅影响着教学高潮的形成及教学效率的提高,而且直接关系到学生创造思维能力的培养。(顿悟,简言之,既人们对长期探索悬念而未解决所得的一种突法性领悟,亦即潜意识蕴育成熟后,同显意识沟通的瞬间表现。)今天,电脑的功能取代了人们许多机械操作和思维活动。因此,利用语文教学挖掘学生的潜能是势在必行的,培养学生思维的创造力是时代赋予它的使命! 相似文献
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培养创新人才,倡导素质教育是我们时代的要求。新颁布的《语文课程标准》正是以培养学生的创新性为目的,重视语言课程的工具性和人文性,强调教学中既要以人为本,关注全体学生的健康发展,又要尊重每个个体,承认个性差异,在教育中有意识地培养学生独特的创造性。因此, 相似文献