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教育:心灵的对话(上) 总被引:1,自引:0,他引:1
小红星,学生为什么已不再追求———“德西效应”的启示从事过低年级教学的教师都有这样的体会,学生对教师奖励的一个小红星或一朵小红花,往往会激动好一阵子。于是,不少教师便经常采用这样的办法来提高学生的学习积极性:上课听得认真,奖你一朵小红花;问题回答得好,奖你一枚小红星;考试得满分,奖你一面小红旗等。这种奖励办法的确能调动学生的积极性,可促进学生养成某些好的行为习惯。但奇怪的是,随着时间的推移,学生年龄的增长,越来越多的学生对这种奖励已不在乎,这是为什么呢?学生们为什么不再“追星”了呢?心理学家德西… 相似文献
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古人云:数子十过,不如赞子一功。的确,奖励是施与生命的一缕阳光,是幼儿健康成长的“催化剂”。然而奖励并非万能,随着奖励在幼儿园中的泛滥,奖励陷入了“奖”而不“励”的“疲软”泥潭。走进幼儿园的课堂我们不难发现,短短的一节课里幼儿教师和幼儿一起不知要多少次竖起大拇指喊“棒棒棒,你真棒,棒棒棒,你真棒,……”可是,“你真的棒吗?你究竟棒在哪里?……”“我棒吗?我到底哪里棒?……”奖励方和被奖励方都显得茫然。这种奖励像慢性病一样,在默默地侵蚀着幼儿的灵魂。因此,幼儿教育工作者应对奖励“疲软”的负面效应给予足够的重视,同时关注奖励在幼儿园中运用的艺术。 相似文献
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曹爱卫 《教学月刊(小学版)》2003,(6):56
一位心理学家曾经做过这样一个实验,把学生分成两组,做同样的数学题。对第一组的学生,每做对一题奖1美元,而对第二组的学生,不管做对做错都不给予奖励。结果第一组的学生做得又快又好。实验结束后,有一段空闲的时间,学生喜欢做什么,就可以做什么。猜猜看,在这种情况下,哪组会有更多的学生继续做题?我想,会有不少的人选择第一组。结果正好相反,第二组做题的学生更多。这说明了什么呢?专家的结论是:“过多的外在表扬和奖励,不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。”事实上,在今天的小学课堂上,我们的教师仍然会不时地下达… 相似文献
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避免奖励过于频繁。奖励应该是点缀式的,偶尔来一次,不能什么都实行奖励制度,今天作业做得清楚,奖;明天考试考得好,奖;星期天做了一些家务也奖,等等。奖励过多过于频繁,很容易产生负面效应,容易使孩子产生这样一种心理:你不奖我就不做,我做了,你就应该奖励,把获取奖励当作是自己的目标。凡是孩子应该做到的,比如作业写清楚、简单的家务等都不应该奖,需要奖励的应该是那些一般难以做到、表现突出的、进步明显的行为。奖励形式要多样化。不要都简单地用金钱来奖励,在形式上要力求丰富多彩。比如奖励一本孩子非常喜欢的课外书… 相似文献
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我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么如何培养中学生学习信息技术课的兴趣呢?也许有人会说,学生上信息技术课兴趣浓得很,用得着培养吗?其实,这很多都是表面现象,学生喜欢上信息技术课,但兴趣却并不在信息技术课程本身,也不在所要掌握的知识技能上, 相似文献
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何元生 《中国科教创新导刊》2011,(27):177-177
俗话说"十罚不如一奖",尽管奖励是形成学生良好行为的有效手段,但要制止学生破坏性和危险性行为,必须依靠惩罚。在课堂中如果惩罚运用不当,非但起不到效果,还会造成一系列负面影响,所以掌握惩罚的方法,灵活运用于课堂至关重要。 相似文献
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汤登榜 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(7):38-38,57
语文到底应该怎么教,优美的文章、律动的诗词怎么教起来学生却寡然无味,如雾里看花水中望月。“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,调动学生的积极性,培养学生的兴趣是前提。学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣,要想给学生上好课,就得千方百计点燃学生的兴趣之火。兴趣不是天生的特质,而是环境的产物。兴趣引领,让语文课堂永远充满活力。那么。在语文教学中如何培养学生的兴趣呢??? 相似文献
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赏罚分明,赏罚有信,这是班主任有效治理班级、管理学生最主要的方法之一。在日常的教育教学管理中,笔者更倾向于用奖励的方法去达到教育目的。正如清朝的一位教育家所说:"数子十过,不如奖子一长。"孩子的成长需要不断地激励,正面的激励(奖励)就如冬天的一抹暖阳,会抚平学生 相似文献
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一、采用各种途径培养学生学习英语的兴趣
古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣,他说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。足见培养学生学习英语的兴趣是何等的重要!那么,如何培养学生学习英语的兴趣呢? 相似文献
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学校经典美文背诵活动开展一段时间了,但有的学生积极性始终不高。
怎么办?我拿出了看家本领——奖励印章。我有一个印章,上面刻着一个“奖”字,平时学生做得好,我就在操行栏盖一个印,1O个印就奖励一本作业簿,20个印就给家长发喜报。 相似文献
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班主任工作对学生的影响是深刻而持久的,在学生的成长和发展过程中的作用是不可低估的。学生的日常行为规范能否贯彻,良好的校风能否形成,德育目标能否真正落实,在相当大的程度上是取决于班主任的工作。班主任在工作中易犯以下几种错误:对优等生不恰当地奖励奖励有激励作用,但必须恰当适度和令人信服。目前,有些班主任对学生的某些“奖”却与此相悖,每次考试都进行总结发奖,且奖项繁多。什么总分前五名奖、单科优胜奖、进步显著奖。奖金从何来?自然“羊毛出在羊身上”。更有甚者,奖和罚并举,由总分最后一名出资奖励第一名,… 相似文献
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初中作文教学至关重要,如何提高初中学生的作文水平?孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我在教学中着眼于能力培养,兴趣激发,取得了较好的效果。 相似文献
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“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”可见,只要有学习兴趣,学生的学习就会积极主动,并且学得轻松而有成效。但是学生的学习兴趣不是天生的,主要在于教师的激发。那么,语文教学中教师应该怎样去激发学生的学习兴趣呢?下面笔者就自己在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈一些做法和体会。 相似文献