慈心辩慈善

今天,在梁雪冰老师的带领下,我们举行了一次非常有意义的辩论会(口语交际课)——慈心辩慈善。辩论前,梁雪冰老师首先介绍了中山市慈善万人行的有关知识,并强调这次辩论会的目的及意义。老师的介绍,让我们更深入地了解了慈善万人行的作用和意义,也让我们更加坚定继续参与充满爱心的公益活动。     

一场辩论会

今天,走进"童文"作文班时,经老师已经在讲笑话了。接着,老师又在黑板上写了"辩论会"三个字,说:"今天我们的主题就是这个。"教鞭直指"辩论会"。"啊!辩论会?不会吧?"我心想,"要知道我之前已经参加过一次辩论会了呀!"     

小探索，大发现！ 把幼儿园里生动有趣的探究课带回家

正探究活动是有趣的,但同时也可以是深入的,父母要相信孩子的能力,让孩子有机会自己去实践和思考,他才会积累经验,更善于发现问题并解决问题。探究学习是孩子学习和成长的一种重要方式与途径,但如何在生活中开展探究课呢?幼儿园老师通过生动有趣的活动,为我们示范和展示了探究课的具体方法、开展过程和注意事项。让我们想想,如何把这样有趣又有意义的探究活动"搬"回家吧!     

SS501 What＇s Going On？

金贤重 Popular→Votive I have done... 贤重曾在愚人节的时候,在网络上开玩笑说自己要离开韩国去西班牙学习,突然的发言让歌迷们惊讶不已.不过,虽然学习是假,但是他要去西班牙却是事实,之后贤重去到那里拍摄了一组时尚大片。     

伤害也是一种动力

初中毕业后,他以优异的成绩进入了本地的一所师范学校。一次,他回母校办点儿事,碰到了以前的一位老师,老师了解了他的情况后说:这年头还有谁读师范啊,读完了,也找不到工作,有什么用,还不是浪费家里的几个血汗钱。他有点震惊于老师的这番话,他认为老师在奚落他,说他没用。走时,他在心里发誓,一定要让那位老师看看他的将来,证明他没有浪费钱。在学校里,他埋头于学习中,出入于图书馆,甚至连双休日也用在看书学习上。此时,他因一篇作文被老师当做范文在班上念了出来而爱上了文学。他很勤奋,偶尔也在当地的小报上“露露脸”,得知文学社招收新社员…     

金贤重:四次元的“宇宙神”

<正>小时候,他想成为科学家贤重小时候的梦想是当一名科学家,第一次看到航空母舰,就想做一个那样的东西,想要成为可以制作出漫画和电影中出现的机器人的科学家。小学四年级的时候,他和父母第一次意见分歧,因为平时喜欢跆拳道、游泳和足球,贤重又说想要当个足球运动员。那时候,老师们都说他上首尔大学没有问题,站在父母的立场,比起运动和演艺,当然更希望他学习。结果严厉的父亲出面阻止了他,最终没能踢足球。     

一次难忘的辩论会

今天下午,老师说:“下一节课我们开辩论会……”我们听了高兴得一蹦三尺高,教室里一片叫好声。上课铃响了,同学们抑止住自己的兴奋,端端正正地坐在位置上。老师让我们先做准备,同学们有点耐不住了,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试。主持人刚宣布辩论会开始,大家就争先     

体验中“演” 欣赏中“画” 创造中“唱”

<正>教育家苏霍姆林斯基说:"上课要有趣。课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。"因此只有构建有趣的课堂,让学生感觉到语文是一门"很好玩"的课程,才能真正促进学生积极主动地学习,生动活泼地发展。记得我小的时候印象最深刻的就是五年级的语文课了,倒不是五年级的语文很特别,而是教我们的老师很特别。     

细心观察的故事

这是一节作文课。上课的铃声响后,站在讲台上的邓老师便请小李同学站起来,他要求我们认真打量小李同学,然后就把小李同学往门外推。我们都觉得很有趣,一下子都乐开了。谁知邓老师关上门后转过身来就对我们说:“同学们,现在我要考考大家了,经过刚才的一番观察后,你们能说说小李同学有什么特点吗?刚才他站着的表情是怎     

悖理与相容：批评的心理例说

六年级数学课上，老师正在讲解“整、小、分四则混合运算”的例题，突然，班上一位学生告诉老师：“同学在用电子计算器计算题目。”老师大怒，责令学生收起电子计算器；学生反问，电子计算器是现代科学工具，为什么不能使用?师生各自据理力争，相持不下，课堂气氛一下子变得紧张起来。本来可以很快化解的一件小事，结果成了师生的“辩论会”，既妨碍了教学内容的完成，又严重损害了师生间的情感。　　其实，那位数学教师完全不必动怒，他只需和颜悦色地说：“老师不反对你使用电子计算器，但现在要学习的是怎样运用笔算解决四则混合运…     

学前教育应凸现几个“多”

多“说”。不但要鼓励孩子大胆地、无所顾忌地“说”,更要随机创设情境、提供素材供孩子“说”。如:孩子回家时,可让其说说幼儿园里的见闻和学习情况,讲讲小朋友中的有趣的事儿,谈谈对一些事情的看法。孩子喜欢看电视,老师每天可安排一定的时间,请孩子复述动画片里的故事,也可以让孩子们自己创编、续编故事。     

小光启学习植棉技术

徐光启是我国明代著名的科学家,他的《农政全书》被称为"农业百科全书"。小时候,他为了学习农业技术,还发生一件有趣的事情。小光启在学堂读书。有一天考试,老师说:"大家好好考,谁不及格,罚抄三遍《论语》!平时不好好读书,现在伤脑筋了吧?"一会儿,小光启站起来说:"老师,我考好了。""这么快就考完了?如果瞎做,我要加倍处罚你!"老师一看答卷,吃惊地说,"唔,全都答对了。"小光启说:"老     

让学生当一回老师

这是一节品德课,我竟突发奇想地想要学生也当一回老师。当我把这个想法告诉学生时,他们兴奋不已,竟也高兴地答应了,这让我感到有些意外。接着,学生们都自告奋勇地推荐自己。当小老师选定之后,这位“老师”一本正经地说:“老师!不,是袁慧同学,你要坐好来。等会儿要检查学习效果。”我没有吭声,认真照着学生的要求坐好,心想着,看你还有什么花招。可没有想到,精彩的还在后头呢!这位小老师上起课来竟然也像模像样,还有板书呢!他接连问了好几个问题,其他学生们也很积极地回答,那劲头可真让我开了眼界,课堂气氛相当活跃。后来,小老师将一个问题抛向了我:“袁慧同学,学完这一课之后,你认为我们应该学习张海迪的什么精神?”听到提问后,我马上站起来回答说:“我们要学习张海迪在病魔面前不低头,坚强不屈,奋发向上的精神。”“回答得很好!”小老师表扬了我。本以为可以坐下,但这位小老师又冷不防地提出了第二个问题:“那么,你在生活中有没有做到像张海迪一样呢?”我看着这位小老师,只见他正得意地看着我,仿佛又在说:“老师,你不能回答吗?”好啊,得理不饶人了。于是我就将计就计,沿着学生打开的思路,给了学生一个正面的回答:“在我的生活中,的确也遇到了很多困难,比如...     

课时目标 量力而行——一次研讨后的反思与实践

开篇：一次“平民式”辩课 周二傍晚,学校多媒体教室又开始了一场辩论会,这里没有专家,也没有权威,有的只是一群对思想品德课有着一颗执着之心的普通教师。今天的辩课围绕着吴小平老师执教的“天有不测风云”一课展开。     

"早恋"的困惑

一天下晚自习后,我走进办公室放书准备回家.这时听到有轻轻的敲门声,打开门一看,原来是语文课代表小A.我让她进来坐下.她很紧张,低着头,欲言又止.我知道她有话要对我说,但又有点不敢说.就轻轻地说:"你有什么想告诉老师的就说吧,老师经历的多,可以帮你分析一下."等了一会儿,她终于断断续续地说了起来:"我不知道该怎么办,这些天脑子里一直想着他,他是体育课代表,我喜欢看他在篮球场上矫健地投球和在足球场上潇洒地射门的身姿.上课时也不由自主地往他那边看,夜里也梦到他.我知道这样会影响学习,也在努力控制自己不去想这些闲事,可总是不由自主.     

自由，成就独特个性的维生素

一位妈妈写道：孩子上学后,对于他的学习,我基本不操心了。他回家主动说学习情况,我会认真听,也趁机提一些建议,但不强迫他按照我的想法去做。他英语一直是弱项,期末成绩又不好。老师建议他要么把作业认真做做,要么请老师补补。我让他自己决定。开始他说要认真做作业,几天后又说做作业很吃力,要求找老师。我都尊重他的意见。因为一切由他决定,他就需要对自己的决定负责。“你说要写作业,那么你就要好好写;你要请老师补课你就要认真努力地学,把成绩搞上去。不然,你就无话可说。”     

大跌眼镜

<正>老师发现嘟嘟又趴在课桌上呼呼大睡了,她让同学把他叫醒。嘟嘟站起来后老师说:"把我刚才说过的话重复一遍!"老师料定他一个字也说不出来。     

课时目标量力而行——一次研讨后的反思与实践

开篇:一次"平民式"辩课 周二傍晚,学校多媒体教室又开始了一场辩论会,这里没有专家,也没有权威,有的只是一群对思想品德课有着一颗执着之心的普通教师.今天的辩课围绕着吴小平老师执教的"天有不测风云"一课展开.     

注重体验 快乐学拼音———yw yi wu yu 教学片段与评析

片段一:拼音在老师的手上安家啦师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天老师要给你们表演一个节目———把黑板上的声母用手指变出来。你们信不信? 生:不信。(也有说信) 师:耳听为虚,眼见为实。你们看好,老师开始变了。( 边说边用手指配合,做出各种声母形状,学生情绪高涨。当时有个同学叫起来:真奇怪,拼音在老师的手上安家啦。)有趣吗?老师再用小纸条变给你们看看。(说着,老师用小纸条折出y w,引出学习内容) 犤评:“拼音教学,想说爱你不容易。”这是很多老师在拼音教学中的真实感受。难道拼音字母真的只能是抽象的让人难以理解的符号…     

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

学生在学习英语的时候,可以通过英语阅读来获取更多既有趣又有意义的故事,英语阅读能够有效地培养学生在学习上的积极性。英语阅读还能够激发学生情感上的共鸣,让学生能够感受到英语的魅力从而让学生能够主动地去学习英语,对英语越来越热爱。英语老师应该在教学过程中增加学生对英语的学习感情,这种感情越深厚,越能增强学生学习英语的水平。学生甚至能通过这种感情来提升自己对他国文化的热爱。情感教育在初中英语阅读教学中的渗透也能让老师更轻松地完成教学目标,可以让整个英语课堂的教学水平得到提升。并且《新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。因此英语教师在初中英语阅读教学中进行情感教育的渗透是必要的。