作文批语要简明得体

作文批语是教师对学生作文结果的正确评价,从而指导学生今后努力改进和提高,因此,教师批改学生作文,评语一定要简明得体,富有针对性,这样,学生才能明确努力目标,提高写作能力。那么,怎样才能把批语写得简明得体呢?一要精练简明,画龙点睛。一篇文章的批改,说它好,好在哪里?说它不好,不好在何处?在评语中要能体现出来。譬如,一学生写记事的作文,中间应详写的地方写得很笼统,评语就可写成:“中间的叙述太简单,应把事情的过程写具体。”经过这样一点拨,学生今后的作文就会特别注意写清事件的过程。二要明确目标,围绕重心。教师对学生进行作文训…     

语言运用要简明、连贯、得体

[考点解说]本考点是原《考试说明》中的三个考点合并起来的,这一合并,从表述上看更为合理。但从复习应试的角度来看,还是要分别进行针对性训练的。就高考试卷来说,这一考点的内容的所占的比分较大,出现的题目也比较多。所谓“简明”,就是指语言运用简洁明了。用张志公先生的话说,就是“用最经济的语言材料,传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,收到最大的表达效果”。主要包括提炼内容,排除冗余信息,提炼语言,删削多余词句和删改空话,避免套话等方面。所谓“连贯”,是指句与句之间前后相承,语势贯通。包括前后话题要统一,表述角度要一致,上下句意不脱节,注意词语照应,选择恰当句式,用好关联词语,讲究修辞方法等方面。所谓“得体”,简而言之就是恰如其分。主要包括三个大方面,一是力求语言表达适应不同的语言环境,如场合、情境、目的等;二是力求语言表达适应不同的对象,如身份、地位、性格和自己的关系等;三是力求语言表达适应不同的语体,特别是一些外交、公文等语体。真正做到该说时说,该说什么就说什么,该怎样说就怎样说。     

语言表达简明连贯得体

语言简明、连贯、得体考查的是综合运用语言的能力,是近几年以来高考的热点之一。语言表达简明,就是以尽可能少的语言符号,传递尽可能多的信息,使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义,以达到最佳的效果。考查的形式主要有消除歧义、选择表意明确的句子和删改使之简明等。要做到“简”必须注意提炼内容要点,排除多余和冗杂的信息,并注意在语言上进行推敲,删除多余的成分,避免罗嗦重复。要做到“明”,一要排除歧义,二要避免费解,三要准确规范。主要方法有:(一)找出主干,理清枝叶,发现和删除赘余的词语,发现和消除歧义。(二)把握文段主旨,发现…     

语言的运用要简明、连贯、得体

【考点说明】简明、连贯、得体是语言的基本要求 ,高考对此十分重视 ,每年至少有一道题涉及到其中的某一方面。所谓“简明” ,就是简要明白。简要 ,用尽可能少的语言 ,传递尽可能多的信息。明白 ,意思清楚 ,不致产生歧义。用语简要 ,务必删去在表意上的重复和可有可无的词句 ,避免误解 ,当确保词句在具体语境中含义的确定性。高考对这方面的考查 ,最常见的有两种题型 ,一是要求对语段中重复嗦的词句进行删除 ,二是要求对一组句子进行辨认 ,选出有歧义或没有歧义的一项。所谓“连贯” ,是指语言表达中句子之间的组合与衔接问题。它要求在表…     

语言的运用要简明、连贯、得体

【考点说明】简明、连贯、得体是语言的基本要求 ,高考对此十分重视 ,每年至少有一道题涉及到其中的某一方面。所谓“简明” ,就是简要、明白。简要 ,用尽可能少的语言 ,传递尽可能多的信息。明白 ,意思清楚 ,不可产生歧义。用语简要 ,务必删去在表意上的重复和可有可无的词句。避免误解 ,当确保词句在具体语境中含义的确定性。高考对这方面的考查 ,最常见的有两种题型 ,一是要求对语段中重复嗦的词句进行删除 ,二是要求对一组句子进行辨认 ,选出有歧义 (或没有歧义 )的一项。所谓“连贯” ,是指语言表达中句子之间的组合与衔接问题。它要…     

怎样做到语言简明得体

根据高考大纲的要求,引导学生复习语言简明得体的有关知识,并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意.通过高考题或模拟习题例析,探讨高考的试题改革趋势、寻求规律,掌握考查的重点;学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言,达到交际目的.培养学生继承中华传统文化的精神,以简明得体的语言营造良好的人际环境.     

语言表达简明、连贯、得体

语言表达简明有两层意思：一是简洁，无冗赘信息和重复现象；二是明确，不产生歧义。     

语言表达简明、连贯、得体

考测点导航语言表达简明、连贯、得体属于消极修辞范围。语言表达“简明”,指能够删掉多余的语句,消除歧义,使意思表达得简要明白。语言表达“连贯”的考查,主要指能够调整语句之间的顺序,注意前后照应和衔接。语意连贯要做到:①话题或陈述对象应     

符合语境,简明得体——情境对话题答题指导

正情境类语言表达题一般设置一个考生较为熟悉的活动情景.要求考生根据具体的情境条件进行表达。它属于口语交际,有浓郁的生活气息.贴近考生生活,符合新课改要求.能考查考生的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等综合运用语言的能力.是高考开放性试题中最富于变化、最有创造性.因而最具活力的部分.在近年的高考中大行其道。情境类语言表达题主要以撰写串台词、颁奖词、开场白、解说词、采访语、情境对话等题型出现。     

表达要得体

◆课堂回放◆ 一、情境导入 师:同学们,在上今天的课之前,先和大家说一个故事.某家生了一个孩子,办满月酒时抱出来和大家见面,请大家说说孩子将来的前途.甲说: "这孩子将来要发财."乙说:"这孩子将来要做官."如果你是丙,你会说什么呢? 生:这孩子将来一定能考上清华北大. 生:这孩子将来必定能够成为一个对社会有用的人. ...     

表达要得体

高考试题对这一考点的考查,主要是考查学生对社会交往和现实生活中的具体语言现象的分析能力,以及根据所提供的语言情景进行表达的能力。从内容到题型。涉及面广。富有变化。分值也越来越大,应该引起我们高度重视。平时训练时。要学会思考,在某种特定的语境中。能说什么。不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好。     

对话要得体

生活中，人与人交往离不开语言。说话得体，能使人感到亲切、舒服；反之，会使人不悦，甚至产生误解。作文中的对话，何尝不是这样？     

表达要得体

[写作导航] 有时候,我们需要以书面的形式与人进行交流,或表示感谢,或发出邀请,或提出号召等等.统编版语文八年级上册第六单元的写作指导内容是训练发言稿、邀请函、倡议书等这些应用文的写作.写作这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体,那么,在具体写作中,如何做到表达得体呢?     

语言要得体

一、说要 高考《语文科说明》中“能够做到语言规范、清晰、连贯”讲的是对语言自身的要求,而“能够根据表达的方式、场合,对象、目的差异,做到语言得体”则是讲语言运用要适应外部环境的要求。二者比较起来,要达到后者不仅要具备前者,而且还要在它的基础上做到能随着外部环境的变化而自主地适应这一变化。这样,后者对运用语言能力的要求明显地提升到了一个新的高度。从高考命题来看,对这种能力的考查近几年来一直极为重视,这无疑是我们复习和训练时必须引起极大注意的地方。     

语言要得体

作文的语言要得体,这是高考作文和中考作文评分标准中规定的共同要求,也是平时作文要注意的一个方面。什么叫“得体”?得体就是恰如其分。但这种恰如其分,不仅指局部的个别的词语运用如何,更重要的还是指整体语言的运用要适合客观情况。也就是说,用语要从说话、作文的目的、对象、场合几个方面考虑。说话、作文的目的不同,对象不同,语言     

表达要得体

考点解说高考试题对这一考点的考查,主要是考查学生对社会交往和现实生活中的具体语言现象的分析能力,以及根据所提供的语言情景进行表达的能力。从内容到题型,涉及面广,富有变化,分值也越来越大,应该引起我们高度重视。平时训练时,要学会思考,在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合、不同的目的,选择不同的表达方式,…     

语言要得体

(一)说要“能够根据表达的方式、场合、对象、目的差异、做到语言得体”不仅要求学生本身必须具备较强的语言能力,更要求这种能力能随着时间、地点、氛围、谈话对象、说话目的的变化而迁移。要做到说话得体,首先要广泛阅读、仔细揣     

说话要得体

一位当班长的同学回家后,家长见他闷闷不乐,便问是什么原因。他说,今天主持一个主题班会,由于之前作了认真准备,班会开得很成功,可是他在最后小结时,用错了一个词,影响了不少同学的情绪,不说前功尽弃,也可说是留下了一个败笔,所以到现在还懊恼不已。原来     

语言要得体

无论是说话还是写作,都要注意得体。在说话和写作中,语言通顺,意思连贯是最基本的要素,而语言得体,则是在通顺、连贯基础上更高一层的要求。所谓得体,就是说话有分寸,说得恰到好处,适合人物的身份以及说话的环境、文体风格等等。比如用词,哪种人用哪个词,什么场合,由什么人说出来,都有讲究。只有说得恰到好处,才算