让学生的音乐灵性插上兴趣的翅膀

小学生可塑性强,对知识充满好奇,对很多事物都极易产生兴趣,但这种兴趣却很短暂。教师就应充分把握学生的这一鲜明特点,通过各种有效的方法、手段,将这种短时的兴趣转化成长久的爱好。通过自己的教学实践,总结出一种“愉快教学”模式,始终以导情、激情、表情贯穿于整个课堂教学,激发学生学习音乐的兴趣,调动学生学习的积极性,发挥学生的主体性,使他们愉快地获得知识。一、创造动感课堂,愉快活动,激发学生兴趣“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴…     

浅析体育教学中探究性学习的运用

在众多的体育教学中,由于体育教学自身的实践操作性,形成了体育教学“讲解——示范——练习”的一种“被动”教学模式。其中存在不足也是明显的:学生是知识的被动接受者,他们缺少自己的独立思考,思维常常受教师制约;整个教学过程往往是教师在讲、在做,学生的操作仅仅是在执行教师的指令;至于为什么这么做,只有教师能把握,学生往往只知其然,却不知其所以然。而如何激发学生的求知欲望,使探索发现成为学生自身的需要?如何让学生自主地参与探究发现的学习活动,变被动的知识接受为主动的探究发现?如何让学生在教学过程中学习探究发现的方法,提高…     

在网络环境下学生自主学习拓宽生物学知识的教学实践及体会

该教学实践,在充满诱惑的网络环境下,让学生自主学习英文版生物信息学软件的使用,学习者利用丰富的网络信息资源及与国外专家的交流,成功实现预期目标,并将所学知识传授给其他学生。成功教学实践促使教师进一步利用网络资源进行生物学教学改革,也拓宽了学生生物学知识和激发他们学习的兴趣。     

融合数学与编程的跨学科教学实践

文章以“数对”主题教学为例,开展跨学科教学实践,探索了基于工程设计过程开展数学与编程知识融合的教学方式,对教师开展跨学科教学实践具有一定的参考价值。实践表明,融合数学与编程的跨学科教学使得数学课堂充满乐趣,跨学科学习能让学生直接面对真实世界中的问题,主动参与知识的建构,感受到学习知识的价值。     

“探究”让技法课充满乐趣

在学习“新课程标准”和“多元智能”理论以及使用新教材的课改实践活动中,我努力探索出一条充满乐趣的技法课程新的实施途径,收到了良好的效果。一、恰当地定位教师角色,准确地设计教学目标在“多元智能”理论指导的教学中,教师不仅仅是将知识、规则等传递给学生,学生也不只是被动地等待教师把知识灌输给自己。学生是学习活动的主人,教师是学生学习过程的推动者。在《多样的小饼干》这样一节典型的技法课教学中,我在设计教学目标方面做了有益的尝试,将教学目标定位于:1.通过制作多样的小饼干的活动,初步尝试学会揉、搓、按等基本造型技法。…     

以课题研究为突破开展以校为本教研活动的实践与思考

我们仪乡中心小学是一所乡镇山村小学,规模较小。我校有良好的教学传统,中青年教师比例适中,教师思想素质比较高,接受新事物比较快。我们结合自身优势,确定了以“开展综合实践活动课程的研究与实践”课题研究为突破口,开展以校为本教研活动。一、逐步深入的研究过程开展综合实践活动的研究与实践,我们遇到了相当大的困难:一是教师的专业水平不高,无法将专家的理论转化为教师的实践;二是没有找到将“研究性学习”、“劳动与技术教育”、“信息技术”、“社会实践与社区服务”     

开展自主实践，助力学生成长

<正>随着课改的不断推进和“双减”政策的实施,要求广大教师“减负”不“减质”,即减轻学生过重的学习负担,但不能以降低课堂的教学质量为代价。这就要求教师在教学过程中,改变传统的教学模式,尊重学生的主体地位,让他们积极、主动地获取新知,让学生学会学习、学会思考、学会创造。政治是高中阶段非常重要的一门学科,教师在教学中应充分放手,让学生自主地进行实践,提升学习成效。文章就高中政治教学中如何开展自主实践进行积极的探索,旨在全面提升学生学习政治知识的主动性,加强他们对政治知识的思考与研究,助力其健康、幸福地成长。     

新手教师理论性知识与实践性知识之间的教学情景间隙

新手教师面对课堂教学问题时往往束手无策,对教学情景无所适从。针对此问题,文章将陈述性知识、概念性知识、程序性知识和策略性知识归纳为理论性知识与实践性知识两大类。通过比较教师五个阶段专业发展的知识特征,揭示四种知识之间存在的“情景间隙”。因此,结合情境开辟有效的学习途径成为整合理论知识与实践知识的重要举措。基于Nonaka和Tadeuchi提出的企业知识管理创造的“SECI”模型,文章提出了新手教师知识转化的“IAIR”模式,即互动、运用、融合和反思,为新手教师的专业发展提供参考。     

初中生数学“前概念”的调查与思考——以《有理数》为例对初中生前概念的调查

<正>传统的教学往往只关注新知识的传授,认为教师只要将所教内容讲清楚,学生自然而然就掌握了知识.其实,在长期的教学实践和研究者的大量研究中发现,学生在学习新知识前,脑子不是一张白纸,他们是否能更好地接受新知识,还取决于他们脑子中是否存留前概念,以及前概念是正确还是错误.     

文摘

教学观念的三大误区: 一、知识与智慧等同; 二、过分追求教学的完美无缺; 三、“知”“情”断裂。——这位教师指出,许多人把应试教育当做素质教育的拦路虎,其实却是头脑中的观念误区在作祟。一直以来,我们教师的任务仅仅是将一把把“钥匙”交给学生,认为钥匙多了自然就能开门。我们认为知识即等同予智慧,有知识的人就是充满智慧的人。因此,教师的一切行为,都是为了如何有效地传授知识,学生的一切努力,就是如何有效地掌握知识,至于知识所蕴涵的生命智慧,则往往不会涉及,即使偶有涉及,也是一些诸如“培养学生的辩证唯物主义思想”的牵强附会的标签。为     

谈初中英语合作学习——课堂教学中如何有效进行小组合作

英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。合作学习与自主学习、探究学习一起被人们称为“新的学习方式”。长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学。所以,教师往往热衷于“满堂灌”,形成了一种“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下,教师占用了大部分的课堂教学时间,将英语课本上出现的语言知识点点滴滴地传授给学生,学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师虽然付出了大量的时间和精力,结果却收效甚微。下面,我主要就新型的“合作学习”方式在初中英语教学中的运用做一个探讨。     

高等数学函授教学中实践综合程序法

综合程序法提倡“三主一核心”,关键是教师精心设计的综合程序作业。在高等数学的教学改革中,实践“综合程序法”,有利于学员知识的形成和规律的把握,提高他们的学习兴趣和学习自觉性;有利于“教师为主导与学员为主体”关系的处理,调动学员学习的积极性;有利于培养学员良好的思维方式,优化思维品质;有利于减轻学员的负担,提高教学质量;有利于多媒体辅助教学的实施。     

增强中职会计课堂教学效果的策略研究

常规中职会计课堂的应试教学模式和会计知识的抽象系统性往往让学生望而生畏．给学生的学习造成一定的障碍,而会计知识的实践应用性特点又要求学生将理论知识应用于实践,这对教师提出了新的更高的要求．使得“双师型”教师模式成为一种必然趋势。本文通过中职会计课堂的教学实际情况分析教学中存在的问题．并提出增强中职会计课堂教学效果的策略。     

论实践取向的教师知识

教师知识是教师教学成功的保证,传统的“要教给学生一杯水,自己必须有一桶水”的杯桶理论和现代有人提出的教学的前提是“横要到边,竖要到底”的T型知识结构观点无不道出了教师知识对学生学习的重要性。不仅如此,教师知识同时还是实现自身发展的基础。[加]康内利等的研究表明,教师知道什么以及怎样表达自己的知识对学生的学习至关重要,教师知识的深化是促进他们自身学习和发展的主要途径。国内外学者在高度重视教师知识的前提下,越来越呈现出教师知识研究的实践取向。一、研究回眸:国内外教师知识分类理论梳理教师的知识素质对教育的成败与…     

如何培养小学生的英语口语交际能力

学习和掌握英语是21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这一精神反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中去,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,我深知这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题一、教师要加强业务学习     

“学困生”转化的几点思考

在我们教师的日常教学中,往往会受到“学困生”问题的困扰.这个问题解决不好,小了说,影响教学成果和班级的总体成绩;大了说,学生对学习产生厌烦,久而久之,对学校教育失去兴趣,最后就会流向社会.由于他们在知识基础上几乎为零,大脑空空,只有一双手去面对社会,处理不好就会滋生出一些社会问题.所以,这个问题需要学校、教师、家长共同重视起来,完成对“学困生”的转化,让他们的学习走向正轨,体验到学习带给他们的成功与快乐.     

“家庭电路”课外实践研究性学习活动的设计与研究

一、问题的提出为了培养学生的探究精神 ,引导他们结合课本上物理知识的学习 ,在实践中体会研究物理问题的科学方法 .我们课题组结合初中物理(人教版 )第二册第十章“生活用电”中的“家庭电路”一节 ,展开了课外实践研究性学习活动 .通过学生亲自实际调查与设计研究活动 ,培养了学生的物理创新意识和实践研究能力 .二、活动设计思路本次课外实践性学习活动是安排在学生学习与掌握了“焦耳定律”及“电功率”等电学知识之后 ,目的在于帮助学生在进行接受性学习的同时 ,能有效地形成对知识的主动探究 .其设计思想是通过学生自主选定课题 ,把独立的探究性学习与实践活动相结合 ,体现出学生在学习过程中的主体地位 ,并为他们构建一个开放性的学习环境 ,提供一个多渠道获取知识以及将所学知识加以综合和应用的机会 .三、活动的设计与实施学生学习方式的改变 ,必然要促进教师的教育观念和学校教学行为的改变 .在以“家庭电路”为主题的研究性学习活动中 ,我们力求摆脱教师讲、学生听的旧教学模式 ,让不同层次的学生独立尝试参与知识形成的全过程 .因此 ,本次“家庭电路”研究性学习活动以“生活用电”为主要知识背景 ,强调了学生学习方式、教师教育观念及学校...     

让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策

教学语新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，激发其语学习兴趣，培养其语学习的独立性、合作性、创造性的语自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，     

如何培养小学生的英语口语能力

学习和掌握英语成为21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,     

恨据学生自身特点因材施教

有一位教育家说过：平庸的教师传达知识;水平一般的教师解释知识;好的教师演示知识;伟大的教师激励学生去学习知识。对于学生来说,也是一样,每个学生都是不同的,他们的思想观点、学习习惯、文化基础、兴趣爱好、行为举止等,都有很火程度的不同。每个学生都是多元的。教师在教学中不能一味地按照一定的教学模式来教学,那会扼杀学生的个性,对于现在的学生来说,他们需要的是“开放”的课堂教学,“自主”的课常教学与“灵动”的课堂教学。这就要求教师改变观念,了解每一个学生,根据学生自身特点因材施教。